多元文化下的小學(xué)音樂教學(xué)改革研究

楊曉君

摘 要：中國傳統(tǒng)文化的繼承在教育方面的體現(xiàn)越來越明顯。把教育和多元文化繼承相結(jié)合更成為教育界的一大重任。

關(guān)鍵詞：多元文化;小學(xué)音樂;教學(xué)改革

小學(xué)音樂教學(xué)重在基礎(chǔ)教學(xué)，同時也應(yīng)該注意學(xué)生音樂技能的真正提升?！耙匀藶楸尽薄耙詫W(xué)生為本”才是真正意義上的教學(xué)。在教學(xué)中適應(yīng)新改革、新變化，找出問題，時刻做出調(diào)整，針對如何利用問題促進閱讀教學(xué)展開分析。

一、多元文化下的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）師資力量過于年輕化或過于傳統(tǒng)

很多教師追求的是提高學(xué)生的試卷成績，認為自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗足以讓學(xué)生在試卷成績上得到提升。現(xiàn)在的音樂教師很大一部分是年輕人，他們的教學(xué)水平需要提升。年輕教師善于模仿，模仿前輩的教學(xué)方式，不敢創(chuàng)新，不敢改變傳統(tǒng)。同時，年輕教師也缺乏教育經(jīng)驗，這就阻礙了學(xué)生音樂鑒賞水平的提高。

（二）課程模式不合理

很多學(xué)校音樂課堂基本上缺乏交流互動，部分教師在課堂上就是讓學(xué)生看書，直接領(lǐng)唱。同時，課堂缺乏趣味性，沒有討論以及溝通環(huán)節(jié)，教學(xué)效果較差。學(xué)生不是真正的主體，學(xué)生的主觀能動性得不到提高。長久以來，學(xué)生失去了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，不利于音樂學(xué)習(xí)的發(fā)展。

二、多元文化下的小學(xué)音樂教學(xué)改革研究

（一）完善教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)方法或許已經(jīng)深深地植入教學(xué)中，這成了音樂教學(xué)的一大難題。教師應(yīng)該建立全新的課堂，改善與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生和教師之間的關(guān)系更像是朋友關(guān)系，課堂也會更加有趣味。當(dāng)學(xué)生有問題和困難的時候，教師應(yīng)該鼓勵，和學(xué)生討論交流，對學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)，這樣才能增強學(xué)生的上進心，使學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更有積極性。

（二）創(chuàng)新課堂模式，實行小組教學(xué)

要想營造積極、互動的氛圍，可以優(yōu)先考慮小組合作學(xué)習(xí)，與此同時，學(xué)生的合作能力也可以得到很大程度的提升。不僅如此，教師一定要在學(xué)生交流互動中進行恰當(dāng)?shù)狞c撥。此外，不僅要細心地指導(dǎo)學(xué)生的不足與缺點，還要努力發(fā)掘每一個學(xué)生潛在的優(yōu)勢，通過積極鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)更感興趣。例如，在《牧童》教學(xué)的過程中，教師可讓各個小組進行討論，并且合唱，同時進行小組競賽，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受節(jié)奏所表達的快樂情緒，培養(yǎng)他們進行二聲部合唱的能力，使其在體驗中感受音樂的魅力。

（三）利用信息技術(shù)拓展教學(xué)空間

信息技術(shù)的引入，不僅給學(xué)生，也給教師帶來了翻天覆地的變化。PPT是音樂教學(xué)必不可少的一部分，我們提倡用課件一步步推進教學(xué)，同時要有老師的語言和眼神以及表情溝通，備課時使用課件理清思路，把一節(jié)課的全部知識置于課件中，要強調(diào)重難點部分。課件生動清晰，易引起學(xué)生的興趣。例如，在《彩云追月》的樂曲教學(xué)中，播放影片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生就會被優(yōu)美的旋律所感染，紛紛模仿、試唱。學(xué)生自然而然就會提出很多問題，教師做出相應(yīng)解答，不到一節(jié)課，就可以生動地演唱歌曲。

（四）調(diào)整教學(xué)方式

調(diào)整教學(xué)方式可以更好地為學(xué)生提供音樂教育。首先可以讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，通過游戲讓學(xué)生在課堂上積極競爭，以提高學(xué)生的課堂積極性。要想使課堂氛圍快速活躍起來，可以增加加分項、搶答項。增添教學(xué)游戲也有利于促進教師和學(xué)生之間的情感交流，有效增加學(xué)生和教師的教學(xué)溝通。例如，在進行某一歌曲的教學(xué)時，教師可以在教學(xué)結(jié)束時讓小組成員自主進行演唱，唱得越好，加分就越多。教師給學(xué)生充分的時間準(zhǔn)備，小組請出代表演唱，通過半節(jié)課的比賽，學(xué)生唱得都很動聽，大大提升了音樂課的教學(xué)效率。

把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚好是我們共同的責(zé)任和義務(wù)。每一個中國人都是傳統(tǒng)文化的傳承者，本篇文章通過具體的研究和探析，是為了給學(xué)生提供更好的音樂教育，給更多的教育者提供更好的教學(xué)指導(dǎo)，爭取為中國傳統(tǒng)文化教育教學(xué)帶來實用性幫助。

參考文獻：

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