基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)

王軍

摘 要：課堂教育是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要手段，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的主要途徑包括小學(xué)體育課堂教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)過程中，小學(xué)體育課堂教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在此基礎(chǔ)上，分析核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)，并進(jìn)一步對小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有效的課堂教學(xué)策略，為小學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)提供有利條件。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)體育;課堂教學(xué)

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.缺乏明確的體育教學(xué)目標(biāo)

確保學(xué)生主動參加體育運(yùn)動，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)快速發(fā)展的關(guān)鍵條件是明確的體育教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)階段有不少學(xué)校在體育課程中缺少明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容方面較為單一、隨性，學(xué)生對知識的理解與掌握也較低效。另外，大部分教師在上課前，對體育教材沒有充分了解，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)沒有及時(shí)明確，沒有考慮學(xué)生的不同情況，所以體育教師在新學(xué)期制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這一現(xiàn)象造成教學(xué)目標(biāo)模糊、籠統(tǒng)，同時(shí)在教學(xué)目標(biāo)中體育技能與知識是多數(shù)體育教師的首要教學(xué)目標(biāo)，面對不同學(xué)生的不同需求缺乏全面了解。除此之外，由于缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，因此在實(shí)際教學(xué)過程中教師往往隨心選擇教學(xué)內(nèi)容，缺乏針對性，有時(shí)一節(jié)課講解較多知識內(nèi)容，而有時(shí)一節(jié)體育課僅講解極少的知識內(nèi)容，不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識。

2.體育課堂不受重視

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)模式的影響下，大部分學(xué)校更加重視學(xué)生的成績以及文化，對于體育課堂教學(xué)普遍投入較少的精力與時(shí)間，忽視了體育課堂教學(xué)。與文化課相比，一周的體育課僅有一到兩節(jié)，而文化課天天都會有，另外在期末考試或其他測試期間，體育課往往會被其他科目的老師占用，如果遇到下雨等惡劣天氣時(shí)，體育課的時(shí)間又會被縮減。在教師團(tuán)隊(duì)方面，不少學(xué)校專業(yè)體育教師匱乏，缺少小學(xué)體育訓(xùn)練機(jī)會，由于專業(yè)體育教師稀缺，現(xiàn)有體育教師沒有過硬的技術(shù)，缺乏足夠的專業(yè)知識，對小學(xué)體育課堂教學(xué)造成一定的阻礙。

3.體育教師對學(xué)生的關(guān)注不足

學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵階段即為小學(xué)時(shí)期。在體育教學(xué)活動中，由于小學(xué)生年紀(jì)較小、身心尚未發(fā)展完全，同時(shí)自我保護(hù)意識不足，在運(yùn)動中難免會受到一些磕碰或身體受傷等。雖然同處于小學(xué)階段，但不同的學(xué)生在能力、個體發(fā)展、心理等方面都有著一定的差異，教師應(yīng)注意學(xué)生間的差異，對學(xué)生投入更多的關(guān)注。現(xiàn)階段，教師對學(xué)生的關(guān)注較少，對于不同情況的學(xué)生缺乏合適的教學(xué)內(nèi)容。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

在體育課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)任務(wù)制訂清晰、明確的體育教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)體育教師應(yīng)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將制訂好的目標(biāo)落實(shí)在每節(jié)課上，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生身體素養(yǎng)考慮到教學(xué)內(nèi)容中，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，在激發(fā)學(xué)生積極性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。另外，在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，在體育運(yùn)動中促進(jìn)學(xué)生體育技能的提升。

2.加強(qiáng)課外訓(xùn)練，完善教學(xué)設(shè)施

在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，僅僅依靠課內(nèi)教學(xué)不足以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上還應(yīng)加強(qiáng)課外訓(xùn)練，這不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)知識，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之外，學(xué)校應(yīng)對現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施進(jìn)行完善，為學(xué)生提供充足的設(shè)施設(shè)備、體育場所等，確保教師與學(xué)生可以順利完成相關(guān)課程的教學(xué)。

3.轉(zhuǎn)變教師的思想觀念

教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的前提。在體育課堂教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式是學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容，可見教師的教學(xué)思想觀念對核心素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)有著重要作用。因此，為了更快地轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)思想，學(xué)?？蔀榻處熼_展相關(guān)的培訓(xùn)活動，組織教師交流會，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變思想觀念，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)核心素養(yǎng)等，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，核心素養(yǎng)不僅可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，同時(shí)有利于學(xué)生健康全面的發(fā)展。因此在小學(xué)階段的體育教師應(yīng)對核心素養(yǎng)有一個全面、充分的了解，找出現(xiàn)有不足之處，采取合理有效的教學(xué)策略，為體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供有利條件。

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