試論小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王益海

摘 要：在素質(zhì)教育及新課程改革的實施背景下，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，將其作為一項重要的任務(wù)，善于將體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容有效融入日常教學(xué)中，特別是要高度關(guān)注學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力，以此來為學(xué)生今后學(xué)習(xí)及成長提供有益的指導(dǎo)與幫助。著重就小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)給出幾點建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

一、更新觀念，增強認(rèn)知

新時期，為了強化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師必須樹立全新的教學(xué)觀念，充分認(rèn)識到培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要性，進而把培育與提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)作為我們教學(xué)中的一項重要任務(wù)與目標(biāo)。核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是多方面的，涉及知識、技能、情感、態(tài)度及價值觀等，是促進與保障學(xué)生綜合發(fā)展，助力學(xué)生更好地融入社會、實現(xiàn)自我的重要品格及能力。我們堅信，在未來能夠挑起重擔(dān)的，一定是擁有強健體魄以及文明精神的中國人，特別是小學(xué)生，他們更是這個國家及民族未來建設(shè)與發(fā)展的主力。在小學(xué)體育教學(xué)中，我們要高度關(guān)注并有效促進學(xué)生身心健康發(fā)展，正所謂“文明其精神，野蠻其體魄”，“以體為基育全人”，強化學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是我們必須思考的一個重要課題，也是在新時代進一步發(fā)揮及彰顯體育教學(xué)價值的內(nèi)在要求。

二、豐富知識，強化技能

小學(xué)體育教學(xué)課不是教師組織與帶領(lǐng)學(xué)生玩耍，否則只能是徒有熱鬧而無實質(zhì)成效。在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，我們應(yīng)不斷追求體育教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展。換言之，只有更具專業(yè)化的體育教學(xué)，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。對此，教學(xué)中一要注重知識的豐富，二要注重技能的強化，這是新時期體育教學(xué)的兩個基本點。具體來講，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中理論教學(xué)不被重視，比如體育項目的種類、歷史及文化等，教師講得少，學(xué)生也懶得聽，其實這些知識背后反映的是文化與精神，是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中，我們可以通過結(jié)合多媒體教學(xué)手段，比如結(jié)合圖文、視頻等邊演示、邊講解，創(chuàng)設(shè)形象直觀的學(xué)習(xí)情境，便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)，強化學(xué)生對理論知識的掌握，達到豐富知識之教學(xué)目標(biāo)。另外，體育教學(xué)的另一個專業(yè)化要求，便是要強化學(xué)生的技能。小學(xué)體育要強化項目基礎(chǔ)技能教學(xué)，切忌愛玩什么，玩什么;愛干什么，干什么，更不能“照貓畫虎”或“草草了之”，動作要正確、規(guī)范且到位，為此要加強指導(dǎo)，提高標(biāo)準(zhǔn)。除了教師指導(dǎo)以外，還可通過“分層教學(xué)+分組練習(xí)”的方式，讓學(xué)生在相互交流與學(xué)習(xí)的過程中，互相指正以達到共同進步與提升。只有形成豐富的知識、良好的體育技能，才能夠更好地促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)不斷發(fā)展。

三、組織實踐，培育品質(zhì)

體育具有很強的實踐性特征及要求，體育實踐活動既是體育教學(xué)中的一個重要組成部分，也是我們培養(yǎng)與提升學(xué)生體育核心素養(yǎng)的重要過程。舉例來講，比如女子800m，男子1000m體能測試項目當(dāng)中，對于學(xué)生而言也算是一個考驗，當(dāng)然我們平日里就已經(jīng)做好比較規(guī)范且較為充足的訓(xùn)練，這個考驗的強度也并不是特別高。在該體育實踐項目當(dāng)中，學(xué)生堅持不懈，互相幫助，追求更快、更強，這種不斷突破自我，不斷前進的奮進及友好的精神，正是體育精神的核心。而這個項目的實踐活動于學(xué)生而言也不單單是一種身體上的錘煉，更是一種心理上自己與自己的博弈，更多更積極、更具正能量的意念、精神會逐步油然而生，且越發(fā)濃厚，酣暢淋漓的同時其實也是一種精神上的享受。所以說，教學(xué)中我們要多組織一些游戲化、競技性的體育實踐活動，比如拔河、接力跑、合作式跳繩、三人兩足綁腿跑等，豐富體育課，激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、信任等綜合品質(zhì)。

總而言之，小學(xué)階段的體育教學(xué)對學(xué)生未來的體育學(xué)習(xí)、身體素養(yǎng)、體育鍛煉等產(chǎn)生決定性影響。所以說，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們要高度重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實于教學(xué)觀念的更新，教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展以及教學(xué)實踐的靈活實施等，從多個方面與維度出發(fā)，強化學(xué)生核心素養(yǎng)的培育與發(fā)展。當(dāng)然，除了本文所探討的幾點策略建議以外，還有很多有效路徑和方法可以選擇。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)就此展開深入而全面的探究與嘗試，創(chuàng)新與應(yīng)用更多有益的方法，提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]董云芳.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)體育高校課堂的構(gòu)建[J].青少年體育，2021（2）：97-98.