提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑

吳拴拴

摘 要：如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂獲得更有效的教學(xué)效果，一直以來都是一線數(shù)學(xué)教師探究的熱點(diǎn)話題。根據(jù)新課改的最新要求，這里的有效不僅包括知識(shí)內(nèi)化，而且包括學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成與提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息;課堂教學(xué);有效性;素養(yǎng)

既讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到有效內(nèi)化，又讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)，從而呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提升，一直以來都是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)秉承的原則，信息時(shí)代的快速發(fā)展給教師實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)拓展了新的路徑。本文認(rèn)為，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)可從以下三個(gè)方面入手。

一、利用信息技術(shù)為課前高質(zhì)量預(yù)習(xí)提供保障

在正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容之前，學(xué)生一定要在課前先將這些內(nèi)容自學(xué)一遍。其間遇到的問題、題目要自主完成，并將疑惑之處用筆圈一圈做記號(hào)，到上課時(shí)認(rèn)真聽講[1]。為了提高課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，可以這樣用信息技術(shù)：

首先，如“圓的認(rèn)識(shí)”比較難，教師可以先制作動(dòng)畫，將圓的有關(guān)內(nèi)容用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)。雖然學(xué)生可以依靠自己的能力預(yù)習(xí)，但是在遇到一些較難的內(nèi)容時(shí)，教師提前錄制的短視頻會(huì)給學(xué)生提供不少幫助，也會(huì)有效提高學(xué)生的課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，從而為提高課堂學(xué)習(xí)效率打好基礎(chǔ)。

其次，家長可以在手機(jī)或電腦上搜索相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生觀看。但是，這種視頻往往與學(xué)情不夠契合，建議結(jié)合教師發(fā)布的短視頻。例如，學(xué)生在觀看教師發(fā)布的短視頻后，可以根據(jù)自己預(yù)習(xí)所需到網(wǎng)上搜索一些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面[2]。

二、利用信息技術(shù)為課中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)多樣化、趣味化的活動(dòng)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)教師更靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容提供了便利，甚至還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化、趣味化的學(xué)習(xí)活動(dòng)[3]。這樣一來，不僅達(dá)到了教學(xué)目的和效果，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如，教師在講授“比大小”時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)大、小有更深刻的認(rèn)識(shí)和了解，可以利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)“比一比，我最棒”的游戲。先出示游戲首頁和游戲規(guī)則，然后讓學(xué)生根據(jù)題目要求上臺(tái)點(diǎn)擊屏幕將相應(yīng)的數(shù)字放入“魔盒”中。也可以設(shè)置一些闖關(guān)游戲，并在游戲中設(shè)計(jì)一些學(xué)生愛聽的音樂，讓學(xué)生通過上臺(tái)點(diǎn)擊的方式直接參與到活動(dòng)中，進(jìn)而在玩中學(xué)。

再如，在講解“軸對(duì)稱圖形”后，教師可以組織“設(shè)計(jì)圖形”的活動(dòng)。教師先給出一些基本圖形，讓學(xué)生通過復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等方式設(shè)計(jì)出軸對(duì)稱圖形，并說一說設(shè)計(jì)的圖形是什么。通過這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，全方位調(diào)動(dòng)了個(gè)人感官，讓自己全身心地投入學(xué)習(xí)[4]。

三、利用信息技術(shù)在課后及時(shí)復(fù)習(xí)，以鞏固所學(xué)

一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，并不是單獨(dú)課堂教學(xué)的幾十分鐘，而應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。只有將課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)和課后及時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)合起來，才能更好地提高學(xué)習(xí)效果[5]。既然課前預(yù)習(xí)和課中學(xué)習(xí)都可以利用信息技術(shù)，那么課后復(fù)習(xí)這個(gè)過程也能利用信息技術(shù)，從而讓課堂所學(xué)知識(shí)在課后及時(shí)得到鞏固。教師可以設(shè)計(jì)這幾種復(fù)習(xí)任務(wù)：

第一，學(xué)科作業(yè)。學(xué)科作業(yè)主要是就課堂所講設(shè)計(jì)的題目，這些題目在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，可以發(fā)給相應(yīng)的學(xué)生。所以，不同的學(xué)生會(huì)接收到教師發(fā)來的不同作業(yè)。

第二，拓展性作業(yè)。拓展性作業(yè)是以非學(xué)科作業(yè)為主，主要是讓學(xué)生的能力和素養(yǎng)得到拓展。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”后，可以利用家中的物件向家長介紹“什么是分?jǐn)?shù)”“幾分之一是什么”等，就像一個(gè)“小老師”一樣介紹，并將活動(dòng)的過程用手機(jī)拍攝發(fā)到微信群里共享。這樣一來，學(xué)生借助這個(gè)活動(dòng)既和家庭成員的關(guān)系更加和諧，又鞏固了他們的學(xué)習(xí)，鍛煉了語言能力和操作能力，更激發(fā)了他們的自信心，讓他們以自己是“小老師”而感到自豪。

綜上所述，信息技術(shù)作為當(dāng)前與教育高度融合的技術(shù)力量，教師在提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果時(shí)不容忽視。不僅要靈活利用信息技術(shù)展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生或家長如何運(yùn)用這些信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永剛.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體路徑：以分?jǐn)?shù)的乘除法為例[J].新智慧，2020（6）：1.

[2]李志林.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的路徑研究[J]. 中外交流，2019，26（19）：370-371.

[3]吳幼英.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].讀天下（綜合），2019（6）：168.

[4]徐艷紅.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的優(yōu)化方法[A].國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2019（六）[C]，2019.

[5]曹學(xué)蘭.厘清務(wù)本共生內(nèi)涵 探尋有效教學(xué)路徑：如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].華人時(shí)刊（校長），2019（8）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指向下提升學(xué)生‘學(xué)習(xí)力的‘學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的行動(dòng)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB2675）的研究成果。