航天多學(xué)科交叉融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

孫瑾秋 郭建國(guó) 周軍

摘? 要：科技創(chuàng)新是推動(dòng)世界科技進(jìn)步和人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，而學(xué)科交叉融合和多學(xué)科協(xié)作是科技創(chuàng)新的關(guān)鍵?；诤教於鄬W(xué)科交叉融合的復(fù)合創(chuàng)新型大學(xué)生培養(yǎng)是我們教育目標(biāo)。針對(duì)高校大學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)單一、創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)提出將航空、航天科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等多學(xué)科交叉融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。該模式分為培養(yǎng)理念、培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)方案、實(shí)踐方案、綜合測(cè)評(píng)五個(gè)層面。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研與航天特色多學(xué)科交叉融合專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，形成大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。將國(guó)家一流重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和優(yōu)質(zhì)科研、跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)作為培養(yǎng)環(huán)境與平臺(tái)。將國(guó)家精品課程、跨學(xué)科知識(shí)串聯(lián)作為培養(yǎng)方案。以航天為應(yīng)用背景，天文圖像處理為研究主題，國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目為依托作為實(shí)踐方案。以綜合、客觀的考核測(cè)評(píng)體系作為激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的措施，全面提升學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：復(fù)合創(chuàng)新型人才? 多學(xué)科交叉融合? 航天圖像處理? 科技生態(tài)鏈 人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）02（a）-0208-05

Research and practice of innovative personnel training mode of aerospace interdisciplinary integration

SUN Jinqiu*? GUO Jianguo? ZHOU Jun

（Northwestern Polytechnical University， School of Astronautics， Shannxi xian，710072? China）

Abstract： Technological innovation is an important driving force to promote the progress of science and technology in the world and the development of human society， and interdisciplinary integration and multidisciplinary cooperation are the key to scientific and technological innovation. Based on the interdisciplinary integration of aerospace， the cultivation of compound and innovative college students is our educational goal. Aiming at the problems of single subject knowledge and insufficient innovation ability of college students， the team proposes a training mode of innovative talents， which integrates aviation， aerospace science and technology， computer science and technology and other disciplines. The model is divided into five levels： training concept， training environment， training program， practice program and comprehensive evaluation. Through the combination of production， teaching and research with aerospace characteristics of multi-disciplinary integration， the concept of cultivating innovative talents for college students is formed. The national first-class key laboratory and high-quality scientific research and interdisciplinary teacher team are taken as the training environment and platform. The national excellent courses and interdisciplinary knowledge are taken as the training program. Taking space as the application background， astronomical image processing as the research theme， relying on national key projects as the practical program. The comprehensive and objective assessment system is taken as a measure to encourage and evaluate students， so as to comprehensively improve their comprehensive ability and innovation ability.

Key Words： Compound innovative talents; Talent cultivation; Interdisciplinary integration; Astronomical image processing; Aerospace science and technology ecological chain

習(xí)近平指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐，并對(duì)加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做出戰(zhàn)略部署。黨的十九大提出，到2035年“我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力將大幅躍升，躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列”。創(chuàng)新型國(guó)家的建立離不開(kāi)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。李克強(qiáng)總理在2018年政府工作報(bào)告中出培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代需要的卓越工程科技人才既是高等教育的重大戰(zhàn)略任務(wù)，也是新時(shí)代建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要保障[1]。

隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓬勃興起，新產(chǎn)業(yè)、新模式不斷涌現(xiàn)，全球科技創(chuàng)新密集出現(xiàn)，這將對(duì)全球發(fā)展模式和人類(lèi)的生產(chǎn)生活方式產(chǎn)生深刻影響。不同學(xué)科的知識(shí)、理論、方法、技術(shù)、手段的交叉滲透正發(fā)生在廣泛的學(xué)科領(lǐng)域，人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)步入了多學(xué)科交叉融合的時(shí)代[2-3]。因此，在多學(xué)科交叉融合背景下，復(fù)合創(chuàng)新型人才將成為推動(dòng)和引領(lǐng)未來(lái)技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿Α?/p>

我校航天學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中，不斷加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)科的耦合，拓展了廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，形成了眾多新的交叉性研究方向。其中航天科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)結(jié)合最為緊密。我團(tuán)隊(duì)正是結(jié)合了西工大特色航天專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，團(tuán)隊(duì)率先在國(guó)內(nèi)開(kāi)展天文圖像處理領(lǐng)域研究，其中包含了天文知識(shí)、航天知識(shí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)、嵌入式開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等，從而豐富了我國(guó)航天科技生態(tài)鏈[4]，達(dá)到了從發(fā)射、入軌、工作、數(shù)傳、后期處理的全流程應(yīng)用，加大了對(duì)衛(wèi)星的利用率。團(tuán)隊(duì)成立近20余載，研發(fā)了國(guó)內(nèi)首套天文圖像處理軟件系統(tǒng)，完成了多項(xiàng)型號(hào)任務(wù)，培養(yǎng)了數(shù)百名優(yōu)秀學(xué)子。從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)環(huán)境、培養(yǎng)方案、實(shí)踐方案和綜合測(cè)評(píng)五個(gè)方面，進(jìn)行復(fù)合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重點(diǎn)解決了大學(xué)生掌握技能單一受局限，多學(xué)科難交叉難相容的難題，提升了學(xué)生的綜合技術(shù)水平，培養(yǎng)了一批批的優(yōu)秀學(xué)子，并且取得了國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)在內(nèi)的一系列成果。

1? 五位一體的復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念

以培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，以提升大學(xué)生多學(xué)科、多領(lǐng)域知識(shí)技能為根本，結(jié)合本團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，團(tuán)隊(duì)提出“科學(xué)引領(lǐng)、基礎(chǔ)培養(yǎng)、實(shí)踐設(shè)計(jì)、創(chuàng)新研發(fā)、綜合測(cè)評(píng)”五位一體多學(xué)科交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)的新理念。夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)技能，提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，并且制定客觀、全面的測(cè)評(píng)體制，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生向全面復(fù)合創(chuàng)新型人才方向發(fā)展[5-9]。

（1）培養(yǎng)理念：通過(guò)產(chǎn)學(xué)研與航天特色多學(xué)科交叉融合專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，形成培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生人才培養(yǎng)理念。

（2）培養(yǎng)環(huán)境：將國(guó)家一流重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和優(yōu)質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)、跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)作為培養(yǎng)環(huán)境與平臺(tái)。

（3）培養(yǎng)方案：將國(guó)家精品課程、跨學(xué)科知識(shí)串聯(lián)作為培養(yǎng)方案。以航天為應(yīng)用背景，天文圖像處理為研究主題與國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目相結(jié)合作為提升學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐方案。針對(duì)航天專(zhuān)業(yè)特色和優(yōu)勢(shì)，以具有專(zhuān)業(yè)特色的天文圖像處理作為研究方向，提高學(xué)生技能的特殊性、全面性、熟練度。

（4）創(chuàng)新研發(fā)：學(xué)生借助于專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，不僅可提高創(chuàng)新科技含量，且通過(guò)融合航空、航天、計(jì)算機(jī)科學(xué)、微電子學(xué)、機(jī)械工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可提高綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力。

（5）綜合評(píng)價(jià)：以綜合、客觀的考核測(cè)評(píng)體系作為激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的措施，全面提升學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力。

2? 一流的復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境

2.1 國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

本團(tuán)隊(duì)是航天科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等多學(xué)科交叉融合實(shí)驗(yàn)室，依托于西北工業(yè)大學(xué)“空天地海一體化大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室”“無(wú)人航行實(shí)時(shí)智能感知與計(jì)算技術(shù)創(chuàng)新引智基地”“移動(dòng)平臺(tái)環(huán)境感知及空天應(yīng)用國(guó)際聯(lián)合研究中心”和“陜西省語(yǔ)音與圖像信息處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”。

本團(tuán)隊(duì)結(jié)合西工大航天特色專(zhuān)業(yè)，并聯(lián)合計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，率先在國(guó)內(nèi)開(kāi)展天文圖像處理領(lǐng)域研究，其中包含了天文知識(shí)、航天知識(shí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)、嵌入式開(kāi)發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等，從而豐富了我國(guó)航天科技生態(tài)鏈，也為培養(yǎng)具有西北工業(yè)大學(xué)航天特色的多學(xué)科復(fù)合型人才的目的打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2 國(guó)家級(jí)多學(xué)科交叉科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)

針對(duì)跨學(xué)科科研任務(wù)，團(tuán)隊(duì)組建了跨航天科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)等學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)。同時(shí)該科研團(tuán)隊(duì)具備復(fù)合型人才的培養(yǎng)能力。團(tuán)隊(duì)老師涵蓋航天、計(jì)算機(jī)視覺(jué)、電子信息、通信、自動(dòng)化等多個(gè)領(lǐng)域，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的多學(xué)科交叉培養(yǎng)，從而達(dá)到復(fù)合型人才培養(yǎng)的目的。學(xué)生教學(xué)方面以團(tuán)隊(duì)老師教育為主、學(xué)校必修課為輔、慕課為自學(xué)補(bǔ)充。

2.3 實(shí)驗(yàn)室科研資源

團(tuán)隊(duì)研究領(lǐng)域?yàn)樘煳膱D像處理方向，為了更好的仿真環(huán)境，團(tuán)隊(duì)搭建了“空間環(huán)境仿真暗室”一處，用于半物理仿真數(shù)據(jù)驗(yàn)證，如圖1所示。可在以下方面對(duì)空間平臺(tái)下的空間目標(biāo)成像進(jìn)行仿真：

（1）深空背景拍攝環(huán)境的仿真。

（2）衛(wèi)星目標(biāo)的材質(zhì)和形態(tài)仿真。

（3）空間環(huán)境下光照條件仿真。

（4）衛(wèi)星平臺(tái)成像時(shí)的高速運(yùn)動(dòng)仿真。

（5）空間環(huán)境下的跟蹤成像模式仿真。

實(shí)驗(yàn)室建有“地面觀測(cè)站”一處，如圖2所示。配備了馬克斯托夫-牛頓式引導(dǎo)天文望遠(yuǎn)鏡配合SAT-Tracker軟件可以引導(dǎo)望遠(yuǎn)鏡對(duì)星點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤拍攝。

“空間環(huán)境仿真暗室”與“地面觀測(cè)站”的建立可以支撐利用真實(shí)拍攝數(shù)據(jù)進(jìn)行算法驗(yàn)證的需求，為團(tuán)隊(duì)研究員與學(xué)生的工作做好鋪墊。同時(shí)也豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提升了實(shí)踐能力，更是多學(xué)科領(lǐng)域交叉融合的實(shí)踐。

2.4 國(guó)家級(jí)引智基地

面向具備國(guó)際視野的人才培養(yǎng)環(huán)境，團(tuán)隊(duì)與本校計(jì)算機(jī)學(xué)院強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立了國(guó)家科技合作基地“移動(dòng)平臺(tái)環(huán)境感知及空天應(yīng)用國(guó)際聯(lián)合研究中心”和國(guó)家高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智基地“無(wú)人航行實(shí)時(shí)智能感知與計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新引智基地”，構(gòu)成了國(guó)家級(jí)國(guó)際合作交流平臺(tái)。通過(guò)該平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的合作交流空間，進(jìn)一步提升了多學(xué)科協(xié)同與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合度。

3? 全方位的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

多學(xué)科交叉的教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)。團(tuán)隊(duì)老師涵蓋了航天、計(jì)算機(jī)、通信、電子信息、自動(dòng)化等多個(gè)領(lǐng)域。開(kāi)設(shè)多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，供學(xué)生針對(duì)自己的需要與興趣進(jìn)行選擇。并且課余和實(shí)踐過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)。

通過(guò)慕課教學(xué)普及必備專(zhuān)業(yè)知識(shí)。借助于航天專(zhuān)業(yè)選修課程和已發(fā)布的航天器控制原理、現(xiàn)代控制理論基礎(chǔ)和導(dǎo)引系統(tǒng)原理三門(mén)國(guó)家MOOC精品課程（如圖3所示），為不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供必備的基礎(chǔ)知識(shí)。每年全國(guó)有近萬(wàn)名學(xué)生選修這三門(mén)慕課課程，得到學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還正在積極建設(shè)微小衛(wèi)星設(shè)計(jì)與應(yīng)用等慕課精品課程。

天文圖像處理作為研究方向。團(tuán)隊(duì)為拓寬航天科技生態(tài)鏈，加大衛(wèi)星的利用度，聯(lián)合了航天學(xué)院、計(jì)算機(jī)等學(xué)院，交叉融合了多門(mén)特色學(xué)科，率先在國(guó)內(nèi)涉足天文圖像處理，補(bǔ)充了衛(wèi)星產(chǎn)品的生態(tài)圈。以往計(jì)算機(jī)視覺(jué)處理的都是自然圖像，傳統(tǒng)自然圖像的處理算法未必適用于天文圖像，天文圖像是以銀河或深空為背景，要從浩如煙海的星點(diǎn)之中進(jìn)行目標(biāo)檢測(cè)跟蹤，這給學(xué)生帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新。

學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室，以實(shí)踐促進(jìn)理論。團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)放各類(lèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)課程，如天文圓頂觀測(cè)站、暗室天文圖像仿真平臺(tái)等，讓學(xué)生參與到天文圖像觀測(cè)采集、仿真，到最后的處理的全過(guò)程當(dāng)中，鍛煉多學(xué)科交叉融合的能力，成為復(fù)合創(chuàng)新型人才。

4? 全方位的復(fù)合型創(chuàng)新人才實(shí)踐方案

通過(guò)項(xiàng)目合作與技術(shù)交流使學(xué)生得到充分的實(shí)踐鍛煉。本研究團(tuán)隊(duì)與國(guó)內(nèi)多家航天單位有良好的合作關(guān)系，如航天控制工程研究所、航天五院、中科院上海小衛(wèi)星工程中心、中科院西安光學(xué)精密機(jī)械研究所、中科院紫金山天文臺(tái)等單位。上述單位與本團(tuán)隊(duì)有著長(zhǎng)期的合作關(guān)系，簽署了各類(lèi)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)科研項(xiàng)目，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下在項(xiàng)目中得到充分的實(shí)踐與鍛煉，進(jìn)一步將學(xué)生培養(yǎng)為多學(xué)科交叉復(fù)合型人才。

通過(guò)競(jìng)賽、基金來(lái)激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)步。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[10-13]。團(tuán)隊(duì)十分重視學(xué)生參與競(jìng)賽，因?yàn)樵诟?jìng)賽中直接和其他優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)進(jìn)行技術(shù)競(jìng)技，能夠直接發(fā)現(xiàn)自身的短板與他人的長(zhǎng)處，比賽的勝利或是失敗都是磨練學(xué)生最好的良藥，這是從課堂與書(shū)本中無(wú)法得到的。團(tuán)隊(duì)每年都參與國(guó)際上的“spotGEO Challenge”競(jìng)賽，今年該比賽是由歐空局先進(jìn)概念小組（ACT）與阿德萊德大學(xué)聯(lián)合舉辦，該競(jìng)賽要求參與者開(kāi)發(fā)一種可對(duì)天文圖像中規(guī)律運(yùn)動(dòng)星點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)跟蹤的圖像處理算法。而且團(tuán)隊(duì)從去年開(kāi)始要求并輔導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)的‘天智杯人工智能大賽。該賽事由軍委裝備發(fā)展部指導(dǎo)，航天系統(tǒng)部裝備部主辦，該競(jìng)賽著眼加快推進(jìn)航天智能化發(fā)展，充分發(fā)掘航天領(lǐng)域優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)人工智能技術(shù)在航天領(lǐng)域的快速應(yīng)用、深度應(yīng)用。這兩個(gè)競(jìng)賽十分切合我團(tuán)隊(duì)的研究領(lǐng)域，在參與競(jìng)賽之中，不僅提升了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平，也培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生，更加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的核心凝聚力。

更進(jìn)一步，團(tuán)隊(duì)還會(huì)督促學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)種子基金，學(xué)生在一個(gè)種子基金中扮演的是負(fù)責(zé)人的角色，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的科研技術(shù)水平更可以鍛煉學(xué)生總攬大局的能力。在種子基金中，往往需要多人參與，所以也能鍛煉第一學(xué)生負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)力。所以，團(tuán)隊(duì)不僅從科研項(xiàng)目上磨練了學(xué)生的項(xiàng)目工程能力，在比賽項(xiàng)目上鍛煉了學(xué)生拼搏、創(chuàng)新、抗壓等能力，在基金項(xiàng)目上鍛煉了學(xué)生科研、領(lǐng)導(dǎo)力、統(tǒng)籌等能力，做到了全面培養(yǎng)學(xué)生。

5? 全方位的綜合測(cè)評(píng)機(jī)制

學(xué)生畢業(yè)的綜合學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)最能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取與創(chuàng)新的動(dòng)力，然而只有最全面、最客觀的測(cè)評(píng)體系，才能真正挖掘出學(xué)生全方位的綜合潛力，也是對(duì)學(xué)生最客觀的肯定。只有這樣才最能激勵(lì)學(xué)生全面的奮發(fā)進(jìn)取、勇于創(chuàng)新突破。

在學(xué)期期末，團(tuán)隊(duì)會(huì)制定考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)工作情況，這會(huì)直接影響到每個(gè)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)工作的積極性與動(dòng)力。該考核標(biāo)準(zhǔn)十分豐富，團(tuán)隊(duì)首先根據(jù)學(xué)生成績(jī)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與貢獻(xiàn)制定最客觀的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)。并且團(tuán)隊(duì)為每位學(xué)生選派固定的導(dǎo)師，由該導(dǎo)師對(duì)該學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并由導(dǎo)師給出學(xué)生對(duì)項(xiàng)目、工作、論文的具體情況完成評(píng)價(jià)。這樣由學(xué)院、團(tuán)隊(duì)、導(dǎo)師三方由面到點(diǎn)、由總體到細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)體系全面且具體，客觀又公正。

6? 結(jié)語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)基于天文圖像處理方向，通過(guò)多個(gè)特色學(xué)科交叉融合，形成培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)理念;將一流科研平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)科研團(tuán)隊(duì)轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)和跨學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建開(kāi)放一流的創(chuàng)新人才培育環(huán)境;以多學(xué)科融合作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，以團(tuán)隊(duì)老師培養(yǎng)、學(xué)校專(zhuān)業(yè)選修課和大學(xué)慕課等專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，以天文圖像處理技術(shù)為研究方向，以重點(diǎn)項(xiàng)目、競(jìng)賽、基金為實(shí)踐手段，以綜合、客觀的考核測(cè)評(píng)體系作為激勵(lì)與評(píng)價(jià)學(xué)生的措施，全面提升學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)新能力。

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