如何在初中音樂教學(xué)中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

雷婷

摘 要：良好的藝術(shù)素養(yǎng)是高素質(zhì)人才必須具備的品質(zhì)。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師不僅要重視傳授音樂知識(shí)和演唱技巧，還要擔(dān)負(fù)提升其藝術(shù)素養(yǎng)的重任。就如何在初中音樂教學(xué)中提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)展開分析，并提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂;鑒賞能力;藝術(shù)素養(yǎng)

在新課標(biāo)背景下，教育部對(duì)當(dāng)下的教育現(xiàn)狀展開了詳細(xì)的分析，期望教師可以教導(dǎo)出綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的學(xué)生。而在初中教育階段，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)能力、思維模式、興趣愛好等高速發(fā)展階段，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，合理開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效推動(dòng)其各方面能力的提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升鑒賞能力

在以往的初中音樂教學(xué)中，教師的教學(xué)形式往往過于死板和僵化，缺乏靈活性，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂聽講時(shí)注意力無法集中，甚至是昏昏欲睡。要知道，初中生正處于精力旺盛、自我意識(shí)較為強(qiáng)烈的時(shí)期，對(duì)音樂還是很感興趣的，因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，就要探索并創(chuàng)新教學(xué)模式。由于初中生的藝術(shù)修養(yǎng)較差，對(duì)戲曲、古典音樂往往沒有太大的興趣，教師在授課時(shí)如果選擇這類音樂作為教學(xué)素材，就容易導(dǎo)致其在課堂中出現(xiàn)心不在焉、注意力不集中等情況，不但會(huì)導(dǎo)致課堂效率低下，對(duì)培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)也沒有太大的幫助。由此可見，教師在創(chuàng)新教學(xué)模式時(shí)，要秉承從“實(shí)際”出發(fā)的原則，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好來制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃[1]。并且對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，選擇更貼合初中生喜好的內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，如大部分學(xué)生對(duì)古典音樂、戲曲、西方音樂等興趣不大，反而更喜歡流行音樂，在教學(xué)中就可以選擇適當(dāng)?shù)牧餍幸魳纷鳛樗夭模坏珜W(xué)生可以在聽覺上享受音樂的美妙，還可以激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，讓其在音樂的世界中徜徉，在無形中提升自身藝術(shù)修養(yǎng)。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，陶冶藝術(shù)情操

聆聽優(yōu)質(zhì)的音樂作品，可謂是一場(chǎng)聽覺盛宴，教師想要提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)，就要引導(dǎo)其多聽。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與普及，校園中覆蓋了網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的家里也都安裝了網(wǎng)線和電子設(shè)備，很容易接觸音樂。這為陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操提供了有力的基礎(chǔ)，但事物都有兩面性，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生帶來便利的同時(shí)，也容易讓其接觸低俗、消極的音樂作品[2]。這類作品中的內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生“三觀”的塑造產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，音樂教師要擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任和義務(wù)，為學(xué)生推薦優(yōu)秀、高雅且具有正能量的音樂作品。具體來說，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，設(shè)計(jì)并開展音樂類型的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到音樂廳聽音樂會(huì)或是看舞臺(tái)劇，讓其在一個(gè)良好的環(huán)境中欣賞并感受音樂，這種實(shí)踐活動(dòng)的效果要比課堂教學(xué)更加鮮活、明了，讓學(xué)生在享受聽覺的同時(shí)，感受音樂中的細(xì)節(jié)，在無形中升華對(duì)音樂的認(rèn)知，并有效提升音樂素養(yǎng)。

三、重視自主創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

生活中除了有高雅的古典音樂，還有自由奔放的搖滾、節(jié)奏明快的輕音樂，可見音樂具有較強(qiáng)的包容性，且隨著時(shí)代的發(fā)展，無論是哪一種音樂，都有一定的可取之處，人們也都可以通過傾聽感受其中的情感。尤其是對(duì)初中生來說，其正處于活潑好動(dòng)、對(duì)事物充滿好奇心的階段，對(duì)音樂的喜愛也往往各不相同。這雖然會(huì)在教學(xué)中造成一定的阻礙，但也為教師創(chuàng)新教學(xué)方式提供了思路。對(duì)此，教師應(yīng)在日常教育中引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不要過多地限制其思維，并在課堂中為其提供一定的獨(dú)立、自由空間，讓其在音樂的世界中盡情展示自己。同時(shí)，音樂素養(yǎng)的形成不能局限在鑒賞作品、傳授審美知識(shí)等方面，還要著重引導(dǎo)其思維發(fā)展，如在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長或是喜愛的音樂形式來表達(dá)情緒，以此幫助其思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

四、視聽結(jié)合教學(xué)，激發(fā)內(nèi)心情感

在初中音樂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)時(shí)，還可以在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體。多媒體的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)形式靈活，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而最大限度地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在以往的音樂教學(xué)中，教師多是將注意力集中在歌曲學(xué)唱上，整節(jié)課中多是反復(fù)學(xué)唱歌曲，形式單調(diào)且枯燥，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以在課堂中借助多媒體開展視聽教學(xué)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感。如在新課導(dǎo)入階段，教師先圍繞教學(xué)內(nèi)容利用多媒體播放相關(guān)的視頻，將場(chǎng)景直觀地展示在學(xué)生面前，在視覺上造成強(qiáng)烈的沖擊。在觀看視頻后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生介紹歌曲的創(chuàng)作背景，豐富其知識(shí)儲(chǔ)備。之后，讓其閉上眼睛聆聽音樂，腦海中自然會(huì)想起視頻中的內(nèi)容，更容易感受音樂中蘊(yùn)涵的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬軼麗.初中音樂課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[J].天津教育，2020（36）：142-143.

[2]姚金平.音樂器材在初中音樂教學(xué)中的作用及運(yùn)用實(shí)踐[J].考試與評(píng)價(jià)，2020（8）：126.