初中美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣一探

劉金花

摘 要：隨著新課改的不斷深入實施，美術(shù)教育成為承載德育的一門重要課程，通過美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的思考力、創(chuàng)新力以及想象力，但就實際中學(xué)美術(shù)教學(xué)來看還存在一些問題，就現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)中存在的問題提出相關(guān)對策，以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣，提高其創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);培養(yǎng)興趣;策略

當前，在素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念深入實施的背景下，美術(shù)教學(xué)越來越開放，形式也越來越多樣，但是在熱鬧的教學(xué)背后也存在著一些不容忽視的問題：一些教師的教學(xué)觀念未能跟上時代發(fā)展的步伐以及現(xiàn)代學(xué)生的心理需求，教學(xué)設(shè)施存在不足以及教學(xué)單一、枯燥，學(xué)生缺乏美術(shù)學(xué)習(xí)興趣等。針對以上問題，筆者認為采取以下策略可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及初中生的身心發(fā)展特點設(shè)計教學(xué)，圍繞學(xué)生這一主體，開展有針對性的教學(xué)，站在學(xué)生的角度思考教學(xué)環(huán)節(jié)該如何設(shè)計。在美術(shù)課堂中從學(xué)生的角度評價學(xué)生作品，以畫作是否能夠反映學(xué)生內(nèi)心感受以及體現(xiàn)其創(chuàng)新性作為標準進行客觀評價，同時還要給予學(xué)生正向激勵，就畫作中存在的問題，采取藝術(shù)性的方式進行批評指正，在尊重學(xué)生差異以及保護學(xué)生自尊心的前提下，讓學(xué)生樂于接受教師的指導(dǎo)，并及時進行修改。同時教師要不斷更新教學(xué)觀念，將美術(shù)教育與其他學(xué)科進行跨學(xué)科融合，提升學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到美育的目的。

二、了解學(xué)生心理，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

美術(shù)教育實際上就是培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀以及生活經(jīng)驗的過程，學(xué)生通過美術(shù)作品體現(xiàn)其思維特點以及對世界的認知，因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)創(chuàng)作沖動的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生表達情感與情緒的畫畫沖動，教師加以恰當引導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。在基本技巧教學(xué)中，最大限度地給予學(xué)生自由的創(chuàng)造時間和空間，讓學(xué)生從基礎(chǔ)畫作開始描摹自己所喜歡的事物，在達到一定水平時，再相應(yīng)地提升難度，使學(xué)生在有層次的目標任務(wù)設(shè)計下體驗成就感。只有把握好學(xué)生的認知心理，做出正確引導(dǎo)，才能全面提升其創(chuàng)新能力。

三、以興趣為立足點，創(chuàng)新教學(xué)模式

不少教師把課堂作為美育的唯一場所，卻忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在課堂中傳統(tǒng)教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生思想僵化，使學(xué)生無法充分展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力，久而久之也容易讓學(xué)生失去興趣。當前隨著新課改的不斷深入實施，課堂教學(xué)方法更要體現(xiàn)生動直觀，學(xué)生在愉快輕松的教學(xué)環(huán)境下敢于大膽想象，敢于創(chuàng)新，從而逐漸認識美術(shù)學(xué)習(xí)的特點，更為深刻地積累美術(shù)知識。學(xué)生通過對美術(shù)基本知識技能的掌握，增強他們情感、態(tài)度、價值觀的培育。如在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雕塑藝術(shù)時，則是運用現(xiàn)有的條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的觀察能力與思維能力，幫助學(xué)生提高構(gòu)圖能力，通過創(chuàng)設(shè)情境，不斷引導(dǎo)學(xué)生融情入境，使他們集中注意力投入到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)在的教學(xué)模式需要選擇和設(shè)計適合開展的教學(xué)內(nèi)容，同時還要尊重學(xué)生差異，開展分層次教學(xué)，在循序漸進的教學(xué)方式下，使學(xué)生更為精準地掌握美術(shù)知識。開展分層教學(xué)可以滿足不同年段學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求，以多寫生、少臨摹這一模式去滿足不同年齡段學(xué)生的需求，初一年級學(xué)生可從簡單造型開始學(xué)習(xí)，逐步加深認識，在寫生訓(xùn)練之后學(xué)習(xí)物體特征摹寫，從而循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。教師還可以利用多媒體輔助手段為學(xué)生展示生動素材，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們對作品的感性認知不斷增強。教師還可以利用課上課下的有效銜接，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。如帶學(xué)生去野外寫生，讓學(xué)生在大自然中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，充分利用自己的美術(shù)技巧描摹自然，提升寫生能力，讓學(xué)生就地取材，利用空閑黑板進行黑板畫作的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，培養(yǎng)其對美術(shù)的感知力。

四、建立多元評價體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時要捕捉評價時機，對學(xué)生進行適時中肯的正向評價，激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，面對學(xué)生的一些作畫思路以及創(chuàng)新想法，教師要給予其充滿正能量的專業(yè)性評價，如此讓學(xué)生正視自我，不斷樹立信心，開創(chuàng)自我個性，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

總之，初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣是學(xué)生熱愛美術(shù)學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，教師要通過自身的人格魅力以及專業(yè)的美術(shù)教學(xué)水平，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略美術(shù)的魅力，從而充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，使他們在美的世界里受到熏陶，得到啟發(fā)，學(xué)會分享，學(xué)會欣賞，主動創(chuàng)造更美的畫作。

參考文獻：

郭偉春.初中美術(shù)教育中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].藝術(shù)評鑒，2018（5）.