基于創(chuàng)新教育的中學(xué)音樂多元化課堂構(gòu)建分析

王玉娟

摘 要：創(chuàng)新教育理念下，如何突破傳統(tǒng)音樂課堂的束縛，構(gòu)建多元化的初中音樂課堂，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，成為當(dāng)前最關(guān)鍵的教育任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;中學(xué)音樂;多元化課堂

創(chuàng)新教育從本質(zhì)上來說是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。基于創(chuàng)新教育的中學(xué)音樂教學(xué)要突破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)思路的束縛，從學(xué)生角度入手，建立生本課堂，為學(xué)生搭建更加多元化的音樂學(xué)習(xí)與活動平臺，通過“創(chuàng)新”素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效帶動學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展，一方面有利于學(xué)生健康全面成長，另一方面也能夠為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、拓展思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)教育理念下，教師始終占據(jù)教學(xué)的主體位置，因此課堂教學(xué)往往是教師的一言堂，影響學(xué)生各方面能力的提升與發(fā)展?；趧?chuàng)新教育的音樂課堂，教師首先要擺脫傳統(tǒng)理念的束縛，借助音樂學(xué)科的“育人”功效，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

例如“當(dāng)兵的人”學(xué)習(xí)活動中，從課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)入手，以知識的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，能力的提升為關(guān)鍵，最終目標(biāo)著眼于通過前兩者培養(yǎng)學(xué)生熱愛當(dāng)兵的人的情感以及積極進(jìn)取的精神……基于此，在教學(xué)活動中，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)資源的便利性，從教材內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生在課前搜集整理作者自身的信息、作者創(chuàng)作背景的相關(guān)信息;除此之外，還可以搜集與“當(dāng)兵的人”相關(guān)的事跡，結(jié)合建黨100周年這一社會熱點(diǎn)，在搜集整理資料的過程中，感受“當(dāng)兵的人”的博大胸懷以及偉大精神。學(xué)生自主搜集、整理資料的過程，同樣也是精神升華的過程，不僅為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，同時也拓展了學(xué)生音樂學(xué)科學(xué)習(xí)的思維，在潛意識里將跨學(xué)科學(xué)習(xí)的思維傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠建立起新的學(xué)習(xí)思路，掌握新的學(xué)習(xí)方法，從而建立起更加系統(tǒng)、全面的知識體系。

二、營造氛圍，提升創(chuàng)新能力

創(chuàng)新教育提倡學(xué)生創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此在課堂教學(xué)中教師要善于營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的自主思考、互動活動的平臺，讓學(xué)生能夠在和諧、輕松的氛圍中了解音樂，感受音樂的魅力，同時也能夠在互動、探究活動中提升自身的音樂綜合素養(yǎng)。

同樣以“當(dāng)兵的人”教學(xué)為例，通過課前資料搜集，中學(xué)生對于“當(dāng)兵的人”有了初步的了解，為了進(jìn)一步引起學(xué)生共鳴，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師除了讓學(xué)生自主分享預(yù)習(xí)資料之外，還可以穿插一些典型的事件，比如汶川地震、抗洪搶險等。通過視頻資料的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠真切地感受到每當(dāng)面臨災(zāi)難，必然就會出現(xiàn)“當(dāng)兵的人”，激發(fā)學(xué)生在情感上的共鳴，順理成章引出后續(xù)的內(nèi)容。

教師：同學(xué)們，今天讓我們伴隨著歌聲，走進(jìn)當(dāng)兵的人的世界，來聽一聽他們到底是什么樣的人！（教師播放事先準(zhǔn)備好的課件，學(xué)生初聽《當(dāng)兵的人》，然后結(jié)合老師提出的問題思考）

問題一：歌曲前后兩個部分的情緒是否相同，你聽出了哪些變化？試著說一說吧。（簡單問題的提出，讓學(xué)生在聆聽歌曲的過程中更加有目的、有針對性地去感受，從而更能夠發(fā)表出自己的見解）

問題二：那么大家覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱呢？結(jié)合剛才聽到的，試著畫一畫節(jié)奏，并用強(qiáng)弱符號來標(biāo)注一下歌曲的情緒吧。（通過不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解，鼓勵學(xué)生表達(dá)出自己的想法）

三、拓展活動，實現(xiàn)全面發(fā)展

課堂教學(xué)是學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在課外活動中，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的平臺和機(jī)會，用音樂來裝飾學(xué)生的課外生活，用音樂的感染力來培養(yǎng)學(xué)生的情感。

例如可借助當(dāng)前學(xué)生比較感興趣的活動形式，組織學(xué)生開展班級音樂會，從教材中選取合適的素材，比如結(jié)合建黨100周年等重要事件，師生共同合作完成“歌頌祖國 歌頌黨”的音樂話劇活動;通過形式的設(shè)計、內(nèi)容的安排、場景的布置等，展現(xiàn)學(xué)生在音樂創(chuàng)作方面的能力。同時在活動開展的過程中，也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行愛國、愛黨、愛人民的情感教育，用音樂促進(jìn)學(xué)生多方面素養(yǎng)的全面發(fā)展。

總而言之，基于創(chuàng)新教育的中學(xué)音樂多元化課堂的構(gòu)建，要從課堂思路的拓展開始，依靠教學(xué)方法的拓展以及課堂內(nèi)外活動的組織，為學(xué)生提供更多的展示自己能力、挖掘自身潛能的平臺，從更多維度促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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