寓教于樂(lè)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

吳晶

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷向全面性靠攏，各階段教學(xué)的目標(biāo)也在不斷提高。因此，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率、拓展教學(xué)內(nèi)容，是當(dāng)下各階段教育工作者努力的方向之一。在此，針對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并提高有效性展開(kāi)了討論。

關(guān)鍵詞：寓教于樂(lè);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性

小學(xué)階段的學(xué)生理解、思考能力都處于不成熟階段，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一較為抽象、講究邏輯的學(xué)科時(shí)，如果引導(dǎo)不當(dāng)、遇到問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，很容易導(dǎo)致基礎(chǔ)不扎實(shí)并埋下厭學(xué)的心理暗示。

一、調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

要想消除部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼，教師首先要根據(jù)教學(xué)情況和章節(jié)特點(diǎn)，抓住學(xué)生可能存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，由此出發(fā)，以營(yíng)造班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍為目的，適當(dāng)開(kāi)展一些需要團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)。這樣做不僅能促進(jìn)班級(jí)學(xué)生之間的相互交流與幫助，還能在教師有效引導(dǎo)的前提下，讓學(xué)生體驗(yàn)到通過(guò)討論與合作解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)和魅力，從而消退學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼而激發(fā)出興趣，是寓教于樂(lè)的有效方法之一。

二、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，教師擁有過(guò)去不曾擁有的豐富手段來(lái)改變數(shù)學(xué)課堂抽象、沉悶的狀況。如何巧妙地利用課堂上所擁有的信息技術(shù)，使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變成通俗易懂、有趣生動(dòng)的呈現(xiàn)形式，是教師需要思考的教學(xué)問(wèn)題之一。合理地運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能使教學(xué)效率大大提升，還能將知識(shí)以一種更易吸收的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的可變性和多樣化，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，拓寬了他們對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟。

例如，在學(xué)習(xí)各類平面幾何形狀時(shí)，學(xué)生對(duì)直接的形狀概念第一時(shí)間難以熟練接受和運(yùn)用，教師可以通過(guò)多媒體工具，為學(xué)生展示生活中一些常見(jiàn)的具有幾何特征的物體，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)它們進(jìn)行分類，再根據(jù)分類總結(jié)它們的特點(diǎn)，從而一步一步導(dǎo)入課堂內(nèi)容;當(dāng)然，在針對(duì)如加減法計(jì)算這類基礎(chǔ)且具有實(shí)際運(yùn)用的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)PPT動(dòng)畫等形式，將數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在動(dòng)畫人物的生活方式中，從而引起學(xué)生的共鳴，更啟示學(xué)生，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是虛無(wú)抽象的，它在生活中也有著豐富、實(shí)際的運(yùn)用，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)感受數(shù)學(xué)的美，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

三、設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，豐富學(xué)習(xí)樂(lè)趣

小學(xué)生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是愛(ài)玩、生性活潑，這也是過(guò)去不少教師和家長(zhǎng)頭疼的因素之一。事實(shí)上，若教師能把握住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，加以運(yùn)用，便能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)的章節(jié)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理、有趣的課堂游戲，讓學(xué)生以游戲的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中親自感受運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的收獲感和成就感，從而大大提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的學(xué)生。

例如，在“加減法計(jì)算”的學(xué)習(xí)中，教師可以開(kāi)展課堂模擬市場(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)課堂上的模擬交易其游戲，實(shí)際上進(jìn)行相互之間的加減法訓(xùn)練練習(xí)。當(dāng)然，其中少不了教師的正確引導(dǎo)和幫助，也不可避免地存在學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤等問(wèn)題，因此，為了鼓勵(lì)學(xué)生盡可能細(xì)心大膽地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師可設(shè)置“最佳小商人”的榮譽(yù)，即在“交易過(guò)程”中出錯(cuò)最少的學(xué)生，以此來(lái)提醒學(xué)生注意在游戲中運(yùn)用知識(shí)也需保證準(zhǔn)確性，并鼓勵(lì)他們爭(zhēng)取榮譽(yù)。這樣一來(lái)，在教師合理引導(dǎo)下的游戲過(guò)程中，學(xué)生既能以一種全新的方式感受數(shù)學(xué)課堂，又能親自感受運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與人交流、爭(zhēng)取榮譽(yù)的積極情感，對(duì)專項(xiàng)知識(shí)的吸收自然也更為透徹。當(dāng)然，諸如此類的方法還有很多，需要教師根據(jù)不同教學(xué)單元的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障課堂的有序、有效、有趣。

小學(xué)階段的教學(xué)屬于基礎(chǔ)教學(xué)，但這并不意味著教師只需按部就班地將課本上的知識(shí)以講課的方式灌輸給學(xué)生。教師應(yīng)發(fā)揮自身的專業(yè)性和教學(xué)特色性，努力設(shè)計(jì)、開(kāi)展多樣有趣、高效全面的課堂，保障學(xué)生學(xué)習(xí)高效、輕松的同時(shí)，又能保持他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段就能建立起對(duì)學(xué)習(xí)的高度熱情并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)之旅上展翅高飛保駕護(hù)航。

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