小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)實(shí)施途徑

沈朝芳

摘 要：教師做好趣味性教學(xué)實(shí)施途徑的研究，可以在創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的感官體驗(yàn)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到非常重要的作用。以數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)，分別對(duì)趣味性教學(xué)在課堂導(dǎo)入、教學(xué)、訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的應(yīng)用予以討論，希望能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);興趣

趣味性教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中融入趣味元素，這樣不僅可以更好地吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。近年來(lái)，趣味性課堂在小學(xué)得到廣泛應(yīng)用，其中以數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用效果最為突出。從數(shù)學(xué)知識(shí)角度來(lái)看，當(dāng)教師能夠?qū)崿F(xiàn)趣味性教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得有趣，就連師生互動(dòng)都變得十分和諧。為了進(jìn)一步體現(xiàn)出趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的關(guān)鍵作用，做好對(duì)其實(shí)施途徑的分析至關(guān)重要，文章以此為基礎(chǔ)展開(kāi)討論。

一、以趣味性導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是保證課堂教學(xué)工作有效開(kāi)展的基本前提，因此做好趣味性教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用至關(guān)重要?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣需求，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中多設(shè)計(jì)一些趣味較強(qiáng)的練習(xí)題對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很有必要。例如，在進(jìn)行“多邊形的面積”導(dǎo)入之前，為了提升學(xué)生對(duì)多邊形的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們思維狀態(tài)的啟發(fā)，我就在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)了“七巧板”游戲。游戲中，我運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出幾個(gè)圖形，學(xué)生需要根據(jù)自己的思維實(shí)現(xiàn)對(duì)這些圖形的拼組，并將圖形和七巧板臨摹下來(lái)。之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探究這些圖形中一共有幾個(gè)邊，像什么，由此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的想象力，讓他們可以獲得思維的進(jìn)一步啟發(fā)，為接下來(lái)的課堂教學(xué)工作做好鋪墊。

二、以趣味性互動(dòng)提升學(xué)習(xí)效果

趣味性教學(xué)作為一種創(chuàng)新性教育模式，想要讓其真正在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)揮出作用，就必須應(yīng)用好它。從課堂教學(xué)角度來(lái)看，趣味性教學(xué)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效應(yīng)用，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生與教師的互動(dòng)熱情，也為課堂教學(xué)工作的順利開(kāi)展起到了推動(dòng)的作用。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的趣味性，我就在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中為他們?cè)O(shè)計(jì)了互動(dòng)探究游戲。游戲中，我會(huì)給學(xué)生發(fā)放白紙板，讓他們根據(jù)自己的理解去進(jìn)行長(zhǎng)方體或正方體模型的制作，我也會(huì)參與其中與他們一起設(shè)計(jì)、一起制作。在這種模式下，學(xué)生不僅可以輕松地完成知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的良好結(jié)合，還能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)由此實(shí)現(xiàn)。

三、以趣味性訓(xùn)練強(qiáng)化知識(shí)記憶

教學(xué)中，趣味性教學(xué)理念的應(yīng)用，可以讓學(xué)生通過(guò)針對(duì)性的方式來(lái)完成課堂知識(shí)內(nèi)容的強(qiáng)化記憶，這為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)了重要助力。在這一環(huán)節(jié)中，為了保證趣味性教育模式的有效性，教師除了要掌握學(xué)生的認(rèn)知興趣之外，還必須積極關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)直接決定他們?cè)谟?xùn)練環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。例如，在完成“生活與百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)之后，我就在訓(xùn)練階段讓學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)生活中哪些方面應(yīng)用了百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)能否被替代，由此實(shí)現(xiàn)與他們的思維交流，讓他們體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的獨(dú)特意義與關(guān)鍵作用。當(dāng)他們完成探究之后，教師可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流的方式與他們進(jìn)行互動(dòng)，由此引出他們的錯(cuò)誤，并通過(guò)與學(xué)生之間的交流來(lái)幫助他們找到出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因并加以改正，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)主權(quán)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步與提高。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升起到了關(guān)鍵作用。在實(shí)際工作中，為了保證趣味性教學(xué)的有效性，教師必須保證其可以符合學(xué)生的認(rèn)知興趣。在此基礎(chǔ)上，教師還要讓學(xué)生完成互動(dòng)后獲得成就感和自信心，因?yàn)橹挥羞@樣才能真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)谝院蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更強(qiáng)的主動(dòng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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