分析初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

魏愛紅

摘 要：新課程改革背景下，教師在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)的過程中，需要積極了解學(xué)生的真實(shí)生活狀態(tài)，以生活化教學(xué)模式革新初中道德與法治教學(xué)課堂，這樣才能拉近師生距離，讓學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容有更深層次的理解，從生活角度對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用。除此之外，教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式，還可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);初中教育

一、引言

初中階段道德與法治課程教學(xué)過程中，教師除了要對(duì)教材內(nèi)容和生活場景的聯(lián)系進(jìn)行深入挖掘，還需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)了解，這樣才能確保在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中可以應(yīng)用更高效的教學(xué)模式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，保證教學(xué)活動(dòng)的靈活開展。

二、道德與法治教學(xué)問題分析

在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的社會(huì)背景下，教育領(lǐng)域的要求也在不斷更新。初中階段的道德與法治課程教學(xué)中，教師需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)用更加科學(xué)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治的過程中強(qiáng)化自身的思想道德意識(shí)，在生活中面對(duì)各類矛盾和問題時(shí)，也有更加靈活的解決方案。但現(xiàn)階段部分教師在教學(xué)過程中教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治課程內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)方式，讓課本中的內(nèi)容在課堂中呈現(xiàn)出枯燥傳輸?shù)臓顟B(tài)，師生互動(dòng)也無法在此教學(xué)背景下活躍課堂氛圍。缺乏和實(shí)際生活的聯(lián)系，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)道德與法治課程的教育意義難以深入理解，缺乏深刻的體會(huì)感受，領(lǐng)悟能力也難以支撐對(duì)道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、生活化教學(xué)模式在道德與法治課程中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合生活實(shí)例，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容靈活輸出

道德與法治本身就是為了規(guī)范人們?nèi)粘Ｉ?，因此教師采取生活化教學(xué)模式對(duì)現(xiàn)有的初中道德與法治課堂進(jìn)行優(yōu)化，可以有效讓學(xué)生在初中階段了解到道德與法治對(duì)社會(huì)的意義，從而具備更加成熟的思維，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和成長過程中積極為社會(huì)和諧做出自己的貢獻(xiàn)[1]。而生活實(shí)例的具體呈現(xiàn)可以讓教材內(nèi)容在課堂中更靈活地輸出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在學(xué)習(xí)“做情緒情感的主人”這節(jié)課時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生在新聞中看到的校園惡性事件進(jìn)行導(dǎo)入，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在小組討論中將自己曾經(jīng)遇到并產(chǎn)生情緒波動(dòng)的事件講出來，教師以具體的生活實(shí)例為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的輸出，可以有效讓學(xué)生了解到課程內(nèi)涵[2]。

生活實(shí)例的融合，可以讓道德與法治課程內(nèi)容有更熟悉的呈現(xiàn)方式，與此同時(shí)，生活化教學(xué)模式也能在初中道德與法治課堂中得以深化應(yīng)用，充分彰顯出創(chuàng)新教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)。

（二）深化教學(xué)意義，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行趣味化處理

初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程內(nèi)容的過程中，除了要提升自身的思想道德水平，還需要在生活實(shí)際中具體應(yīng)用課程內(nèi)容，因此教師在利用生活化教學(xué)模式的過程中，還需要應(yīng)用創(chuàng)新化手段深化課程內(nèi)容的教育意義，保證對(duì)課程內(nèi)容的趣味化處理，可以贏得學(xué)生更熱烈的回應(yīng)。

例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)法治天地”這一單元知識(shí)的過程中，教師利用大屏幕為學(xué)生播放《法制進(jìn)行時(shí)》，或在與學(xué)生溝通之后，播放學(xué)生曾經(jīng)看過的法制類節(jié)目，讓其認(rèn)識(shí)到法律在生活中的作用和價(jià)值，并引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行情景表演，既可以讓課程內(nèi)容的輸出充滿戲劇效果，又能讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)到法律的威嚴(yán)，強(qiáng)烈對(duì)比下學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容會(huì)有更加深刻的記憶，在生活中也會(huì)對(duì)法律有更強(qiáng)烈的敬畏感。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，賦予課程內(nèi)容深層價(jià)值

初中階段教師除了需要不斷夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，還需要積極培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，不斷提高對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的過程中具備正確的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“生活在民主國家”這節(jié)課的過程中，教師利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生播放人民代表大會(huì)相關(guān)的視頻，可以讓學(xué)生更深刻地感受到民主與法治的力量，并且對(duì)民主與法治有更加清晰的認(rèn)知，在初中階段在自己的內(nèi)心埋下正確思想觀念的種子。

聯(lián)系實(shí)際生活中真實(shí)存在的政治性內(nèi)容，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程內(nèi)容的深層教育價(jià)值，也能為學(xué)生的思想道德素養(yǎng)提升奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田進(jìn)峰.分析初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用[J].教育研究，2020，3（9）：57-58.

[2]白建民.初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用分析[J].贏未來，2018（24）：1.