基于生活化的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)探究

梁殿繁

摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，寫作教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，而學(xué)生的寫作效果有待于進(jìn)一步提升。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該更加貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，對(duì)此探討初中語(yǔ)文寫作生活化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;寫作教學(xué);生活化

學(xué)生的寫作能力對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要作用，但是部分學(xué)生在寫作過程中常常存在缺乏思路、缺少靈感等現(xiàn)象，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作失去興趣。教師應(yīng)該采取生活化教學(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，同時(shí)也促使學(xué)生更加熱愛生活。

一、幫助學(xué)生積累寫作素材

寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)之一，然而一些學(xué)生在寫作過程中，由于缺乏寫作靈感和寫作熱情，往往難以創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的文章，很多學(xué)生甚至對(duì)寫作產(chǎn)生排斥心理。學(xué)生缺乏閱歷，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此在寫作過程中，經(jīng)常缺少寫作素材，導(dǎo)致文章質(zhì)量不高，寫作內(nèi)容比較空洞，甚至出現(xiàn)記流水賬的現(xiàn)象。為了解決上述問題，教師可以幫助學(xué)生在生活中積累寫作素材，日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到很多優(yōu)秀的語(yǔ)句，并且還會(huì)接觸到很多有趣的事物，這都是寫作過程中的寶貴素材，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生積累這些素材，促使學(xué)生不斷提升寫作水平。例如，在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生收集素材，在日常看電視、看書等活動(dòng)中，遇到優(yōu)秀的句子，應(yīng)該將其記錄下來，將其作為寫作素材，豐富學(xué)生的詞匯量。當(dāng)學(xué)生參加各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生寫好活動(dòng)總結(jié)，并寫出在本次活動(dòng)中的心得感想，增加學(xué)生的閱歷。通過在實(shí)際生活中的不斷積累，學(xué)生的寫作素材會(huì)越來越豐富，久而久之就能夠提升學(xué)生的寫作水平。

二、積極開展生活化寫作活動(dòng)

寫作能力的提高需要不斷磨煉和培養(yǎng)，因此，教師可以積極開展一些生活化的寫作活動(dòng)，包括寫作競(jìng)賽等等，并將一些比較優(yōu)秀的文章分享給全體師生，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。初中階段的校園生活較為豐富，學(xué)校經(jīng)常會(huì)舉行籃球比賽、足球比賽、歌詠比賽、體操比賽等，因此初中學(xué)校也可以舉辦寫作對(duì)抗賽，以班級(jí)為單位，先在本班級(jí)內(nèi)進(jìn)行征文，然后選出比較優(yōu)質(zhì)的文章，再由各班學(xué)生努力合作，集思廣益，大家共同創(chuàng)作優(yōu)秀的文章作品，通過大家反復(fù)研究修改之后，不斷完善文章內(nèi)容，提升文章質(zhì)量。然后每個(gè)班級(jí)遞交三篇優(yōu)質(zhì)文章，對(duì)所有班級(jí)的文章進(jìn)行評(píng)比，在班級(jí)對(duì)抗賽活動(dòng)中不斷磨煉學(xué)生的寫作能力。例如，在以“人類起源：神話的魅力”為主題進(jìn)行寫作時(shí)，可以讓各班級(jí)學(xué)生廣泛收集資料，了解關(guān)于人類起源的相關(guān)信息，之后根據(jù)所收集的資料進(jìn)行寫作，每個(gè)班級(jí)選出兩篇優(yōu)質(zhì)文章進(jìn)行評(píng)比和審核，將優(yōu)秀文章展示給其他班級(jí)的學(xué)生，相互展示各個(gè)班級(jí)的優(yōu)秀文章，這樣就可以幫助學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，并且可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

三、將生活情景融入寫作中

很多學(xué)生之所以對(duì)寫作缺乏興趣，往往是因?yàn)閷懽骺菰锓ξ?，無法在寫作過程中體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。為了解決上述問題，教師可以將生活情景融入寫作中，這樣可以使寫作學(xué)習(xí)更具趣味，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)生活情景也可以幫助學(xué)生開拓寫作思路，由于現(xiàn)實(shí)生活中的情景是學(xué)生最為熟知的事物，如果將生活情景融入寫作教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，促使學(xué)生能夠更加順利地完成創(chuàng)作。例如，在以“讓世界充滿愛”為主題進(jìn)行寫作時(shí)，可以讓學(xué)生介紹自身經(jīng)歷的感人事件，讓學(xué)生相互交流探討，之后讓學(xué)生以現(xiàn)實(shí)生活中的感人事跡為題材，完成本次寫作任務(wù)。這樣一來，由于這些事件發(fā)生在自己身邊，因此學(xué)生就可以寫出真情實(shí)感，有利于提升寫作質(zhì)量和創(chuàng)作水平。

學(xué)生想要提升寫作能力，就要具備良好的觀察能力和總結(jié)能力，在日常生活和學(xué)習(xí)中不斷收集和積累寫作素材，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)生的寫作水平。在以后的寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該將生活中的事物融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅仕文.對(duì)初中語(yǔ)文的生活化閱讀與寫作策略的探討[J]. 華夏教師，2019（26）：56-57.

[2]宋雅文.基于生活化的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（3）：161.