在小學(xué)音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化

王瀅

摘 要：民族音樂是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的燦爛瑰寶，承載著傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要任務(wù)，同時是小學(xué)音樂教學(xué)中的重要組成部分。想要繼承和發(fā)揚我國民族音樂文化，必須要從小重視音樂課堂教育，依靠廣大音樂教師的不懈努力，探索在小學(xué)音樂課堂上加強傳統(tǒng)民族音樂文化教學(xué)的策略，幫助學(xué)生領(lǐng)略民族音樂的美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，加強學(xué)生對傳統(tǒng)民族音樂的熱愛。結(jié)合實例講解在小學(xué)音樂課堂上傳承民族音樂文化的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;民族音樂文化;教學(xué)策略

在經(jīng)濟全球化的今天，從國外涌入我國的各種音樂文化來勢洶洶，對我國民族文化的傳承和發(fā)展帶來了極大的威脅。社會開始重視民族音樂文化在小學(xué)音樂課堂上的傳承，但是根據(jù)近年來小學(xué)音樂課堂中民族音樂的教學(xué)情況，傳承傳統(tǒng)文化的效果還不夠好。教師要充分意識到民族音樂文化對于弘揚我國民族精神的重要意義，堅定發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化的立場，在教學(xué)過程中加強民族音樂相關(guān)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，才能讓民族音樂文化與時俱進、發(fā)揚光大。

一、提高教師自身民族音樂文化素養(yǎng)

常言道：“打鐵還需自身硬”。由于小學(xué)時期學(xué)生自身的知識儲備不足，對所學(xué)知識沒有一定的基礎(chǔ)，在小學(xué)音樂課堂中都是由教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生是根據(jù)教師的引導(dǎo)進行學(xué)習(xí)探究活動，故而教師不僅是課堂的主要構(gòu)建者，更對學(xué)生學(xué)習(xí)有至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教師本身的局限性，對于很多民族音樂也是一知半解，與民族音樂相關(guān)的文化素養(yǎng)不高，教師在教授民族音樂時，根據(jù)學(xué)生的反饋教學(xué)效果不佳，阻礙了學(xué)生民族音樂審美能力和創(chuàng)造能力的提高。因此小學(xué)音樂教師需要提高自身的民族音樂文化素養(yǎng)，通過參加培訓(xùn)或?qū)嵙?xí)等方式學(xué)習(xí)相關(guān)文化，增強對民族音樂的專業(yè)性，才能更好地為學(xué)生開展民族音樂教學(xué)，進而提高學(xué)生的民族音樂文化素養(yǎng)。

例如，人教版一年級下冊中的《快樂的羅梭》，是一首反映彝族人民快樂生活、縱情歌舞的曲子，教師在教學(xué)時往往不能回答學(xué)生提出關(guān)于曲子的問題，因為教師自身對這首彝族經(jīng)典曲目也不甚了解。教師自身的民族音樂文化素養(yǎng)不高，不能理解曲子背后的意義，就會導(dǎo)致教學(xué)效果變差，課堂學(xué)習(xí)效率不高。再如，在《我的家鄉(xiāng)日喀則》這個舞蹈學(xué)習(xí)中，教師自身對這支舞蹈也了解不深，很難深度開展教學(xué)。故而教師在課下需要參加與民族音樂相關(guān)的培訓(xùn)或是自己學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，提高相關(guān)文化素養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中做到有的放矢。

二、查找民族音樂背后的故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂是一門藝術(shù)類學(xué)科，小學(xué)時期學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是學(xué)會欣賞音樂，故教師在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂作品內(nèi)涵的能力。在民族音樂教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生講解音樂作品的創(chuàng)作背景和時代背景，鼓勵學(xué)生發(fā)掘作品背后的情感，增強學(xué)生對作者創(chuàng)作時代的了解，之后再欣賞音樂，不僅能夠調(diào)動學(xué)生關(guān)于民族音樂的學(xué)習(xí)積極性，同時能夠讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，更好地激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛。

例如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》這首二胡曲目時，之前很多學(xué)生都聽說過這首名曲，但是不了解背后的故事，在聽過音樂之后只能感覺到確實好聽，對曲子表達的情感了解不深，無法深入開展鑒賞工作。所以教師在第一遍播放《二泉映月》之后，要向?qū)W生介紹作者創(chuàng)作曲子的時代背景和作者的經(jīng)歷，用這些故事調(diào)動學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的知識儲備，之后再播放，讓學(xué)生感受曲子中所體現(xiàn)的痛苦、頑強、豁達的情緒。

三、結(jié)合各民族特色，開展民族音樂主題課堂

在教授學(xué)生相關(guān)知識和鑒賞能力之后，更需要重視學(xué)生在實際生活中的實踐活動，增強學(xué)生在校內(nèi)與民族音樂的聯(lián)系，讓學(xué)生在感受民族音樂魅力的同時，加強民族音樂文化的宣傳。教師可以選擇一節(jié)課，舉辦民族音樂主題活動，鼓勵學(xué)生上臺展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的民歌，或是在教學(xué)時發(fā)動全班同學(xué)一起參與民族音樂表演，讓學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)習(xí)相關(guān)音樂。

作為一名小學(xué)音樂教師，自身必須要熱愛民族音樂，深入了解民族音樂文化，具備一定的民族音樂知識和技能，同時要有弘揚中華優(yōu)秀民族音樂文化的強烈責(zé)任心，熟練掌握課標(biāo)要求的教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中不斷探索形成有自身特色的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，最終完成傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)民族音樂文化的重要使命，讓民族音樂文化能夠再次綻放光彩，重新繁榮昌盛。

參考文獻：

[1]彭靜，李愛華，鄭淑英.在小學(xué)音樂教學(xué)中弘揚民族音樂文化的研究[J].科學(xué)導(dǎo)報，2020（3）：45.

[2]張麗麗.民族音樂文化在小學(xué)音樂教學(xué)中的滲透[J].散文百家（新語文活頁），2020（4）：121.