淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

冉劍

【摘? ? 要】在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的逐步提高，不僅可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考交流，還可以提高教學(xué)方案綜合性，為數(shù)學(xué)框架構(gòu)建做好鋪墊。教師需要結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)方針，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的全方位提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)有效性? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.054

教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)，教師應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高過(guò)程，深入挖掘教學(xué)有效性的綜合教學(xué)價(jià)值，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要理念。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生正處于構(gòu)建數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)框架的重要時(shí)期，但如果教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不夠深刻，容易引發(fā)一系列數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題。教師需要保障學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的逐步提升，降低學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的頻率。數(shù)學(xué)教學(xué)有效性一般是指數(shù)學(xué)教學(xué)得到有效展開(kāi)的相關(guān)特性，與數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)息息相關(guān)。從數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的角度來(lái)看，教學(xué)有效性的逐步提高，不只對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能發(fā)展具有關(guān)鍵意義，還對(duì)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有積極的促進(jìn)作用。教學(xué)有效性可以作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上展開(kāi)積極思考，引發(fā)師生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效探究。為了保障數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的穩(wěn)定提高，教師需要深入探究教學(xué)有效性的提升環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反饋以及課堂教學(xué)內(nèi)容，仔細(xì)分析數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的價(jià)值，明確數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的綜合影響，為數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化提供更多條件。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性產(chǎn)生的實(shí)際價(jià)值與影響

（一）便于學(xué)生積累數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂

基礎(chǔ)知識(shí)的積累是每一門(mén)學(xué)科提升的最好方式，數(shù)學(xué)也是一門(mén)需要積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高意味著教師教學(xué)技術(shù)的不斷提升，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更多便捷條件，便于學(xué)生積累更多基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)展開(kāi)做好鋪墊。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，首先要注意的是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與運(yùn)用，當(dāng)學(xué)生真正積累足夠多的基礎(chǔ)知識(shí)，才能有效發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)方法的有效性，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，除了促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知，教師還需要喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。教學(xué)有效性的提高可以為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)有效的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段找到合適的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的認(rèn)知程度，可以影響其在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)有效性的顯著增加可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，保障學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中維持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累與深化。

（二）有利于學(xué)生參與數(shù)學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考交流

互動(dòng)是學(xué)生之間、教師之間、師生之間相互交流的最好方式，互動(dòng)交流也是思維摩擦碰撞的最直接的方式，數(shù)學(xué)這類思維性靈活的學(xué)科恰巧需要進(jìn)行思維的碰撞與交流。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能也在不斷提升，有利于學(xué)生參與數(shù)學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)互動(dòng)中主動(dòng)思考問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的思考交流過(guò)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的活躍發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同數(shù)學(xué)水準(zhǔn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極參與和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流明確自身的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生挖掘更多有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題。數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)作為課堂教學(xué)過(guò)程中較為重要的環(huán)節(jié)之一，教學(xué)有效性的逐步提升，可以為數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多有利條件，讓學(xué)生獲得更加良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧轉(zhuǎn)化過(guò)程，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析與表達(dá)能力。教師作為課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的指引者，在數(shù)學(xué)課堂中需要充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)有效性的特征，讓數(shù)學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)可以有效展開(kāi)，適當(dāng)提高學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)頻率。

（三）有效強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)方案的綜合性

數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的增強(qiáng)，不僅有利于學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)，還能有效強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)意識(shí)，讓教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方案時(shí)考慮得更加全面，逐步提高數(shù)學(xué)教學(xué)方案的綜合性，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要程度，結(jié)合數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，展開(kāi)綜合化的數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷深化自身的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，為學(xué)生數(shù)學(xué)技能的全方位發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中往往容易忽略某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)版塊，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展，更不利于數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的完善。數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高，可以不斷提醒教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)綜合思考，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)方案得到進(jìn)一步完善，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的綜合探究。在數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提高的前提下，教師有了更加充分的條件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于其有針對(duì)性地提出創(chuàng)新教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。

（四）便于教師強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要性，有助于提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的合理提高，不只可以促進(jìn)學(xué)生意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，還能突出數(shù)學(xué)實(shí)踐的特性，便于教師強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)實(shí)踐的重要性，有助于數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升，讓數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)板塊更加突出，維持內(nèi)容講解與數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)之間的平衡，有效發(fā)揮數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)策略的綜合性。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)方程、公式、數(shù)學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)知識(shí)積累固然重要，但數(shù)學(xué)實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用與轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)綜合知識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)練習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題效率。教師需要利用數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重視，讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)版塊的全面優(yōu)化，便于學(xué)生后期數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的有效提高，強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐技能的重要性與綜合性，推動(dòng)數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合發(fā)展。

（五）合理推動(dòng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)度，為數(shù)學(xué)框架構(gòu)建做好鋪墊

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重視與提升，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏的穩(wěn)定，便于教師合理推動(dòng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)度，使教師有更多的空間進(jìn)行教學(xué)思考，設(shè)置更加清晰的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，為數(shù)學(xué)教學(xué)框架構(gòu)建做好充分的鋪墊，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要性。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，需要適當(dāng)把握課堂教學(xué)節(jié)奏，保障數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以完整地傳遞給學(xué)生，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度的提高。教學(xué)有效性的提升意味著數(shù)學(xué)效率與質(zhì)量的提高，可以有效推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，為學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)留下足夠的空間，加強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效性。在學(xué)生自主展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，利用教學(xué)有效性回顧數(shù)學(xué)教學(xué)的各知識(shí)版塊，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)框架，提高數(shù)學(xué)框架建設(shè)的質(zhì)量，彌補(bǔ)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架存在的不足，發(fā)揮相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的綜合性。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體教學(xué)措施與實(shí)踐技巧

（一）有效利用實(shí)際案例導(dǎo)入課堂，增加數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要包括數(shù)學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)內(nèi)容講授、數(shù)學(xué)練習(xí)等環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)導(dǎo)入在其中具有關(guān)鍵性作用，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性具有比較深刻的影響。教師為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，需要更加重視數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的高效性。在學(xué)生積累一定數(shù)學(xué)知識(shí)的前提下，教師可以有效利用數(shù)學(xué)實(shí)際案例導(dǎo)入課堂，增加導(dǎo)入教學(xué)的有效性，讓學(xué)生更快地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生快速將注意力投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，間接提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。教師需要注意根據(jù)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容篩選合適的數(shù)學(xué)實(shí)際案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際案例聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合理解。在實(shí)際案例導(dǎo)入課堂的過(guò)程中，教師應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)措施展開(kāi)課堂導(dǎo)入，合理調(diào)整數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入效果得到增強(qiáng)。

（二）科學(xué)安排數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容

在提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的進(jìn)程中，教師不僅需要關(guān)注數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還需要科學(xué)安排數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解環(huán)節(jié)，發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)講解的關(guān)鍵作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)重要內(nèi)容的深入理解，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講授可以輔助學(xué)生展開(kāi)有效的思考，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)技能鍛煉提供前提條件，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效。教師需要注意根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)安排合適的知識(shí)講解環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解吸收，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。在學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收情況，及時(shí)了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整知識(shí)講解環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的傳遞效率，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到顯著提升，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

（三）積極開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流角，合理推動(dòng)學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維

學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，可以推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。在保障數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞過(guò)程的前提下，教師可以積極開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)角，合理推動(dòng)學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不只局限于課堂學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)技能的途徑，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野更加開(kāi)闊。在開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流角的過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生提出的相關(guān)建議設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)則，推動(dòng)學(xué)生課后的有效交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更加快速地找到合適的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，間接推動(dòng)課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)化。教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)交流角的不同狀態(tài)，結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)，調(diào)整數(shù)學(xué)交流角的相關(guān)規(guī)則及設(shè)施，為學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題交流提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的共同探討與解決，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的合作效率，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流角的綜合效用。

（四）定期展開(kāi)數(shù)學(xué)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)實(shí)踐作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以產(chǎn)生較大的影響，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷優(yōu)化。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以定期展開(kāi)數(shù)學(xué)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)實(shí)踐練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)技能綜合發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的高速發(fā)展。例如，教師在講解數(shù)學(xué)方程的教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展數(shù)學(xué)方程實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)方程實(shí)踐練習(xí)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐分析技能，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的有效性。教師不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，還需要靈活運(yùn)用相關(guān)教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐頻率，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合思考，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐效益。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐特征，設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生正面應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的水平。

（五）利用分組教學(xué)展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，引發(fā)學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)

分組教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的有效實(shí)踐，可以提高課堂教學(xué)的有效性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的積極效用。在學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，教師可以利用分組教學(xué)展開(kāi)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)課堂討論，引發(fā)學(xué)生反思課堂學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的綜合回顧與總結(jié)，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提供條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注意學(xué)生在數(shù)學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)的參與度，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特性及思維方式進(jìn)行科學(xué)分組，便于學(xué)生在小組中的積極討論與合作，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)調(diào)整數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)合作技能。學(xué)生在小組合作討論的過(guò)程中，可以更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)與總結(jié)，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的反思，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)框架的構(gòu)建效率，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)效能，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的全面提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)有效性和數(shù)學(xué)教學(xué)之間存在許多聯(lián)系，二者相輔相成，教師需要通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)二者的潛在關(guān)系。隨著數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的逐步深化，教學(xué)有效性的重要特性也愈發(fā)明顯。在小學(xué)教學(xué)階段，教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的逐步提高，不僅可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考交流，還可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)方案綜合性，為數(shù)學(xué)框架構(gòu)建做好鋪墊。教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)教學(xué)策略的不同特征，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容安排合適的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以更加積極地投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的顯著提升，為教學(xué)有效性的逐步提高打下基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以學(xué)生為主定期進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)交流與總結(jié)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方案的合理創(chuàng)新。教師需要結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，結(jié)合數(shù)學(xué)課程教學(xué)方針，科學(xué)安排數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，積極開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流角，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的全方位提升，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明發(fā)展方向，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中的高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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