大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)新的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制探究

孫建安

【摘? ? 要】在大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，其系統(tǒng)創(chuàng)新的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制具有較為重要的實(shí)踐意義，不僅可以提高體育培養(yǎng)的專業(yè)性，推動體育教育策略發(fā)展，還可以優(yōu)化體育教育系統(tǒng)機(jī)制。教師需要認(rèn)真對待體育專業(yè)人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際體育教學(xué)情況，有效調(diào)整體育人才培養(yǎng)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育? 人才培養(yǎng)系統(tǒng)? 創(chuàng)新? 激勵(lì)機(jī)制

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.19.017

隨著大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新，教師需要深入探究其內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，挖掘體育專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值。在大學(xué)體育專業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生已具備良好的基礎(chǔ)體育素質(zhì)，但對于專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)新而言，還需要建設(shè)相應(yīng)的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，提高體育專業(yè)教學(xué)的速率。體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)通常是指在體育課程教學(xué)過程中，有針對性地展開體育專業(yè)人才培養(yǎng)而建設(shè)的系統(tǒng)，具有較強(qiáng)的規(guī)則性和邏輯性，對學(xué)生的體育專業(yè)素養(yǎng)具有較高的要求。

一、大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)新內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的實(shí)踐意義

（一）有利于體育專業(yè)人才的有效選拔，提高體育培養(yǎng)的專業(yè)性

隨著體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)新的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化，體育專業(yè)人才的選拔過程將更加科學(xué)，有利于體育專業(yè)人才的有效選拔，提高體育人才培養(yǎng)的專業(yè)性與科學(xué)性，促進(jìn)人才選拔效率的提升。在體育專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，首先要對學(xué)生進(jìn)行體育專業(yè)方面的測試和選拔，促進(jìn)專業(yè)型人才的針對性培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的有效提出，可以逐步推動體育人才的逐步選拔，便于學(xué)生找到合適的體育訓(xùn)練項(xiàng)目，避免出現(xiàn)體育項(xiàng)目專業(yè)型人才較少等情況。人才培養(yǎng)系統(tǒng)的不斷創(chuàng)新，可以有效激勵(lì)學(xué)生參與體育專業(yè)培養(yǎng)等專項(xiàng)項(xiàng)目，為后期的選拔打下良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對自身體育水平的了解，強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉思維，間接推動體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)的不斷更新。在體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)良好建設(shè)的情況下，教師有更多機(jī)會展開體育專項(xiàng)訓(xùn)練，提高體育人才選拔的效率和質(zhì)量，促進(jìn)體育人才鍛煉有效性的提升。

（二）推動體育教學(xué)條件完善，為學(xué)生提供良好的體育教學(xué)環(huán)境

體育人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷完善，不只象征著體育專業(yè)性人才的有效選拔，還能合理推動體育教學(xué)條件的科學(xué)完善，為學(xué)生提供更加良好的體育教學(xué)環(huán)境，使相關(guān)體育硬件設(shè)施得到逐步完善和更新，促進(jìn)體育培養(yǎng)過程的順利進(jìn)行。體育專業(yè)人才的有效培養(yǎng)對體育教學(xué)環(huán)境具有一定的要求，可以有效督促教師展開體育教學(xué)反思，提高體育教學(xué)的質(zhì)量，使教師做好體育教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的重要性。體育人才系統(tǒng)的逐步創(chuàng)新意味著體育專業(yè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)受到足夠的重視，可以引發(fā)學(xué)生以及大眾對體育人才培養(yǎng)條件的關(guān)注，間接推動體育人才培養(yǎng)項(xiàng)目的不斷優(yōu)化，為體育教學(xué)實(shí)踐等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供有力支持。在體育人才培養(yǎng)條件逐步更新的情況下，教師有更多的教學(xué)空間展開體育人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)，制定具有創(chuàng)新性的體育人才培養(yǎng)規(guī)則，促進(jìn)體育人才選拔及培養(yǎng)措施的有效實(shí)施，推動體育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的全面化。

（三）有利于體育培養(yǎng)過程綜合化，推動體育教育策略的發(fā)展

體育專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)在機(jī)制的不斷深化意味著體育培養(yǎng)重點(diǎn)的有效突出，有利于體育培養(yǎng)過程綜合化，為體育人才的綜合發(fā)展打下基礎(chǔ)，使教師獲得更多體育教育實(shí)際案例，推動相關(guān)體育教育策略發(fā)展，促進(jìn)體育教學(xué)進(jìn)程的不斷推動，強(qiáng)化體育人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。體育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐與推動從某種程度而言代表著學(xué)生在體育方面的深刻認(rèn)識，促進(jìn)教師對體育人才培養(yǎng)過程的綜合理解，加強(qiáng)體育教學(xué)的綜合效用，進(jìn)一步深化體育人才培養(yǎng)機(jī)制的價(jià)值與意義，體現(xiàn)體育人才系統(tǒng)建立的特性。人才培養(yǎng)系統(tǒng)的不斷創(chuàng)新可以為更多體育專業(yè)的學(xué)生提供機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生在體育專業(yè)培訓(xùn)中迅速成長，加強(qiáng)學(xué)生的體育實(shí)踐技能，使相關(guān)體育教育的理論得到有效驗(yàn)證，突出體育人才培養(yǎng)的綜合效用。教師還可以通過體育人才培養(yǎng)站在不同的角度思考體育教學(xué)問題，促進(jìn)體育培養(yǎng)的綜合化與科學(xué)化。

（四）便于強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)活動的重要性，提高體育實(shí)踐參與程度

體育教學(xué)實(shí)踐在體育人才培養(yǎng)版塊占據(jù)了關(guān)鍵位置，對于學(xué)生的體育水平測評具有決定性作用，便于強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)活動重要性，促進(jìn)教師對學(xué)生體能方面的綜合分析，提高體育實(shí)踐參與程度，深化體育實(shí)踐能力培養(yǎng)的意義。在體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的建設(shè)過程中，其內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的不斷優(yōu)化，可以促進(jìn)教師對體育實(shí)踐活動的重視，加強(qiáng)師生對體育專業(yè)相關(guān)實(shí)踐活動的共同關(guān)注，促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生積極參與體育實(shí)踐活動，使學(xué)生在體育活動中提高體育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生對體育項(xiàng)目的綜合認(rèn)知，加強(qiáng)體育人才培養(yǎng)的積極效用，發(fā)揮相關(guān)體育實(shí)踐策略的有效性。隨著體育人才的選拔與培養(yǎng)，教師需要根據(jù)一系列體育標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的體育實(shí)踐水平，制定合適的體育培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)體育項(xiàng)目實(shí)踐的不斷發(fā)展。體育實(shí)踐活動可以輔助教師針對學(xué)生的體育實(shí)踐表現(xiàn)展開體育實(shí)踐技能分析與培養(yǎng)，提高體育人才培養(yǎng)的有效性，充分激發(fā)學(xué)生的體育潛能。

（五）便于體育教學(xué)模式的不斷更新，優(yōu)化體育教育的系統(tǒng)機(jī)制

體育人才培養(yǎng)機(jī)制的逐步完善，不僅可以為學(xué)生的體育實(shí)踐技能發(fā)展提供空間，還能促進(jìn)體育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的不斷改革，便于體育教學(xué)模式的不斷更新，促進(jìn)教師積極探討體育人才培養(yǎng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化體育教育系統(tǒng)的機(jī)制，促進(jìn)體育專業(yè)人才的多樣化發(fā)展。在體育人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師容易忽略學(xué)生的多樣性，導(dǎo)致體育培養(yǎng)模式較為單一等情況出現(xiàn)，不利于學(xué)生的體育技能發(fā)展，體育人才培養(yǎng)內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的形成和實(shí)踐，可以有效提醒教師展開體育綜合教學(xué)分析與反思，使教師充分認(rèn)識到體育人才培養(yǎng)的多樣性，促進(jìn)教師根據(jù)學(xué)生的體育特長設(shè)置合適的教學(xué)模式，增加體育教學(xué)設(shè)計(jì)形式的豐富度，為體育人才的訓(xùn)練與培養(yǎng)提供便捷條件。隨著體育人才培養(yǎng)版塊的逐步深化，教師可以意識到體育專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性，進(jìn)一步推動體育教學(xué)模式的有效更新，為體育人才培養(yǎng)機(jī)制提供更多空間，促進(jìn)體育人才的全面發(fā)展。

（六）科學(xué)促進(jìn)體育人才培養(yǎng)創(chuàng)新化，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能

體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)本身具有一定的創(chuàng)新性，其內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的順利推行可以在很大程度上促進(jìn)體育人才培養(yǎng)創(chuàng)新化，為學(xué)生的體育訓(xùn)練帶來良好體驗(yàn)，間接提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)體育人才培養(yǎng)的高效化。體育人才培養(yǎng)主要包括體育人才選拔、體育訓(xùn)練、專業(yè)評估、體育實(shí)踐等環(huán)節(jié)，體育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)與學(xué)生的體育實(shí)踐發(fā)展之間息息相關(guān)，對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力提升具有推動作用。在體育人才培養(yǎng)的各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師可以深入探究體育專業(yè)培養(yǎng)的相關(guān)計(jì)劃與理論，結(jié)合學(xué)生的體育鍛煉特征及擅長的體育項(xiàng)目篩選合適的體育創(chuàng)新培養(yǎng)策略，促進(jìn)體育培養(yǎng)方案的創(chuàng)新發(fā)展。體育人才的專業(yè)化培養(yǎng)可以間接提高體育專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性，使學(xué)生在不斷積累體育學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的前提下進(jìn)行體育專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)揮體育教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新方案的有效性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育訓(xùn)練習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)生的體育專業(yè)思維，逐步鍛煉學(xué)生的體育精神。

二、大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)新的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制實(shí)踐方案

（一）設(shè)置相應(yīng)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)則，強(qiáng)化培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為了推動體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)的不斷創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)其內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的效用，教師可以設(shè)置相應(yīng)的體育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)則，強(qiáng)化培養(yǎng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在完成體育教學(xué)任務(wù)的前提下，促進(jìn)培養(yǎng)系統(tǒng)專業(yè)化，提高體育人才培養(yǎng)的全面性。在完成體育人才選拔的前提下，教師可以結(jié)合具體的體育培養(yǎng)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定體育人才培養(yǎng)的規(guī)則，促進(jìn)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的科學(xué)化，讓學(xué)生可以在科學(xué)的體育培養(yǎng)下逐步成長。在設(shè)置體育人才培養(yǎng)規(guī)則的過程中，教師需要強(qiáng)調(diào)體育知識學(xué)習(xí)的重要性，把握好體育專業(yè)技能訓(xùn)練與體育知識教學(xué)的平衡，促進(jìn)體育人才的綜合培養(yǎng)，便于后期對體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行綜合評估，督促學(xué)生在體育培養(yǎng)規(guī)則下進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育人才的有效篩選與評價(jià)，提高體育培養(yǎng)方案實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)效率。教師還可以設(shè)置體育人才考核等規(guī)定，促進(jìn)學(xué)生綜合認(rèn)識體育專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制，提高體育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的教育水平。

（二）定期開展體育專業(yè)實(shí)踐活動，深度挖掘?qū)W生的體育潛能

實(shí)踐活動對于體育專業(yè)人才的有效培養(yǎng)具有關(guān)鍵意義，可以推動體育人才的有效評測和分析，加強(qiáng)體育專業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐性。在體育專業(yè)人才篩選過程中，教師可以定期開展體育專業(yè)實(shí)踐活動，深度挖掘?qū)W生的體育潛能，促進(jìn)體育人才在實(shí)踐活動中獲得更多的成果。體育專業(yè)實(shí)踐活動作為體育專業(yè)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一，對于體育專業(yè)人才篩選具有參考價(jià)值，同時(shí)也可以輔助教師進(jìn)行體育專業(yè)培養(yǎng)方面的思考，增加體育專業(yè)培養(yǎng)策略的科學(xué)性。教師在體育實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，可以通過仔細(xì)觀察和記錄展開體育專業(yè)分析，提高體育人才培養(yǎng)的實(shí)踐特性，促進(jìn)體育教學(xué)策略巧妙融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)生在參與體育實(shí)踐活動的過程中，可以更快地發(fā)現(xiàn)自身的體育特長與缺點(diǎn)，深入探討體育實(shí)踐學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)體育思想的逐步形成。師生可以在體育實(shí)踐活動中進(jìn)行互動，便于體育人才培養(yǎng)方法的合理安排，提高體育人才機(jī)制實(shí)踐的高效性。

（三）制定體育人才創(chuàng)新培養(yǎng)策略，提高體育培養(yǎng)過程的創(chuàng)新性

體育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于對體育培養(yǎng)方案的不斷實(shí)踐和創(chuàng)新，體育人才培養(yǎng)策略可以有效配合體育專業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)體育人才培養(yǎng)機(jī)制的逐步完善。體育人才培養(yǎng)策略主要是指為了推動體育人才的有效培養(yǎng)所采取的教學(xué)措施，具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，在體育實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在體育專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程中，教師可以根據(jù)人才培養(yǎng)的目的和規(guī)劃制定體育人才創(chuàng)新培養(yǎng)策略，提高體育培養(yǎng)過程的創(chuàng)新性，促進(jìn)體育創(chuàng)新教學(xué)的不斷發(fā)展。教師需要注意體育培養(yǎng)策略的實(shí)踐特性，根據(jù)體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合體育教學(xué)的綜合內(nèi)容和體育創(chuàng)新教育理論設(shè)計(jì)合適的人才培養(yǎng)策略，保證體育教學(xué)與培養(yǎng)的創(chuàng)新化。教師可以從不同的教學(xué)視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)中的實(shí)際問題，抓住體育人才培養(yǎng)實(shí)踐的關(guān)鍵點(diǎn)，促進(jìn)體育培養(yǎng)環(huán)節(jié)的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，達(dá)到體育專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。

（四）積極展開人才專項(xiàng)培養(yǎng)探究，為體育人才培養(yǎng)提供條件

在體育專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐過程中，教師可以聯(lián)合相關(guān)部門的工作人員積極展開人才專項(xiàng)培養(yǎng)探究，深化體育人才培養(yǎng)的內(nèi)在價(jià)值，為體育人才培養(yǎng)提供更多條件，激勵(lì)體育專業(yè)學(xué)生的有效發(fā)展，讓體育專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)機(jī)制得到全面完善。教師可以結(jié)合體育人才的培養(yǎng)要求，有效開展專項(xiàng)培養(yǎng)探究，設(shè)立相應(yīng)的體育人才培養(yǎng)項(xiàng)目，針對現(xiàn)有的體育培養(yǎng)問題提出合適的解決方案，促進(jìn)體育人才的專業(yè)化發(fā)展。教師需要注意對體育專業(yè)進(jìn)行有效分類，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目設(shè)置合適的培養(yǎng)項(xiàng)目，促進(jìn)體育人才培養(yǎng)的綜合探究，加強(qiáng)對學(xué)生體育綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，深化人才的體育綜合思維，提高體育培養(yǎng)項(xiàng)目的實(shí)踐意義。

（五）加強(qiáng)與校外專家團(tuán)隊(duì)的合作交流，符合體育專業(yè)育人訴求

為了促進(jìn)體育專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，教師需要逐步加強(qiáng)與校外專家團(tuán)隊(duì)之間的合作交流，加強(qiáng)體育人才培養(yǎng)的專業(yè)性與綜合性，符合體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的育人訴求，間接推動體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到體育教學(xué)的綜合目標(biāo)。教師需要結(jié)合體育教學(xué)實(shí)踐案例，積極與校外專家團(tuán)隊(duì)針對體育人才培養(yǎng)這一問題進(jìn)行各方面的交流與合作，促進(jìn)體育人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷優(yōu)化，為體育專業(yè)培養(yǎng)提供理論支撐。校外專家團(tuán)隊(duì)可以為體育人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)提供更多科學(xué)建議，增加體育人才培養(yǎng)的科學(xué)性，促進(jìn)體育人才的有效培養(yǎng)，發(fā)揮相關(guān)體育培養(yǎng)策略的關(guān)鍵效用，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能。教師還可以通過與校外專家的聯(lián)合探究，挖掘體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)的潛在價(jià)值，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)與體育人才培養(yǎng)的緊密聯(lián)系，推動體育專業(yè)教學(xué)的不斷發(fā)展。

三、結(jié)束語

人才的培養(yǎng)對于體育專業(yè)發(fā)展而言具有重要的積極意義，因此教師需要重視體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)的不斷優(yōu)化，建設(shè)較為完整有效的人才培養(yǎng)內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)體育專業(yè)的蓬勃發(fā)展。在大學(xué)體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，其系統(tǒng)創(chuàng)新的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制具有較為重要的實(shí)踐意義，不僅可以提高培養(yǎng)的專業(yè)性，推動體育教育策略發(fā)展，還可以優(yōu)化體育教育系統(tǒng)機(jī)制，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能。體育人才培養(yǎng)不只是對該專業(yè)學(xué)生展開有效教學(xué)，還需要不斷挖掘其他專業(yè)學(xué)生的體育潛能，體現(xiàn)體育人才培養(yǎng)的潛在價(jià)值。教師需要注意對體育專業(yè)人才的分類培養(yǎng)，針對不同體育項(xiàng)目設(shè)置合適的培養(yǎng)規(guī)則和條件，保障體育人才培養(yǎng)系統(tǒng)創(chuàng)新化和體育素質(zhì)鍛煉的同步進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生體育專業(yè)思維的鍛煉，為下一階段的體育培養(yǎng)宣傳打下基礎(chǔ)。在體育專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)完善過程中，教師需要認(rèn)真對待體育專業(yè)人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，結(jié)合實(shí)際體育教學(xué)情況制定體育人才創(chuàng)新培養(yǎng)策略，加強(qiáng)與校外專家團(tuán)隊(duì)的合作交流，結(jié)合體育專業(yè)實(shí)踐活動開展情況，有效調(diào)整體育人才培養(yǎng)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮體育專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)的積極效用。

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