淺析初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)培育

唐蓉

摘 要：責(zé)任擔(dān)當(dāng)是初中生處理與社會、國家關(guān)系過程中逐漸形成的價值取向、情感態(tài)度和行為方式，是初中生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個重要組成部分，也是落實立德樹人根本任務(wù)的重要依據(jù)。道德與法治課堂是對初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)加以培養(yǎng)的主要陣地，立足課堂教學(xué)，探究責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略，分析培育意義，希望對此后教學(xué)產(chǎn)生實質(zhì)性的幫助。

關(guān)鍵詞：道德與法治;責(zé)任擔(dān)當(dāng);核心素養(yǎng)

青少年是社會主義建設(shè)的接班人，是祖國的未來，民族復(fù)興的中堅力量，其承載著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。初中時期是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成與確立的重要時期，而責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)是三觀的重要組成部分。因此，在初中時期培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)顯得尤為重要。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

1.增強(qiáng)課標(biāo)意識

在道德教育中，責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)一直貫穿始終，需培養(yǎng)初中生學(xué)會正確處理與自我、與他人和集體、與國家和社會的關(guān)系，促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。與以往側(cè)重知識傳授，將考試分?jǐn)?shù)當(dāng)作對學(xué)生加以衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)不同，現(xiàn)在教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和實際情況為依據(jù)開展教學(xué)。初中道德與法治教師需肩負(fù)重任，以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建正確的教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

2.樹立觀念信念

教學(xué)目標(biāo)具有的導(dǎo)向性含有價值導(dǎo)向與行為導(dǎo)向，實現(xiàn)知行合一的境界，將培養(yǎng)初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)落到實處。對初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)加以培養(yǎng)并非短時間之內(nèi)就能完成的，需要通過知情信意行這五個階段。初中生身心發(fā)展尚不成熟，無法自發(fā)養(yǎng)成，應(yīng)為初中生樹立良好的榜樣，通過言傳身教與無聲示范感染初中生，促使其樹立起責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)男拍?，?nèi)化于心，外化于行。如教師可把一些模范人物的先進(jìn)事跡當(dāng)作案例，通過一些關(guān)心他人、愛護(hù)集體與熱愛祖國的具體事例，引導(dǎo)初中生將模范人物行為逐漸內(nèi)化成自身思想觀念，進(jìn)而指導(dǎo)自身行為。以“做負(fù)責(zé)的人”一課為例，教師可選擇支月英這位最美鄉(xiāng)村教師作為教學(xué)案例，引導(dǎo)初中生感受支月英承擔(dān)教書育人的責(zé)任，不言代價和回報，獲得學(xué)生的愛戴和社會的贊譽(yù)，為社會各界培養(yǎng)出很多人才。通過這個事例讓初中生明白，不管選擇哪條路，都要承擔(dān)肩上的責(zé)任。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

1.有效開發(fā)利用教材資源

初中道德和法治教材中包含很多責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的教育內(nèi)容，然而有些內(nèi)容并未明確指出，此時教師就要轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合時事熱點，對教材進(jìn)行創(chuàng)造性的運用，發(fā)揮教材應(yīng)有的價值。

以“敬畏生命”一課為例，教師可以充分利用突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間志愿者逆行武漢的事例激發(fā)學(xué)生共鳴。教師可提出問題：志愿者如此不顧自身安全，逆行馳援武漢，是不愛惜自身生命嗎？通過這個問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓其了解到別人的生命與自己的生命都非常重要，讓初中生體會逆行志愿者的無私行為，促使其逐漸形成責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

2.創(chuàng)設(shè)情境服務(wù)學(xué)生成長

實際上，現(xiàn)實生活才是最好的教材。教師對課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活的有效結(jié)合，利于責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。初中生充滿對周圍事物的興趣和好奇，對于一些社會現(xiàn)象有自身的感受和想法。但畢竟缺少社會經(jīng)驗和閱歷，看待事情會片面化和表面化。因此，教師不僅要以理服人，還需以情動人。以“以禮待人”一課為例，教師可借助多媒體展示校園當(dāng)中的一些現(xiàn)象，如見到教師主動問好、在教室當(dāng)中追逐打鬧與大聲喧嘩、在食堂出現(xiàn)插隊與擁擠現(xiàn)象、樓道里都是垃圾與紙屑，人們隨手拾起，扔進(jìn)垃圾桶等。通過上述案例，引導(dǎo)學(xué)生做一個文明有禮貌的人，要從小事開始做起，由細(xì)節(jié)做起。上述案例主要源自初中生在校期間的日常行為，和初中生息息相關(guān)，這樣有助于培養(yǎng)初中生的責(zé)任感，培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

伴隨新課改的逐漸推進(jìn)，要求教師在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，優(yōu)化教學(xué)方法，促使其主動參與學(xué)習(xí)，這樣才可提升教學(xué)的有效性。以“服務(wù)社會”一課為例，教師可組織初中生進(jìn)行一些實踐活動，如到社區(qū)打掃衛(wèi)生，清除街頭小廣告，到敬老院慰問老人。還可舉辦和責(zé)任擔(dān)當(dāng)有關(guān)的辯論賽、征文大賽或演講比賽，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐募t色文化基地、烈士紀(jì)念館以及博物館參觀，增強(qiáng)紅色信念，賡續(xù)革命情懷，引導(dǎo)學(xué)生明確自身責(zé)任，厚植家國情懷。這樣一來，可以有效提升道德與法治教學(xué)的有效性。

責(zé)任擔(dān)當(dāng)是初中生應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵能力和必備品格。初中道德與法治課程具有特殊性質(zhì)，承擔(dān)著培養(yǎng)初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的重要任務(wù)。教師需明確教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)初中生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)當(dāng)作目標(biāo)導(dǎo)向，幫助初中生樹立起責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠^念與信念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升道德與法治教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中生責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的培育。