借力語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)　促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)

王軍

2013年，沈陽(yáng)市大東區(qū)白塔小學(xué)參與了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，師生邊學(xué)邊做，邊反思邊提高，在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中提升了能力，收獲了成長(zhǎng)。

一、教師是語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人

教師是語(yǔ)文課程的實(shí)施者，學(xué)校通過(guò)五項(xiàng)行動(dòng)推進(jìn)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)初期，我們首先力求轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓教師認(rèn)同主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校積極搭建學(xué)習(xí)和討論平臺(tái)，邀請(qǐng)語(yǔ)文教研員來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)，讓教師理解實(shí)驗(yàn)理念，了解操作方法，迅速投入到實(shí)踐中。

（一）專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

學(xué)校組織教師培訓(xùn)活動(dòng)，派送教學(xué)骨干外出“取經(jīng)”。我們?cè)群笈沙鍪嗝Z(yǔ)文骨干教師到濰坊、林州、北京、赤峰、諸城、海南等地學(xué)習(xí)和交流，回校后請(qǐng)外出學(xué)習(xí)的教師開(kāi)設(shè)教研論壇，實(shí)施二次自主培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、引領(lǐng)、反思的過(guò)程中，不斷提升教師的教學(xué)能力。

學(xué)校采用項(xiàng)目管理的方式，由沈陽(yáng)市首席教師張曉巍主任和沈陽(yáng)市名師夏君代為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，大東區(qū)名師趙溦、孫春紅等組成骨干聯(lián)盟，全體語(yǔ)文教師組成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展研修活動(dòng)，研發(fā)課型、推廣經(jīng)驗(yàn)，組織編纂《課文與叢書(shū)配套指南》，制定了單元整體推進(jìn)策略。

（二）學(xué)科建模

學(xué)校梳理語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)幾大課型的課堂教學(xué)流程，結(jié)合學(xué)情，實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的教師積極研討、群策群力，繼“1+X閱讀課”后陸續(xù)整理出單元預(yù)習(xí)課、單元導(dǎo)讀課、集中識(shí)字課、略讀拓展課、單元復(fù)習(xí)課等六大常規(guī)課型模式，幫助教師掌握常規(guī)課型的授課方法。

（三）評(píng)價(jià)驅(qū)動(dòng)

學(xué)校積極開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀教師”和“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)整體推進(jìn)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，將實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的情況作為教師技能考核的指標(biāo)之一。

二、學(xué)生成為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的行路人

在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)模式下，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“四愛(ài)”（愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)作、愛(ài)生活）、“四能”（能聽(tīng)、能說(shuō)、能讀、能寫(xiě)），不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（一）讀——博觀而約取

學(xué)校借助語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量。教師通過(guò)對(duì)語(yǔ)文主題叢書(shū)的課前預(yù)讀、課上品讀、課后展讀三步讀法，訓(xùn)練學(xué)生的理解力和感悟力。通過(guò)“親子讀叢書(shū)”朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀。學(xué)校還將叢書(shū)閱讀融入到各年級(jí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，以評(píng)價(jià)促學(xué)習(xí)。

學(xué)校還經(jīng)常組織開(kāi)展“有滋、有味、有情、有趣”的系列讀書(shū)活動(dòng)。給學(xué)生“優(yōu)美讀”“悟法讀”“體驗(yàn)讀”的空間。學(xué)校倡導(dǎo)“入情入心”的朗讀，開(kāi)展美文朗讀活動(dòng)。通過(guò)“為你引讀（教師）”“為您朗讀（學(xué)生）”“為愛(ài)伴讀（親子）”三個(gè)層面的美讀活動(dòng)，讓朗讀激發(fā)情感，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的人文性功能。學(xué)校開(kāi)發(fā)和利用校外資源，與豫瓏城內(nèi)的大象書(shū)店合作，教師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去書(shū)店開(kāi)展活動(dòng)：讀書(shū)、上讀書(shū)課、假期進(jìn)行小導(dǎo)購(gòu)實(shí)踐、易書(shū)活動(dòng)等，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)與書(shū)為友。

（二）誦——厚積而薄發(fā)

我國(guó)有五千年的文化積淀，讓學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、啟迪智慧。學(xué)校堅(jiān)持每天開(kāi)設(shè)“晨誦、午讀”微型課程，日積月累地使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化熏陶。學(xué)校梳理了6個(gè)年級(jí)的《誦讀計(jì)劃》，計(jì)劃中包含全部小學(xué)、初中必背篇目，配以《弟子規(guī)》、成語(yǔ)接龍等。堅(jiān)持誦讀的孩子在這6年中會(huì)積累豐厚的文學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。

（三）寫(xiě)——發(fā)現(xiàn)而表達(dá)

學(xué)校定期開(kāi)展寫(xiě)作創(chuàng)作活動(dòng)。低年級(jí)開(kāi)展?jié)h字起源、生活中識(shí)字、精華摘抄、古詩(shī)配畫(huà)、課文插圖畫(huà)等活動(dòng)，將識(shí)字與興趣培養(yǎng)作為重點(diǎn)。中年級(jí)開(kāi)展口語(yǔ)日記、創(chuàng)意日記、叢書(shū)讀書(shū)筆記等活動(dòng)，讓學(xué)生行走在小段寫(xiě)作的快樂(lè)中。高年級(jí)進(jìn)行深呼吸作文、非連續(xù)性文本閱讀系列等，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

讓讀書(shū)與認(rèn)知同步，才是打開(kāi)世界大門(mén)的最佳方式。學(xué)校開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，讓孩子真實(shí)、立體地揣摩書(shū)本、認(rèn)識(shí)世界。比如，學(xué)校以“白塔”為話題，讓學(xué)生尋找學(xué)校百年的記憶，帶學(xué)生走入汗王宮、豫親王府，探尋三百年前的歷史。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生帶著思考去讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)、再讀書(shū)、再發(fā)現(xiàn)，在這一過(guò)程中長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，獲得更豐厚的人生感悟。

三、師生在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中共同成長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)校欣喜地看到了師生的共同成長(zhǎng)和學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

（一）教師的成長(zhǎng)

教師的思想發(fā)生了變化，他們主動(dòng)、積極地研究，教研氛圍比以前濃郁了。教師課堂教學(xué)行為有了較大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力逐步提升。近幾年，學(xué)校涌現(xiàn)出一批語(yǔ)文骨干教師，夏君代、趙溦、范嘉容等教師在區(qū)、市、省乃至全國(guó)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的賽場(chǎng)上展示了優(yōu)秀成果。夏君代老師在2017年全國(guó)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)大賽中榮獲現(xiàn)場(chǎng)課特等獎(jiǎng);趙溦老師曾多次在省、市語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)教研活動(dòng)中開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流及業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

教師的成長(zhǎng)帶來(lái)了課堂的改變。隨著六大課型的逐步推進(jìn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)“四愛(ài)”“四能”的指向性更強(qiáng)，語(yǔ)文課堂更寬、更廣、更厚。

（二）學(xué)生的收獲

經(jīng)過(guò)幾年的熏陶，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的提升，學(xué)生喜歡語(yǔ)文課、喜歡閱讀、喜歡寫(xiě)作。中高年語(yǔ)文成績(jī)?cè)跉v屆市、區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中優(yōu)勢(shì)明顯，在沈陽(yáng)市兩屆校園朗讀比賽、“詩(shī)與遠(yuǎn)方”詩(shī)詞比賽、“絲路春光”征文大賽中獲得佳績(jī)，累計(jì)獲獎(jiǎng)達(dá)到幾百余人次。多名學(xué)生的優(yōu)秀作文被媒體刊登。我校的王思潼同學(xué)獲得了2018年遼寧省朗讀大賽特等獎(jiǎng);2020年第四屆“書(shū)聲滿校園朗誦大會(huì)”季軍。

濃郁的教研氛圍也帶動(dòng)了其他學(xué)科的教師，集體教研、讀書(shū)、實(shí)踐、反思已悄然成為學(xué)校管理與教學(xué)的常態(tài)。學(xué)校多次承辦語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)：2015年承辦大東區(qū)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)交流研討會(huì);2016年第十屆小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)東北區(qū)實(shí)驗(yàn)觀摩會(huì)之校園文化參觀活動(dòng)也在我校舉行;2018年，我校在大東區(qū)學(xué)科巡展中了展示語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)成果，為區(qū)域?qū)嶒?yàn)學(xué)校提供了很好的啟迪。以會(huì)議為平臺(tái)的學(xué)科教學(xué)交流提升了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)品質(zhì)，提高了學(xué)校的影響力，更增強(qiáng)了學(xué)校踐行語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的自信。

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)真正立足于閱讀，它培養(yǎng)了孩子，改變了教師，激活了課堂，提升了學(xué)校品質(zhì)。它讓人心懷夢(mèng)想、富有擔(dān)當(dāng);它滋養(yǎng)生命，讓師生蓬勃向上。隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，教師也成為文化的主要傳播者，學(xué)校深感肩上的責(zé)任之重。學(xué)校要將語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)深耕細(xì)作、追求品質(zhì)，為孩子們愛(ài)上語(yǔ)文、愛(ài)上中華文化而不懈努力。

（責(zé)任編輯：李晶）