“走向勝利”教學(xué)分析

王夢穎

摘? ? 要

解放戰(zhàn)爭史是進行黨史教育的重要載體，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國情感的沃土。教學(xué)依托解放戰(zhàn)爭的史實，借助時間軸回顧百年抗爭史，走進解放戰(zhàn)爭“現(xiàn)場”，探究敘說勝利的關(guān)鍵原因，帶領(lǐng)學(xué)生感知黨的初心，體悟黨的先進性，感悟中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)和革命傳統(tǒng);通過交流革命英雄故事，“現(xiàn)場”緬懷革命先烈，踐行、深化愛國愛黨情感。

關(guān) 鍵 詞

道德與法治;黨史教育;回望;愛國教育

中圖分類號

G41

文獻編碼

A

文章編號

2095-1183（2021）06-00-04

習(xí)總書記在黨史學(xué)習(xí)動員大會上指出，開展黨史學(xué)習(xí)教育意義重大，黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！白呦騽倮笔堑赖屡c法治五年級下冊第三單元“百年追夢? 復(fù)興中華”第10課“奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利”第四個話題，本課講述了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民奪取解放戰(zhàn)爭的勝利，實現(xiàn)民族解放的歷程，可說是進行黨史教育的重要載體，是培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國情感的沃土。

通過前面“中國有了共產(chǎn)黨”一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國共產(chǎn)黨有一定的了解，知道中國共產(chǎn)黨代表廣大勞動人民，知道共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了中流砥柱的作用。這是本課學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。同時，我們通過學(xué)情調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對解放戰(zhàn)爭了解不多，甚至一片空白。許多教師會因此將教學(xué)重點落腳于解放戰(zhàn)爭的史實學(xué)習(xí)、西柏坡精神的內(nèi)涵了解，片段式、點狀的史實展示如浮光掠影，難以激發(fā)學(xué)生愛黨愛國的情感。依托解放戰(zhàn)爭的史實，讓學(xué)生深入理解中國共產(chǎn)黨的立場、初心，感悟中國共產(chǎn)黨的作風(fēng)和革命傳統(tǒng)，從而激發(fā)愛黨愛國的情感，才是本課的核心所在。由此，我們進行了教學(xué)嘗試。

一、時間軸導(dǎo)入“回望”抗爭史，初步感知黨的初心

“歷史不是單一的線性結(jié)構(gòu)、本身隱含著多種結(jié)論，從不同的角度切入，就會看到不同的結(jié)論?！盵1]近代史跨越一百多年，解放戰(zhàn)爭歷時三年多，而一節(jié)課只有40分鐘。無論教師如何凝練呈現(xiàn)史實、故事、人物等，都是有限的、片面的，學(xué)生很難形成完整的認識。因此，歷史主題的學(xué)習(xí)不能局限于課堂，而應(yīng)引導(dǎo)和激勵學(xué)生自主走進歷史，初步了解和感受歷史，從而為“回望”奠定基礎(chǔ)。

在“走向勝利”一課教學(xué)前，結(jié)合“百年追夢 復(fù)興中華”單元教學(xué)和“四史教育”，我們征得家長支持，利用節(jié)假日，讓學(xué)生觀看了紀錄片《國家記憶·解放戰(zhàn)爭》選集;之后，班級召開主題班會“人民英雄故事會”，請學(xué)生講述英雄故事，了解英雄事跡，感悟革命精神。如此，拓展學(xué)生的歷史視野，初步了解解放戰(zhàn)爭，避免“一片空白”地進入課堂。課堂伊始，借助時間軸，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧百年抗爭史，走進解放戰(zhàn)爭。

教學(xué)片段一：時間軸排序?qū)?/p>

師：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道，從1839年虎門銷煙到1945年抗日戰(zhàn)爭勝利，這一百多年是中華民族的屈辱蒙難史，也是中華兒女的奮起抗爭史，留下了一個個難以磨滅的印記。（提前畫好時間軸，請學(xué)生一起板貼關(guān)鍵時間節(jié)點和重要歷史事件，如1839、1840、1860、1894、1900、1911、1912、1919、1921、1945，部分標題如甲午中日戰(zhàn)爭、鴉片戰(zhàn)爭、虎門銷煙、五四運動、中國共產(chǎn)黨成立等，重點落在“奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利”，板貼：抗日戰(zhàn)爭勝利）1945年9月，歷時14年艱難的抗日戰(zhàn)爭取得了勝利，我們終于把外國侵略者趕出了中國。說說你此時的心情。

生（面帶笑容）：十分激動。

生：開心。

師：同學(xué)們，這些大事件背后，有一次次的割地賠款，是一場場猿驚鶴怨的戰(zhàn)亂（課件呈現(xiàn)1840年至1945年期間戰(zhàn)亂場景圖片），雖然抗戰(zhàn)取得了勝利，但此時留給中國百姓的又是怎樣的家園呢？

生：此時的家園是殘破不堪的。

生：落后的。

生：許多殘磚破瓦。

師：是呀，此時社會窮困，人民疾苦。飽受戰(zhàn)爭苦難的人們此刻最渴望什么？如果你是當時的老百姓，最渴望什么？

生：最渴望國家能富強起來。

生：渴望國家統(tǒng)一。

生：渴望和平。

師：是的，我們都希望停止戰(zhàn)火，都期盼和平安定的生活。但是，歷史的車輪并不一定朝著我們期盼的方向發(fā)展。你們看——（課件播放：1946年6月，國民黨統(tǒng)治集團向共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)發(fā)動總攻，挑起全面內(nèi)戰(zhàn)。）此時，你有什么疑問？

生：為什么國民黨要挑起內(nèi)戰(zhàn)？

生：國民黨為什么向解放區(qū)發(fā)動總攻？

生：抗日戰(zhàn)爭時期不是國共合作的嘛，為什么又打仗呢？

師：有相同疑問的同學(xué)請舉手。（學(xué)生紛紛舉手）

師：是的，我們都有這樣的疑惑，歷經(jīng)一百多年的動蕩，好不容易趕走了外國列強，為什么還會發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)呢？帶著這樣的疑問，我們一起看視頻，來了解背后的原因。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師使用時間軸，帶領(lǐng)學(xué)生“回望”百年抗爭史，幫助其梳理并激活已有的歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而進一步深化其情感。回顧百年抗爭史之艱辛，看到滿目瘡痍的中國，學(xué)生的悲憫之情及對和平幸福生活的向往油然而生，進而產(chǎn)生疑惑——我們都期盼和平，為什么還會發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)？由此，自然走進解放戰(zhàn)爭。而對于國民黨為什么要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)，學(xué)生表示不理解，有疑問，探究、解決這一困惑的過程正是學(xué)生初步感知共產(chǎn)黨順應(yīng)民意、站在人民立場的初心的重要過程。

二、探究敘說勝利“關(guān)鍵”原因，深入體悟黨的先進性

道德與法治歷史主題教學(xué)，“需要尋求隱藏在歷史知識中的道德價值，將歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為一個橋梁，發(fā)揮其特有的道德教育價值，引領(lǐng)學(xué)生體驗和感悟”[2]。教材在相關(guān)鏈接著重介紹沂蒙精神，意在讓學(xué)生思考“為什么人民會支持中國共產(chǎn)黨”，從而感悟中國共產(chǎn)黨的作風(fēng)和革命傳統(tǒng)。這也是本課的教學(xué)重點，其指向的正是“解放戰(zhàn)爭取得勝利的原因”。前述學(xué)生觀看紀錄片《國家記憶·解放戰(zhàn)爭》，以及對于國民黨為什么要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的疑問和探究，已經(jīng)為接下來深入探究“勝利”作好了鋪墊。由此，教學(xué)以勝利的原因為主線，引導(dǎo)學(xué)生展開探究。

教學(xué)片段二：探究解放戰(zhàn)爭勝利的原因

師：國民黨統(tǒng)治集團只想要一黨專政獨裁，不顧人民的愿望撕毀了《雙十協(xié)定》，挑起了全面內(nèi)戰(zhàn)（呈現(xiàn)軍事力量對比圖）。由此引發(fā)學(xué)生思考——在初期軍事力量薄弱的情況下，中國共產(chǎn)黨是如何帶領(lǐng)解放軍走向勝利的？提供相關(guān)資料包，請學(xué)生探究后提取關(guān)鍵詞，板貼后展開論證。

國共雙方軍事力量對比圖

軍隊人數(shù)/正規(guī)軍人數(shù) 武器裝備 統(tǒng)治地區(qū)

國民黨 430萬/200萬 裝備先進，49個師有美式裝備。 統(tǒng)治著全國3/4的地區(qū)，控制著工業(yè)發(fā)達的各大城市和交通要道。

共產(chǎn)黨 200萬/120萬 裝備落后。

【學(xué)習(xí)活動一：引導(dǎo)史實敘說，體悟“人民支持”】

生：我們小組認為中國共產(chǎn)黨有人民的支持，從而走向了勝利（將關(guān)鍵詞“人民支持”貼到黑板上）。

師：人民的支持體現(xiàn)在哪里，能舉例說說嗎？

生：有一個很有名的戰(zhàn)役，叫淮海戰(zhàn)役。在淮海戰(zhàn)役中，農(nóng)民不顧危險推著小推車給他們送物資。

師：嗯，我們的陳毅元帥在淮海戰(zhàn)役勝利后動情地說：“淮海戰(zhàn)役的勝利是群眾用小推車推出來的?！睘槭裁搓愐阍獛浻羞@樣的感嘆呢？

生：因為陳毅元帥深刻感受到人民的支持有多么重要。

師：除了這個故事，你還知道哪些老百姓支持解放軍的故事嗎？

生：請大家看課本74頁“相關(guān)鏈接”，在革命戰(zhàn)爭年代，山東人民奉獻一切可以拿得出的東西給解放軍。這也是人民支持解放軍的故事，說明共產(chǎn)黨得民心。

師：說得真好！國民黨是當時的執(zhí)政黨，為什么老百姓們愿意支持共產(chǎn)黨呢？

生：我認為人民不支持國民黨而支持共產(chǎn)黨，是因為共產(chǎn)黨一心為了老百姓考慮，而自私的國民黨統(tǒng)治集團只顧自己的利益，老百姓當然愿意支持為了他們而戰(zhàn)的共產(chǎn)黨。

師（小結(jié)）：我們的共產(chǎn)黨從建黨之初就是這樣一心為了老百姓，始終牢記初心和使命——要為人民謀利益、謀幸福。除了人民的支持，還有什么原因呢？

【學(xué)習(xí)活動二：探究戰(zhàn)爭現(xiàn)場，感受“斗爭精神”】

生：我們小組認為是因為他們智勇雙全，從他們的戰(zhàn)術(shù)——先打分散和孤立之敵，后打集中和強大之敵就能看出來。（板貼關(guān)鍵詞“智勇雙全”）

師：是呀，智慧、勇敢缺一不可。你知道哪些故事能體現(xiàn)他們的智慧勇敢？

生：董存瑞舍身炸碉堡。

師課件出示董存瑞事跡的文字及圖片。

生：解放戰(zhàn)爭中，為了突破敵人的防線，董存瑞犧牲自己的生命炸毀了敵人的堡壘。

師：老師這里有一段視頻資料，講述南京解放前的渡江戰(zhàn)役。讓我們找一找共產(chǎn)黨和解放軍的智慧、勇敢表現(xiàn)在哪里？

生：智慧表現(xiàn)在他們找到了敵人的薄弱點發(fā)起主攻。而勇敢表現(xiàn)在即使云梯一次次被打斷，他們?nèi)匀灰淮未渭芷饋碓龠M攻。

師：到最后突擊隊只剩下了——

生（齊）：十余人。

師：這段視頻里最打動你的地方是什么？

生：一次一次架設(shè)云梯一次次進攻。

師：永不言棄的精神打動你。

生：最打動我的地方是戰(zhàn)士們視死如歸的精神。

師（小結(jié)）：為了勝利，粉身碎骨也再所不惜。（補充板貼關(guān)鍵詞“斗爭精神”）

【學(xué)習(xí)活動三：走近人民軍隊，感悟“紀律嚴明”】

師：還有什么是走向勝利的重要原因呢？

生：他們紀律嚴明。（板貼關(guān)鍵詞“紀律嚴明”）他們有《三大紀律八項注意》。

師播放視頻：一起來聽聽《三大紀律八項注意》，如果你是當時的老百姓，看到這樣的軍隊來了，你會怎樣想？

生：好好招待他們。

師：以具體行動來支持解放軍。正是紀律嚴明，對老百姓秋毫無犯，使他們得到了老百姓的支持，為走向勝利奠定了基礎(chǔ)。紀律嚴明還有什么優(yōu)勢？

生：在打仗的時候不會亂。

生：在打仗的時候如果紀律不嚴明，就很容易被打敗。

師：紀律嚴明，讓我們的解放軍戰(zhàn)斗力——

生（齊）：更強。

師：同學(xué)們，你們看，嚴明的紀律使共產(chǎn)黨和解放軍得到了老百姓的支持，表現(xiàn)出了超強的戰(zhàn)斗力，為走向勝利提供了保障。（再次出示軍事力量對比圖）再來看這張圖，我們知道了中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民走向勝利靠的是，一起說——

生（齊）：人民支持、智勇雙全、紀律嚴明。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)著重立足學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通自主學(xué)習(xí)和探究，表達或講述史實中的關(guān)鍵事件、人物、故事等，從而體悟勝利的關(guān)鍵原因，即“人民支持”“斗爭精神”“紀律嚴明”，深度領(lǐng)悟共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風(fēng)和革命傳統(tǒng)。通過探究解放戰(zhàn)爭的勝利原因，讓學(xué)生進一步感受共產(chǎn)黨的初心——為人民謀利益、謀幸福，自然生發(fā)出愛黨擁黨的情感。正如習(xí)主席所說“學(xué)史明理”“學(xué)史增信”，只有讓學(xué)生深刻感悟黨的先進性，才能堅定對黨的信仰和信念，從而實現(xiàn)道德與法治“四史教育”的價值追求。

三、“現(xiàn)場”緬懷革命先烈，深化踐行愛黨愛國情感

解放戰(zhàn)爭的勝利意味著中華民族百年來民族解放的夢想實現(xiàn)了，而偉大勝利的背后是無數(shù)人民英雄的犧牲和奉獻。經(jīng)過百年抗爭史的“回望”和解放戰(zhàn)爭勝利原因的探究，學(xué)生對于中國共產(chǎn)黨在反帝反封建斗爭中，以及探究民族獨立和民族解放的道路上所作出的貢獻，已經(jīng)有了基本的認知和理解，而課前主題班會“人民英雄故事會”的自主講述和課堂表達，自然激發(fā)了學(xué)生敬仰人民英雄的情感。在課堂的最后一個環(huán)節(jié)，設(shè)置“現(xiàn)場”緬懷革命先烈的學(xué)習(xí)活動，進一步激發(fā)學(xué)生情感，深化愛黨愛國情懷。

師：此時，我們終于迎來了最終的勝利。1949年10月1日毛澤東同志在天安門城樓向世界莊嚴宣告中華人民共和國成立（時間軸板貼：1949、中華人民共和國建立），老百姓終于告別了烽火連天的日子。我們都知道10月1日是我國的——

生（齊）：國慶節(jié)。

師：那你知道9月30日是什么日子嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解人民英雄紀念碑背后的故事。

師：今天以后，相信你會永遠記住這個日子。（課件出示）中國烈士紀念日，為什么把這一天設(shè)為中國烈士紀念日？

生：正因為他們的犧牲，才有了最終的勝利。

師：是呀，沒有這些革命烈士的付出，就沒有今天獨立、民主的新中國。新中國成立后，在天安門廣場建立了人民英雄紀念碑，來紀念這百年來不斷抗爭的英雄兒女。一起來聽一聽紀念碑上的碑文，你能想起哪些英雄的故事與精神？

在此基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生交流英雄故事和精神，包括趙一曼、楊靖宇、李大釗、趙登禹等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體悟英雄的精神信念，如天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅忍不拔的必勝信念等。

本課教學(xué)時恰逢清明節(jié)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧市民自發(fā)前往烈士陵園，紀念為爭取民族獨立和人民幸福而壯烈犧牲的烈士們的新聞。引導(dǎo)學(xué)生思考：身處和平年代的我們，作為一名小學(xué)生，可以什么方式緬懷革命先烈，傳承革命精神。以此，引領(lǐng)學(xué)生的生活踐行，用行動表達愛黨愛國之情。

參考文獻：

[1]錢乘旦.發(fā)生的是"過去"寫出來的是"歷史"——關(guān)于"歷史"是什么[J].史學(xué)月刊，2013（7）：6.

[2]楊九詮，李鐵安.義務(wù)教育課程標準（2011年版）案例式解讀[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012：198.

責(zé)任編輯? ?毛偉娜