新冠疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生就業(yè)意向研究
——基于安徽6 所高校的調(diào)查

唐菡悄，劉佳文，李佳琪，王璐瑤

（淮南師范學(xué)院教育學(xué)院，安徽淮南 232038）

20 世紀(jì)90 年代末，我國高校開始擴大招生規(guī)模，大學(xué)生入學(xué)人數(shù)逐年增加。2012 年，我國高等教育毛入學(xué)率為15%，步入大眾化階段[1]。2020 年，我國高等教育毛入學(xué)率達51.6%，已經(jīng)邁入普及化發(fā)展階段[2]。隨著高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，大學(xué)生就業(yè)問題引起了政府和社會的高度重視。2020 年，我國高校畢業(yè)生達874 萬，就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻。為了緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，國家和各級地方政府不斷出臺新的就業(yè)政策，以更好地引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。2020 年初爆發(fā)的新冠疫情給經(jīng)濟帶來了短期內(nèi)下行的壓力，使得本來就比較嚴(yán)峻的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢“雪上加霜”。高校要想有效開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，深入了解他們的就業(yè)態(tài)度和傾向就顯得至關(guān)重要。本研究嘗試在抗擊新冠疫情常態(tài)化背景下對大學(xué)生的就業(yè)意向開展調(diào)查分析，以了解他們的就業(yè)認(rèn)知和擇業(yè)觀念，為推進大學(xué)生就業(yè)工作提供參考。

一、研究設(shè)計

（一）理論基礎(chǔ)和分析框架

“意向”是一個心理學(xué)概念，指人們對待客觀事物或處理某事務(wù)活動時的欲望、愿望、希望和謀慮等反應(yīng)傾向[3]1553，是人們指向并保持在特定目標(biāo)或方向之上的一種心理狀態(tài)[4]。意向是人們開展某種行為的心理前提?！爸橐庑小毙袨槟Ｊ嚼碚撜J(rèn)為，人類行為活動受到心理活動的影響，心理活動包括“知、情、意”三大基本要素，而“行”成為“知、情、意”三要素影響的實際結(jié)果[5]?！爸?，即認(rèn)知和觀念，是對現(xiàn)象、問題和行為的基本認(rèn)識，是人類活動的基礎(chǔ)和先導(dǎo)；“情”，即情緒和情感，是對現(xiàn)象、問題和行為的基本態(tài)度和主觀體驗；“意”，即意志，是開展某項行為的意向、決心和克服所面臨問題和困難的能力和毅力。在“知、情、意”的綜合作用和影響下，個體可能做出某種行為。大學(xué)生就業(yè)意向，即大學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)指向和心理傾向，是大學(xué)生在職業(yè)定向與選擇過程中對自身的認(rèn)知和對未來的期待，更是大學(xué)生就業(yè)行為結(jié)果的先導(dǎo)條件。大學(xué)生就業(yè)意向包括物質(zhì)期待、精神期待、地區(qū)期待、崗位期待等。根據(jù)“知情意行”模式，大學(xué)生就業(yè)意向可以分為就業(yè)認(rèn)知（知）、擇業(yè)觀念（情）和就業(yè)準(zhǔn)備（意）。在“知情意行”理論模式指導(dǎo)下，本研究將就業(yè)認(rèn)知、擇業(yè)觀念、就業(yè)準(zhǔn)備作為大學(xué)生就業(yè)意向的基本構(gòu)成，列為一級指標(biāo)?！熬蜆I(yè)認(rèn)知”下的二級指標(biāo)有就業(yè)形勢認(rèn)知、就業(yè)政策認(rèn)知、影響因素認(rèn)知；“擇業(yè)觀念”下的二級指標(biāo)有職業(yè)方向期待、就業(yè)地區(qū)期待、就業(yè)薪資期待；“就業(yè)準(zhǔn)備”下的二級指標(biāo)有專業(yè)知識準(zhǔn)備、就業(yè)技能準(zhǔn)備、資本層面準(zhǔn)備。本研究由此建構(gòu)分析框架（見圖1）并開展調(diào)查研究。

圖1 “知情意行”行為模式下大學(xué)生就業(yè)意向研究分析框架

（二）抽樣與樣本特征

根據(jù)上述分析框架，研究組編制調(diào)查問卷，采取分層抽樣和隨機抽樣相結(jié)合的方式從皖南、皖北、皖中地區(qū)各選取2 所高校，面向877 名大學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，調(diào)查樣本分布情況詳見表1。

表1 大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查樣本情況分布

（三）數(shù)據(jù)分析方法

數(shù)據(jù)分析圍繞總體情況和差異兩方面展開。總體情況分析主要統(tǒng)計百分比和均值，其中均值計算公式為：

公式中的ni為選擇該指標(biāo)第i 個選項的人數(shù)，pi為第i 個選項的量化值。差異化分析采用獨立樣本T檢驗和單因素方差，用以揭明樣本在某變量上的差異。獨立樣本T 檢驗用于分析大學(xué)生在性別、獨生子女兩個維度上的就業(yè)意向差異。單因素方差用于分析大學(xué)生在年級、專業(yè)和家庭所在地三個維度上的就業(yè)意向差異。

二、調(diào)查結(jié)果分析

為確保調(diào)查的科學(xué)性和可靠性，本研究采用SPSS 21.0 軟件對調(diào)查的信效度加以檢驗。信度Cronbach a 系數(shù)達0.880，表明數(shù)據(jù)具有高度內(nèi)部一致性；效度KMO 值為0.759，Bartlett 球形度檢驗的卡方顯著性為0.000，數(shù)據(jù)能真實反映測量對象特征。這說明本次調(diào)查問卷的信效度好，研究組在此基礎(chǔ)上對各變量進行統(tǒng)計分析。

（一）大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知及差異分析

1.就業(yè)形勢認(rèn)知

大學(xué)生就業(yè)難具有歷史的必然性和局限性[6]，尤其是2020 年的新冠疫情，使我國高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢空前嚴(yán)峻[7]。調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)的大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢不樂觀，只有49.5%的大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢持樂觀態(tài)度。

采用賦值法調(diào)查不同類別的大學(xué)生的就業(yè)形勢認(rèn)知差異：1 表示“非常樂觀”；2 表示“比較樂觀”；3表示“不太樂觀”；4 表示“很不樂觀”。計算調(diào)查結(jié)果的均值，均值得分越大，表示大學(xué)生對就業(yè)形勢的認(rèn)知越消極。研究發(fā)現(xiàn)，不同性別、年級和專業(yè)的大學(xué)生的就業(yè)意向存在顯著差異。其中，女生的就業(yè)緊張感強于男生，這與以往的研究結(jié)果相合[8]；高年級大學(xué)生對就業(yè)形勢的消極態(tài)度更明顯，消極感最強；經(jīng)管類和文史類專業(yè)的大學(xué)生對就業(yè)形勢認(rèn)知的緊迫感強于理工類和藝體類大學(xué)生（見表2）。上述就業(yè)意向差異是多種因素綜合作用的結(jié)果。比如：低年級學(xué)生因進入大學(xué)而對專業(yè)發(fā)展和就業(yè)前景懷有美好的憧憬；在學(xué)科性質(zhì)和經(jīng)濟因素的作用下，理工類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)收入往往高于文科類大學(xué)畢業(yè)生；新冠疫情對經(jīng)濟造成的巨大沖擊使得經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生對就業(yè)形勢認(rèn)知的緊迫感上升。

表2 大學(xué)生對就業(yè)形勢認(rèn)知的差異分析

2.就業(yè)政策響應(yīng)

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對當(dāng)前促進大學(xué)生就業(yè)政策的了解程度，按照從高到低排列，依次是到中小企業(yè)就業(yè)（77.08%）、農(nóng)村特崗教師（44.36%）、大學(xué)生村官（42.42%）、自主創(chuàng)業(yè)（36.15%）、西部計劃（34.09%）、“三支一扶”（29.76%）和選調(diào)生（28.96%）。同樣采用賦值法調(diào)查大學(xué)生的就業(yè)政策認(rèn)知差異：1表示“非常了解”；2 表示“比較了解”；3 表示“不確定”；4 表示“比較不了解”；5 表示“非常不了解”。所得分均值越大，表示大學(xué)生對就業(yè)政策的了解程度越低。調(diào)查結(jié)果顯示，不同年級大學(xué)生的就業(yè)政策認(rèn)知存在顯著差異。年級越高，大學(xué)生對“中小企業(yè)吸納畢業(yè)生”政策的了解程度越高，這是因為他們面臨就業(yè)，往往能主動了解相關(guān)就業(yè)政策。同時，高校對高年級大學(xué)生開展的就業(yè)指導(dǎo)活動相對較多，促進了高年級大學(xué)生對就業(yè)政策的了解（見表3）。

表3 大學(xué)生的就業(yè)政策認(rèn)知差異分析

3.影響因素認(rèn)知

有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)意向的形成受到多重因素的影響，主要包括經(jīng)濟發(fā)展[9]、市場競爭[10]、就業(yè)制度[11]、家庭出身[12]、家庭期望[13]、就業(yè)機會[14]等。調(diào)查結(jié)果顯示，在大學(xué)生的影響因素認(rèn)知中，各因素按照就業(yè)影響力的大小進行排列，依次是專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗、家庭資本、就業(yè)信息、競爭平臺。

從調(diào)查數(shù)據(jù)分析看，不同專業(yè)的大學(xué)生對專業(yè)知識這一因素的認(rèn)知存在顯著差異，理工類大學(xué)生對專業(yè)知識影響就業(yè)的認(rèn)同度最高，而文史類和經(jīng)管類大學(xué)生對此認(rèn)同度最低，這與專業(yè)屬性密切相關(guān)。一般來說，理工類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)對口度往往高于文史類大學(xué)畢業(yè)生，從而導(dǎo)致理工類大學(xué)生對專業(yè)知識的依賴度較高（見表4）。

表4 大學(xué)生對就業(yè)影響因素認(rèn)知的差異分析

（二）大學(xué)生擇業(yè)觀念認(rèn)知及差異分析

1.就業(yè)地區(qū)期待

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于就業(yè)首選地方面，48.57%的大學(xué)生選擇省會外的城市，24.29%的大學(xué)生選擇縣城，17.10%的大學(xué)生選擇省會城市和一線城市，4.68%的大學(xué)生選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)，5.36%的大學(xué)生選擇農(nóng)村。這與大部分學(xué)者的研究結(jié)果相一致，即大學(xué)生對就業(yè)地區(qū)的選擇正逐步由沿海城市、發(fā)達城市[15]轉(zhuǎn)向二三線城市和縣城[16]111?？傮w上看，大學(xué)生面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)的意愿依舊不強。

為分析大學(xué)生就業(yè)地區(qū)期待差異，本研究對相關(guān)地區(qū)進行賦值：1 表示“省會及一線城市”；2 表示“省會外的市（州）”；3 表示“縣城”；4 表示“鄉(xiāng)鎮(zhèn)”；5 表示“農(nóng)村”。數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明：女大學(xué)生更愿意面向較發(fā)達地區(qū)就業(yè)，可能因為她們受傳統(tǒng)觀念的影響較大，認(rèn)為男人應(yīng)該承擔(dān)更多的經(jīng)濟責(zé)任，而女子則需要一份待遇高、條件好的工作；理工類大學(xué)生更傾向于在城市就業(yè)，經(jīng)管類大學(xué)生在城市就業(yè)的意愿最低。這是因為受學(xué)科性質(zhì)的影響，理工類大學(xué)生對工業(yè)的依賴性較高，而疫情對經(jīng)管類大學(xué)生的就業(yè)沖擊較大，降低了他們對城市的依賴程度。此外，受家庭所在地的影響，來自農(nóng)村的大學(xué)生去大城市就業(yè)的意愿最低（見表5）。

表5 大學(xué)生對就業(yè)地區(qū)期待認(rèn)知的差異分析

2.就業(yè)方向期待

政府機關(guān)、事業(yè)單位和國有企業(yè)依然是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的熱門單位。有研究發(fā)現(xiàn)，有42.1%、30.5%的大學(xué)畢業(yè)生分別將國家機關(guān)和事業(yè)單位作為就業(yè)首選[17-18]。在疫情防控長抓不懈和經(jīng)濟形勢不甚明朗的背景下，保持工作與收入穩(wěn)定是大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時著重考慮的因素，因此國家機關(guān)和事業(yè)單位成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)選擇的重點。值得注意的是，民營企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生缺乏就業(yè)吸引力。本研究對大學(xué)生就業(yè)方向期待進行賦值：1 表示“愿意在某就業(yè)方向就業(yè)”；2表示“不愿意在某就業(yè)方向就業(yè)”。數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，不同類型的大學(xué)生的就業(yè)方向期待有較大差異。相較于女生，男生更愿意選擇到民營企業(yè)就業(yè)。獨生子女大學(xué)生更注重職業(yè)的穩(wěn)定性，更傾向于到政府機關(guān)就業(yè)；非獨生子女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情更高（見表6）。

表6 大學(xué)生對就業(yè)方向期待認(rèn)知的差異分析

3.就業(yè)薪資期待

為不同就業(yè)薪資進行賦值：1 表示“1500 元及以下”；2 表示“1501—3000 元”；3 表示“3001—5000元”；4 表示“5001—8000 元”；5 表示“8000 元以上”。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭所在地不同的大學(xué)畢業(yè)生，其薪資期待存在顯著差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)籍和城市籍大學(xué)生的薪資期待均高于農(nóng)村籍的大學(xué)生（見表7）。

表7 大學(xué)生對就業(yè)薪資期待認(rèn)知的差異分析

（三）大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備及差異分析

1.大學(xué)生知識能力準(zhǔn)備

大學(xué)生知識和能力的準(zhǔn)備情況主要體現(xiàn)在專業(yè)知識和專業(yè)技能兩個方面。在專業(yè)知識學(xué)習(xí)活動中，學(xué)科競賽、自學(xué)活動和學(xué)術(shù)活動所占比重排在前三位，分別為23.05%、20.57%和14.89%。在專業(yè)技能訓(xùn)練活動中，專業(yè)實習(xí)、調(diào)查研究、專業(yè)見習(xí)所占比重排在前三位，分別是34.40%、30.14%和28.37%。可見，參加學(xué)科競賽和專業(yè)實習(xí)是大學(xué)生豐富專業(yè)知識、提高專業(yè)技能的重要途徑。

2.大學(xué)生就業(yè)技能準(zhǔn)備

本研究從通用技能和個體素質(zhì)兩個方面來考察大學(xué)生就業(yè)技能準(zhǔn)備。調(diào)查結(jié)果顯示，相比于提高個人素質(zhì)而言，大學(xué)生更重視通用技能的養(yǎng)成。大學(xué)生溝通能力、合作能力和交往能力訓(xùn)練的參與率均在80%以上，而在關(guān)乎個體素質(zhì)提升的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，大學(xué)生的參與率分別是79.82%、68.86%和51.53%。

3.大學(xué)生資本層面準(zhǔn)備

從社會資本和家庭資本兩方面分析大學(xué)生為就業(yè)所做的資本層面的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)在社會資本層面，大學(xué)生重視結(jié)識朋友（89.62%）和增長見識（80.51%）；在家庭資本層面，大學(xué)生開展的關(guān)注點依次是擴展人脈關(guān)系（77.42%）、提高家庭地位（76.51%）和增加資金投入（73.09%）。

總體上看，不同類型的大學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備傾向存在明顯差異。理工類和藝體類的大學(xué)生更重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)，文史類和經(jīng)管類的大學(xué)生更關(guān)注專業(yè)技能的提升，理工類和經(jīng)管類的大學(xué)生更重視就業(yè)技能的提高。此外，對社會資本依賴性較強的是理工類和經(jīng)管類大學(xué)生，對家庭資本依賴性較強的則是理工類和文史類大學(xué)生（見表8）。

表8 大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的差異分析數(shù)據(jù)

三、就業(yè)指導(dǎo)建議

上述調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結(jié)果表明，當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)意向存在偏差。部分大學(xué)生對就業(yè)形勢持消極態(tài)度，且年級越高消極態(tài)度就越明顯。大部分大學(xué)生傾向于到城市或國家機關(guān)就業(yè)，而不愿到鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)。部分大學(xué)生對薪酬期望過高。這說明需要對大學(xué)生加強就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，切實推進大學(xué)生就業(yè)。

（一）國家層面：制定引導(dǎo)畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策

近年來，農(nóng)村基層存在的人才匱乏與產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型之間的矛盾日益加劇，引導(dǎo)擁有先進理念、科學(xué)知識和專業(yè)技能的高校畢業(yè)生到基層工作，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)注入活力，具有重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。從調(diào)查情況來看，盡管大部分大學(xué)生傾向于選擇城市作為就業(yè)地，但是也有一些來自農(nóng)村的大學(xué)生愿意回鄉(xiāng)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。為了引導(dǎo)專業(yè)人才向農(nóng)村流動，滿足農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，國家必須出臺吸引大學(xué)生走向基層并愿意扎根基層的就業(yè)政策。比如：加大對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，降低門檻，鼓勵大學(xué)生回鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)；擴大省市一級的就業(yè)崗位數(shù)量，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策來留住優(yōu)秀人才；加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村綜合環(huán)境，吸引大學(xué)生回農(nóng)村建設(shè)新家園。

（二）高校層面：差異指導(dǎo)和能力提升雙軌并重

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生就業(yè)意向存在著性別、年級、專業(yè)和家庭背景的差異，根據(jù)“知情意行”理論模型，不同的就業(yè)觀對大學(xué)生實際的就業(yè)行為將產(chǎn)生不同的影響。面對大學(xué)生差異化的就業(yè)意向，高校的就業(yè)指導(dǎo)要有針對性，對不同就業(yè)意向的學(xué)生開展差異化分類指導(dǎo)。高校需要開展面向全體在校大學(xué)生的就業(yè)觀測評活動，建構(gòu)就業(yè)行為和職業(yè)價值類型測評管理機制，實現(xiàn)對大學(xué)生就業(yè)意向的全面反饋和及時跟進，使大學(xué)生在校期間能夠接受具有針對性的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)訓(xùn)練指導(dǎo)。此外，專業(yè)實踐能力和就業(yè)通用技能是影響就業(yè)的主要因素，高校在抗擊疫情的背景下要針對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)知識和能力的同時，關(guān)注他們就業(yè)通用技能的提升。高校應(yīng)幫助大學(xué)生在校期間有意識地進行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計，并依從職業(yè)規(guī)劃設(shè)計開展讀書和實踐活動。

（三）學(xué)生層面：轉(zhuǎn)變觀念并增強就業(yè)競爭力

就業(yè)意向是就業(yè)行為的前提和基礎(chǔ)，而就業(yè)意向受就業(yè)觀念的制約。大學(xué)生要想提高就業(yè)質(zhì)量，必須樹立正確的就業(yè)觀。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，一方面，大學(xué)生要樹立職業(yè)平等的觀念，以多行業(yè)、多領(lǐng)域和多方式就業(yè)為導(dǎo)向，在就業(yè)選擇上要兼顧個人意愿和社會需求；另一方面，大學(xué)生要努力提高就業(yè)能力，在學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)上積極參加兼職、實習(xí)和社團實踐等活動，提高語言表達能力、協(xié)調(diào)溝通能力和抗挫折能力，不斷增強自身的就業(yè)競爭力。