對(duì)初中語(yǔ)文創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考

王波

摘? 要：教育作為國(guó)家發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)棟梁之才的重要途徑，在如今時(shí)代的社會(huì)形式下，創(chuàng)新必須實(shí)踐到各個(gè)教育學(xué)科中去，初中語(yǔ)文自始至終都是體現(xiàn)一個(gè)人文化的重要組成部分，是體現(xiàn)一個(gè)人是否能言善道，是否做好與人交際重要基礎(chǔ)。本文就初中語(yǔ)文融入創(chuàng)新教育思維展開(kāi)思考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新教育思考;課外活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.3? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）16-0129-02

On the innovative education of Chinese in junior middle school

WANG Bo? （Minyang junior middle school，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】Education，as a national development，is an important way to cultivate talents for the country. In today's social form，innovation must be practiced in various educational disciplines. Junior high school Chinese is an important part of embodying a persons culture from beginning to end. Reflect whether a person can speak well and whether he is an important foundation for communicating with others. This article discusses the integration of junior middle school Chinese into innovative educational thinking.

【Keywords】Junior high school Chinese teaching;Innovative education thinking;Extracurricular activities

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教學(xué)課程的首要條件，而初中語(yǔ)文較小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)更是學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面成熟發(fā)展的基石。創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展觀持續(xù)發(fā)展的重要措施，是社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的必然手段，語(yǔ)文作為一門(mén)彰顯交際能力的基礎(chǔ)教學(xué)，是培育一個(gè)人基礎(chǔ)的文學(xué)素養(yǎng)和基本素質(zhì)工具，創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的要求，現(xiàn)代教育逐漸向全面落實(shí)創(chuàng)新教育靠近，語(yǔ)文存在的重要性讓創(chuàng)新成為促進(jìn)語(yǔ)文教育的關(guān)鍵要求，思考如何將創(chuàng)新很好的滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中去。

1.結(jié)合創(chuàng)新思維調(diào)整初中語(yǔ)文教學(xué)方法

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育往往都是教師在課堂上扯著嗓子按照課本，少許的加上自身對(duì)課本的理解為學(xué)生授課，而這樣很容易使得多數(shù)學(xué)生在座位上聽(tīng)得昏昏沉沉，也許教師認(rèn)為自己把課本上的知識(shí)已在短短的四十五分鐘的課堂上講的淋漓盡致，學(xué)生肯定會(huì)全部吸收到自己腦中，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講同念經(jīng)一般，努力認(rèn)真聽(tīng)完，卻一節(jié)課下來(lái)，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知程度模棱兩可，再加上到了重要的考試節(jié)點(diǎn)，只靠一張一張的試卷習(xí)題做了講，講了做，頻繁刷題，頻繁講題，學(xué)生越做越疲憊，越聽(tīng)越麻木，最后既付出了自己大量的課外休息時(shí)間又在實(shí)際上也沒(méi)有產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，得到很好的教學(xué)回報(bào)。因此既往陳舊的教學(xué)套路是時(shí)候也得跟上社會(huì)創(chuàng)新的步伐，探索嶄新的教學(xué)方法。

前面提到現(xiàn)代教育是以全面落實(shí)創(chuàng)新教育為發(fā)展目標(biāo)，那么就應(yīng)該從根本出發(fā)，改變既往老派教學(xué)思維，整合現(xiàn)有課程取其精華去其糟粕，更新固有的授課方式，以培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)為主要目的，確保創(chuàng)新教育可持續(xù)發(fā)展。首先教師本身都需清晰的認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的本質(zhì)，藝術(shù)來(lái)源于生活，古代詩(shī)詞也均是作者生活閱歷豐富，一時(shí)激發(fā)了創(chuàng)作靈感，才有了在課本上供學(xué)生學(xué)習(xí)的著名篇章，可以得出生活是語(yǔ)文素材形成的自然源泉，進(jìn)而針對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)文課程教學(xué)提出了走向生活的改革方向，讓語(yǔ)文與生活現(xiàn)象相輔相成。在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師可以多方位思考，以語(yǔ)文源于生活為啟發(fā)點(diǎn)，適當(dāng)設(shè)計(jì)出有趣生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)方案。語(yǔ)文本就著重學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力，經(jīng)過(guò)課堂上的教學(xué)內(nèi)容能有效影響學(xué)生們的品德思想教育，面對(duì)固有乏味的授課方式，面對(duì)學(xué)生們受當(dāng)代趨勢(shì)影響的先進(jìn)思想，語(yǔ)文教育課應(yīng)當(dāng)如何起到正確引導(dǎo)作用，應(yīng)該是教育行業(yè)頭等探討事宜，但由于往往真理是在實(shí)踐中成立，更多的便得靠教學(xué)豐富的語(yǔ)文老師自己摸索，結(jié)合現(xiàn)下創(chuàng)新發(fā)展路線，通過(guò)選擇授課地點(diǎn)亦或是根據(jù)自己授課經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)怎樣適合學(xué)生們學(xué)習(xí)，研究出新興的授課方式，比如根據(jù)要授課的文章內(nèi)容是大自然方面的，便申請(qǐng)組織一堂戶外語(yǔ)文角，打破既往始終如一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所局限性，擴(kuò)寬教學(xué)條件，帶著學(xué)生們走進(jìn)大自然，在廣闊的天空下直觀感受自然的照拂，讓學(xué)生們自己觀察自然動(dòng)態(tài)，往往更有意境，最后讓學(xué)生們總結(jié)表達(dá)自己觀察的自然體會(huì)，再通過(guò)學(xué)生們自己領(lǐng)悟到的總結(jié)自然引進(jìn)本堂課本要學(xué)的內(nèi)容，縱使結(jié)束課程后，學(xué)生們也會(huì)對(duì)本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容印象深刻，大大提升了授課應(yīng)有的效果，也在無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。

2.教師積極營(yíng)造課堂活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師是課堂上的主導(dǎo)者，學(xué)生有何表現(xiàn)都基于教師在整堂課上營(yíng)造出的教學(xué)氛圍和教學(xué)方式。語(yǔ)文教育的教學(xué)模式普遍來(lái)說(shuō)都是枯燥、壓抑的，教師對(duì)語(yǔ)文課本的講解都是念一句釋義一句，時(shí)不時(shí)還會(huì)抽點(diǎn)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，沉悶又緊張的課堂節(jié)奏使學(xué)生和教師之間毫無(wú)溝通，沒(méi)有思想上的交流，學(xué)生更多的是害怕教師突如其來(lái)的點(diǎn)名選中自己，而教師也沒(méi)能站在學(xué)生的角度考慮這樣的傳授方式是否能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)掌握，這樣的課堂可以說(shuō)存在的毫無(wú)意義。輕松愉悅的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的重要突破口，促使學(xué)生的頭腦在放松的狀態(tài)下有足夠的空間思考，能多元化地想出問(wèn)題的解答方式，結(jié)合思考學(xué)習(xí)課程。例如教師可以加入一些益智游戲，讓班級(jí)里的每一位學(xué)生都參與其中，調(diào)動(dòng)他們的積極性，活躍下上課氣氛，對(duì)于語(yǔ)文課本的釋義，也可以增加趣味性的問(wèn)答，如果答錯(cuò)教師可以做到不問(wèn)責(zé)不說(shuō)教，而是主動(dòng)地緩解學(xué)生答錯(cuò)的尷尬心理，幫助他給出正確答案，并且邀請(qǐng)他作為課堂中益智游戲里的指揮人，這樣在整堂過(guò)程中，學(xué)生會(huì)更愿主動(dòng)地去學(xué)習(xí)去接受課本知識(shí)，會(huì)下意識(shí)的自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，熟記教師所傳授的課堂內(nèi)容。另外，教師的板書(shū)是課堂教育的重要輔助工具，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程里，它可以清晰的呈現(xiàn)出教師的教學(xué)思路，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的書(shū)寫(xiě)板書(shū)已經(jīng)不能再完全吸引學(xué)生注意力，課堂氛圍也需要有趣的板書(shū)來(lái)引導(dǎo)，教師們可以充分利用當(dāng)今電子化產(chǎn)品布置板書(shū)，比如投影儀等多媒體電子科技來(lái)設(shè)計(jì)出較生動(dòng)的板書(shū)，這樣教師在課程講解中，通過(guò)電子化板書(shū)的展示打破了既往傳統(tǒng)板書(shū)授課的枯燥框架，帶有色彩的板書(shū)，概括教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合教師對(duì)于一些課本講解補(bǔ)充，進(jìn)一步加深學(xué)生在課堂上對(duì)于教師所傳授的新知識(shí)印象和認(rèn)知，掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，從而提高課堂效率，達(dá)到教學(xué)的初衷。

教師應(yīng)多多開(kāi)展課堂討論，教師是課堂的主導(dǎo)者，但學(xué)生也是課堂的載體，沒(méi)有學(xué)生，教師這個(gè)職業(yè)也就沒(méi)有存在的意義，課堂也只會(huì)化為烏有。沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)認(rèn)可，沒(méi)有把課程內(nèi)容消化，那么教師上課的職業(yè)價(jià)值也就不能得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)。教師開(kāi)展課堂討論，允許學(xué)生在課堂上針對(duì)知識(shí)點(diǎn)提出疑問(wèn)進(jìn)行討論，學(xué)生有了爭(zhēng)論的問(wèn)題，說(shuō)明他有在認(rèn)真上課認(rèn)真思考課文中拋出的問(wèn)題。在二十一世紀(jì)的成人社會(huì)招聘環(huán)節(jié)容里，有那么一項(xiàng)是不再與面試官一對(duì)一的進(jìn)行面談，而是將所有面試者聚集在一處，分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組分別給一張沒(méi)有文字的紙圖，面試官的要求便是通過(guò)紙圖上呈現(xiàn)的畫(huà)面，描述出相應(yīng)的信息，不難得出這一措施促使他們積極地展開(kāi)了討論，沒(méi)有統(tǒng)一答案，只要答案夠創(chuàng)新，思維較活躍，那此次面試也就不成問(wèn)題了。反觀之，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)適量增添些具有探索性的問(wèn)題環(huán)節(jié)，這樣在課堂上，也能被模擬當(dāng)成是小型的社會(huì)工作地點(diǎn)，但不同的是在這里學(xué)生聚集一起目的就是為了共同接受良好的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生大腦對(duì)問(wèn)題的解決思維，雖說(shuō)課本印有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，但如果教師在課堂上也像社會(huì)招聘環(huán)節(jié)那般將班級(jí)內(nèi)的座位分成若干幾人組，允許他們就問(wèn)題看法給出自己每個(gè)人理解的合理結(jié)論，遇到爭(zhēng)論時(shí)，教師可以協(xié)助分析他們各執(zhí)的意見(jiàn)，還可說(shuō)出自己的建議讓學(xué)生綜合思考，對(duì)他們這種爭(zhēng)先恐后表達(dá)意見(jiàn)的表現(xiàn)予以鼓勵(lì)，更對(duì)他們這種積極參與小組討論予以肯定，這種授課形式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，很好的激發(fā)了學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)萌發(fā)的創(chuàng)新思維意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生想要探尋的求知欲，久而久之，學(xué)生極易養(yǎng)成自己對(duì)事物獨(dú)特見(jiàn)解，會(huì)提出更多值得討論的問(wèn)題，創(chuàng)新思維能力也就會(huì)跟著不斷進(jìn)步。

3.教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)對(duì)初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教育更為重要

多數(shù)人會(huì)覺(jué)得教師的意義更多的傾向于教這個(gè)字，但事實(shí)上教師更主要的職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，引導(dǎo)才是有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式。教育家葉圣陶曾指出“教書(shū)是為了不需要才教，不教則是為了幫助學(xué)生養(yǎng)成自己獨(dú)立思考問(wèn)題和自學(xué)的習(xí)慣 ”。所以正確教育學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是能夠讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)先讓學(xué)生閱讀一遍課文，用筆勾勒出自己在閱讀過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，以及記下課文中要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)看法討論，最后學(xué)生與教師相互提出，在讓學(xué)生思考的同時(shí)老師也慢慢引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案，漸漸地讓學(xué)生養(yǎng)成首先自己思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)，教師也應(yīng)提前多準(zhǔn)備一些挑戰(zhàn)難度相對(duì)較高的問(wèn)題，讓學(xué)生課上結(jié)合課本知識(shí)進(jìn)行進(jìn)行思考解答，讓學(xué)生真正掌握了課本知識(shí)點(diǎn)。

教師在語(yǔ)言上的運(yùn)用也是發(fā)展創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生的重要方式之一。其中合理有效地運(yùn)用口頭聲音的語(yǔ)言文字，可較為直觀的表達(dá)出中心知識(shí)思想，讓學(xué)生直接感受到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的良好吸收。具有激情、風(fēng)趣、條理的語(yǔ)言組織能力使得枯燥單一的課本教材變得豐富多彩，讓乏味的說(shuō)教變得生動(dòng)有趣，再加上多媒體類的板書(shū)設(shè)計(jì)，大幅度提升教學(xué)效果。一節(jié)課的時(shí)效僅為四十五分鐘，如何充分有效利用這短短的四十五分鐘上課時(shí)間向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，需要教師深厚的語(yǔ)言文字功底，采用較為優(yōu)美的文字講解吸引學(xué)生將注意力引至教師的身上，設(shè)計(jì)出一些運(yùn)用于教學(xué)中的課堂語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ，突破常規(guī)的思維方式，引發(fā)學(xué)生建立獨(dú)特的思考模式，求索知識(shí)的海洋;最后教師可融入自己體態(tài)語(yǔ)言，一言一行一舉一動(dòng)，適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作同樣可以喚來(lái)學(xué)生的思想注意力，學(xué)生的認(rèn)知階段是處于較為直接的形象認(rèn)識(shí)過(guò)程，教師的言行在很多時(shí)候都影響著學(xué)生的行為舉止，很容易被學(xué)生自行模仿，故此教師在其授課中將體驗(yàn)和聲音兩種語(yǔ)言模式搭配使用，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言文字加以精準(zhǔn)的體態(tài)行為語(yǔ)言增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主激發(fā)學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

4.豐富多彩的課外活動(dòng)推進(jìn)創(chuàng)新教育的成熟發(fā)展

建立課內(nèi)外互助的語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式，能有效推進(jìn)創(chuàng)新教育的成熟發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式一是通過(guò)在學(xué)校教室內(nèi)，教師的傳授語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容;二是利用語(yǔ)文基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)其它教育學(xué)科;三是掌握了語(yǔ)文語(yǔ)言技巧而面向的家庭社會(huì)。這里的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更多的是指外向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，除了需要基本的課堂授課，積極參與語(yǔ)文學(xué)科涉及的各種活動(dòng)也是提高學(xué)生能力的重要渠道。所以針對(duì)語(yǔ)文的創(chuàng)新教育，應(yīng)該多加注重課外活動(dòng)，通過(guò)參加各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)放在課外活動(dòng)中充分應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，形成更多的技巧。

綜上所述，初中語(yǔ)文的創(chuàng)新教育，教師要摒棄老派教學(xué)思想，利用自身的智慧頭腦設(shè)計(jì)出利于學(xué)生創(chuàng)新思維形成的教學(xué)方案。大膽嘗試創(chuàng)新措施，提升課程教學(xué)效果，使語(yǔ)文教學(xué)能夠?yàn)椴粩喟l(fā)展創(chuàng)新教育精神打下夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)下初中語(yǔ)文在創(chuàng)新教育實(shí)踐過(guò)程中最基礎(chǔ)也最重要的目的。未來(lái)針對(duì)創(chuàng)新教育的發(fā)展也只會(huì)是教育行業(yè)不斷改革整合發(fā)展的持續(xù)目標(biāo)。

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