游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

梁雯婕

摘? 要：游戲教學(xué)是幼兒園教育教學(xué)常用的教學(xué)方法，游戲兼具娛樂價值與教育價值于一體，在運(yùn)用和融合的過程中要注意突出游戲的教育價值，寓教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)，促進(jìn)其全面發(fā)展。本文將從游戲教育運(yùn)用的現(xiàn)狀、遵循的原則以及方法和策略三個方面探究游戲?qū)τ谟變航逃膬r值。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒園;教育教學(xué)

【中圖分類號】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0083-02

The Application and Integration of Games in Kindergarten Education and Teaching

LIANG Wenjie? （Kindergarten in Xicheng District，Min County，Dingxi City，Gansu Province，China）

【Abstract】Game teaching is a commonly used teaching method in kindergarten education. Games have both entertainment value and educational value. In the process of application and integration，attention should be paid to highlighting the educational value of games，entertaining and having fun，so that children can play and learn. Promote its all-round development. This article will explore the value of games for early childhood education from three aspects： the status quo，principles，methods and strategies followed in the use of game education.

【Keywords】Games;Kindergarten;Education and teaching

1.游戲在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

（1）幼兒教育觀念有待提高

目前很多幼兒園教學(xué)的內(nèi)容與小學(xué)相互銜接，在幼兒階段就開始教授小朋友小學(xué)低年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，忽視了幼兒身心發(fā)展的階段性，導(dǎo)致很多孩子花了大量時間在學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)等知識上，不利于激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。部分幼兒教師的教育觀念也相對落后，采用的教學(xué)方法并沒有從幼兒的心理認(rèn)知出發(fā)，教學(xué)的過程缺乏科學(xué)性，認(rèn)為游戲教學(xué)法，只是單純組織幼兒娛樂玩耍，對于游戲教學(xué)的教育價值不甚了解。在教學(xué)的過程中也習(xí)慣于將游戲和教學(xué)相分離，沒有做到寓教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)，充分激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

（2）幼兒園開展游戲教學(xué)的環(huán)境參差不齊

幼兒階段的孩子認(rèn)知能力有限，他們通常動作指導(dǎo)思維，注意力也只能維持10～15分鐘，因此幼兒園教育要充分考慮幼兒的特征，為他們創(chuàng)造適合的教學(xué)環(huán)境。部分幼兒園的教學(xué)條件有限，不論是為幼兒提供的可玩耍的場地還是各種游戲教具都有不能滿足游戲教學(xué)的情況，大部分幼兒活潑調(diào)皮，情緒極容易被調(diào)動，若場地較小，在組織游戲活動的時候，就可能出現(xiàn)小朋友在奔跑玩耍的過程中相互撞擊的情況，有一定的安全隱患;另外，游戲道具準(zhǔn)備不充分，也可以引導(dǎo)幼兒之間的爭搶，從而引發(fā)混亂，有些游戲教具破損沒有及時清除，仍然給幼兒使用，也會存在一定的安全隱患。

（3）游戲教學(xué)形式較為單一

事實上，游戲教學(xué)是幼兒階段使用最為頻繁的教學(xué)方法，以游戲的形式展開教學(xué)，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，而游戲的形式也應(yīng)當(dāng)隨著教育需求的變化而變化。然而從目前的幼兒園游戲開展形式來看，主要還是幾種游戲形式反反復(fù)復(fù)的使用，沒有按照幼兒的興趣和好奇點展開創(chuàng)新。這些游戲在剛開始的時候確實能夠有效提高幼兒參與的積極性，但每次上課都是幾個游戲不斷的重復(fù)，幼兒的興奮感和參與度就會降低，也使得教學(xué)效率降低，不利于游戲教學(xué)在幼兒園教育的發(fā)展。

（4）游戲的開展忽略了幼兒的主體性

游戲教學(xué)應(yīng)該以幼兒為主體，在游戲過程中充分激發(fā)他們的主觀能動性，主動積極地在游戲中探索知識，掌握技能。然而部分幼兒園在開展游戲教學(xué)的時候，能夠感受到游戲主要還是教師的操控，為了提高效率，部分老師還是全程指導(dǎo)幼兒去完成，忽略了幼兒在游戲中的主觀體驗，束縛了他們的天性。這樣不利于幼兒對游戲興趣的保持，也違背了游戲教學(xué)開展的初衷。

2.游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用需遵循的原則

（1）以幼兒認(rèn)知發(fā)展特征為依據(jù)

根據(jù)兒童心理學(xué)研究表明，3～5歲的幼兒認(rèn)知發(fā)展尚未成熟，以動作支配思維;且還具備抽象思維，主要以具象思維為主;愛玩好動注意力差，以短時記憶為主;情緒化波動大，情感豐富好奇心強(qiáng)等等，這些都是幼兒階段的孩子所具備的一些心理認(rèn)知特征。在開展游戲教學(xué)的時候，教師應(yīng)該深入了解這個階段孩子的具體特征，再設(shè)計有趣的游戲，吸引和激發(fā)幼兒的興趣，并將需要學(xué)習(xí)的知識貫穿到游戲的過程中，讓幼兒通過參與游戲，獲取知識和技能，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。保證游戲內(nèi)容符合幼兒身心、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，是游戲教學(xué)需遵循的原則之一。

（2）以幼兒為主體開展游戲

教師是游戲的組織者和主導(dǎo)者，要在游戲過程中觀察幼兒行為，引導(dǎo)他們明白游戲規(guī)則，確?；顒拥捻樌_展。幼兒是游戲的主體，他們的參與是游戲?qū)嵤┑淖钪匾囊蛩兀處熞残枰獏⑴c游戲，但更多是引導(dǎo)幼兒參與積極性，讓他們在游戲中能夠發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)和效果。因此，游戲在幼兒園教育的運(yùn)用需遵循學(xué)生主體原則。

3.游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用和融合的策略

（1）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性

教學(xué)手段的更新為教師教學(xué)提供了更多條件。目前大部分幼兒園都為教師教學(xué)配備了多媒體設(shè)備，通過多媒體教師可以尋找到更多教學(xué)資源，通過視頻、圖片等多種行為，刺激幼兒的聽覺、視覺、感覺，提高他們參與課堂的積極性。游戲教學(xué)的運(yùn)用也可以充分利用多媒體設(shè)備播放音樂、示范性視頻等等，給予幼兒直觀的感受，調(diào)動他們的興奮點，參與游戲時更多主動。例如教師可以利用多媒體進(jìn)行游戲熱身，教師從網(wǎng)絡(luò)上尋找有趣的歌曲，組織學(xué)生活動，如圍繞教師轉(zhuǎn)圈圈，聽老師的指令做動作，根據(jù)老師的提問回答問題等。隨著音樂的律動，幼兒的積極性很容易被調(diào)動起來，當(dāng)氣氛熱烈起來，幼兒的注意力也會更加集中，有利于提高教學(xué)的效率。

（2）創(chuàng)新游戲種類，寓教于學(xué)

過去幼兒園組織游戲活動都是幾個游戲種類反復(fù)運(yùn)用，很多孩子剛開始對于游戲興趣很大，參與積極性也非常高，但每次上課的游戲組織都是重復(fù)幾類，逐漸幼兒就會失去參與的興趣和積極性，自然不利于幼兒在幼兒中獲取新的知識與技能。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的身心發(fā)展階段以及時代的變化，創(chuàng)新游戲種類，加強(qiáng)對知識教育與游戲的融合，提高幼兒參與游戲的積極性。首先，教師需要深入了解幼兒教育教學(xué)內(nèi)容，在游戲中融入內(nèi)容，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。如在幼兒美術(shù)課上，教師可以組織填色游戲，提前準(zhǔn)備需要填色的圖片，分發(fā)給每個小朋友，卡片上的內(nèi)容可以是動物、卡通形象或者植物，讓小朋友們涂一個區(qū)域然后跟其他小朋友交換，直到涂完整幅圖片，再讓小朋友介紹圖片上的顏色。通過這樣的游戲，幼兒能夠意識到顏色的多樣性，能夠促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次，教師還可以組織學(xué)生一起玩互動游戲，教師把需要教授的內(nèi)容做成卡紙，再把小朋友分組幾個小組，教師根據(jù)卡片問問題，小朋友們回答正確就前進(jìn)一步，回答完所有問題沒有被老師抓住，成功回到座位的孩子就算是闖關(guān)成功。這類游戲能夠快速調(diào)動幼兒的興奮點，讓他們感覺到緊張和刺激，從而更加專注地投入到游戲中，積極回答老師的問題。

（3）游戲與生活充分融合

幼兒的經(jīng)驗有限，生活中常見的人事物會帶給他們的熟悉感，在學(xué)習(xí)的過程中也會更加專注。教師可以設(shè)計貼合生活的游戲，從常見的食物著手，吸引幼兒的目光，讓他們積極參與游戲，在游戲過程中啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展能力。例如教師可以讓幼兒把生活中一些廢品帶到幼兒園，跟教師一起完成一個有趣的手工品。幼兒可以帶礦泉水蓋、一次性筷子、廢棄水杯等，然后讓小朋友發(fā)揮自身的想象力，用手中的生活用品創(chuàng)造出一個作品，有些小朋友利用一次性筷子搭建了一個小房子‘有的小朋友利用水瓶蓋做了一個正方形等。通過生活與游戲相關(guān)聯(lián)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)幼兒的主觀能動性。

（4）利用幼兒動作認(rèn)知特點，促進(jìn)幼兒身體發(fā)育

3～5歲的幼兒身體發(fā)育尚未成熟，經(jīng)觀察可以了解到，不少孩子在幼兒階段四肢協(xié)調(diào)能力較差，在跑跳過程中容易摔跤。但這個階段幼兒的主要認(rèn)知方式又是通過動作去記憶，通過模仿去學(xué)習(xí)，他們還無法完全理解文字和語言信息。如幼兒園在上課的時候，教師都會用到各種夸張的手勢、肢體動作幫助幼兒理解，尤其對一些抽象知識的理解，教師會利用肢體動作將其具象化，便于幼兒理解和記憶。因此在游戲運(yùn)用過程中，教師也可以設(shè)計動作肢體相關(guān)的游戲，一方面幫助幼兒理解，另一方面還可以鍛煉他們的肢體協(xié)調(diào)能力。例如教師可以展開“你劃我猜”的游戲，教師提前準(zhǔn)備主題：動物，然后把幼兒分成兩個小組開始比拼，每個小朋友都有機(jī)會根據(jù)自身的經(jīng)驗和想法比劃一個動物，讓同組的其他有朋友猜，猜對最多的小組獲勝，獲得對應(yīng)的獎勵。這種形式的游戲?qū)τ谟變簛碚f也非常有吸引力，通過動作比劃能夠激發(fā)幼兒的想象力，還能夠鍛煉他們的四肢協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。另外，在游戲中通過肢體動作重復(fù)知識點，也能夠提高游戲教學(xué)的質(zhì)量，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)知識與技能。例如教師設(shè)置指定性的手勢作為肯定和鼓勵小朋友的方式，只有孩子能夠有效輸出，教師就可以通過手勢鼓勵孩子，提高他們的自信。

（5）利用游戲促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展是教育的核心目標(biāo)之一，通過教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維、邏輯思維等等，思維的發(fā)展幫助學(xué)生更快掌握知識與技能，并能從過往學(xué)習(xí)經(jīng)驗中汲取靈感，達(dá)到舉一反三的效果。在幼兒教育中采用游戲教學(xué)法能夠促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，讓他們養(yǎng)成思考的習(xí)慣。例如在課堂上教師組織活動會用到教具，如彩筆、紙張、剪刀、鉛筆等，剛開始教師分發(fā)游戲用具給幼兒時，他們是沒有分享、整理、清理的意識的，教師就會在游戲前跟幼兒強(qiáng)調(diào)，游戲結(jié)束后需將游戲用具放到哪里，如何整理桌上剩下的紙片等，漸漸地幼兒會初步具備分類意識，養(yǎng)成分類整理的好習(xí)慣，這類意識和習(xí)慣也會延伸的其他方面，如家里的玩具玩耍了之后也會習(xí)慣整理到放置玩具的地方。再如進(jìn)行游戲教學(xué)時教師會設(shè)置時間，而不是讓幼兒無休止地玩下去，并會提前告知幼兒我們需要在這個時間范圍內(nèi)完成游戲，能夠完成教師在游戲中設(shè)置的任務(wù)時可以得到一定獎勵。剛開始幼兒可能無法按照規(guī)定時間完成，但在教師的不斷強(qiáng)化下，幼兒就慢慢具備時間意識，這種意識也會延伸到生活中，家長也可以給幼兒規(guī)定看電視時間、玩游戲時間，讓他們養(yǎng)成良好時間管理意識。通過游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的思維和習(xí)慣，并不是強(qiáng)制他們?nèi)ジ淖儯粫鹩變旱牡钟|和反感，而是一種寓教于樂的方式，幼兒既能在游戲中感到參與地快樂，也可以潛移默化地受到教師的引導(dǎo)，形成良好習(xí)慣，促進(jìn)思維發(fā)展。

綜上，游戲在幼兒教育教學(xué)的運(yùn)用非常重要，在游戲中學(xué)習(xí)知識符合幼兒心理認(rèn)知發(fā)展，能夠更好的激發(fā)他們的興趣，提高幼兒的注意力。游戲在幼兒教育教學(xué)的運(yùn)用要從教育性、有效性、滲透性多個方面去設(shè)計和策劃，避免為了娛樂而游戲。幼兒教師在游戲過程中要注意對幼兒的引導(dǎo)，促進(jìn)他們的發(fā)展。

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