對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有效策略的思考

陳姣

【摘 要】 英語(yǔ)在高中教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的地位，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何提高高中英語(yǔ)教學(xué)的成效，已然成為教師需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題?；诖耍P者在本文中著重分析了如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，希望能夠幫助高中英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 新課程背景? 高中英語(yǔ)? 策略分析

新課程改革要求教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候不拘泥于課本教材，而是應(yīng)該嘗試著去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，嘗試著培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生了解一些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的社會(huì)風(fēng)情，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的局限性。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中的缺陷

一是忽視對(duì)興趣的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。部分高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，會(huì)忽視對(duì)高中生的興趣的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，他們可能會(huì)覺(jué)得高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們自身的成績(jī)根本沒(méi)有過(guò)多的影響，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)更多的是為了應(yīng)對(duì)高考。而這種觀點(diǎn)是非常錯(cuò)誤的，非常不利于提高高中英語(yǔ)教學(xué)的成效的。

二是缺少合適的學(xué)習(xí)氛圍。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，它對(duì)教學(xué)環(huán)境有著極為苛刻的要求，在氛圍合適的環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)才能夠有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成效大幅度提升。然而當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境卻很難達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要為學(xué)生營(yíng)造更為輕松的環(huán)境，營(yíng)造適合的說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，滿足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的英語(yǔ)交流。而根據(jù)筆者的了解，現(xiàn)今大部分高中英語(yǔ)教師并沒(méi)有嘗試著去營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，而這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效大幅度降低，使得學(xué)生難以積極參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

二、提升高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的策略分析

一是創(chuàng)造和諧友愛(ài)的教學(xué)氛圍。高考對(duì)學(xué)生而言是一座大山，他們甚至?xí)迅呖籍?dāng)成一個(gè)阻礙他們自身前進(jìn)的怪物。而如果教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候偏向嘗試著給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)，那么高中生在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)到更大的壓力，他們會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)他們而言是絲毫沒(méi)有樂(lè)趣而又非常困難的事情。而一旦他們產(chǎn)生這種思想，就會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)積極性大幅度降低，使得高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成效難以得到有效提升。因此教師就應(yīng)該積極地創(chuàng)造和諧友愛(ài)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的氛圍下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。如，教師可以嘗試著與學(xué)生做朋友，嘗試著了解學(xué)生在日常生活中遇到的困難以及他們的困窘之處，嘗試著借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們解決自身的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，讓他們認(rèn)識(shí)的教師并不只是教師，也是他們的朋友。

二是明確英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)非就是聽(tīng)說(shuō)讀寫四個(gè)方面，而教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)該從這四個(gè)方面入手，明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)提升教學(xué)成效。例如，教師在開(kāi)展寫作教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以嘗試著把提升學(xué)生闡述觀點(diǎn)、表達(dá)情感、描述事實(shí)的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，圍繞著這些重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展一系列的活動(dòng)。只有這樣，教師才能夠保證自己的教學(xué)是有明確的重點(diǎn)的，學(xué)生能夠通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)提升某一方面的能力。通過(guò)這種方式，高中英語(yǔ)教學(xué)的成效自然也就會(huì)得到有效的提升。

三是組織豐富的教學(xué)活動(dòng)。在新課程的背景下，教師就不能只局限于講課的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而是應(yīng)該嘗試著豐富自身的教學(xué)活動(dòng)，嘗試著開(kāi)展更多有趣而又具有自身風(fēng)格的教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，教師才能夠有效地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。如，教師可以嘗試著開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)的活動(dòng)，嘗試著考量學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在幫助教師自身了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度的同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生關(guān)注自身的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有效地提升教學(xué)成效。再比如說(shuō)，教師還可以嘗試著組織英語(yǔ)探究活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞著某一個(gè)特定的主題進(jìn)行有效的探究，幫助學(xué)生提升自身的探究能力，讓學(xué)生展開(kāi)積極有效的交流，提升學(xué)生自身解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而有效地推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

四是調(diào)整評(píng)價(jià)方式。雖然高中生已經(jīng)能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行較為科學(xué)的評(píng)價(jià)，但是教師的評(píng)價(jià)對(duì)他們而言仍舊非常重要，他們會(huì)根據(jù)教師對(duì)自己的反饋來(lái)調(diào)整自身目前的狀況。而如果教師仍舊采取一些以成績(jī)論英雄的方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效大幅度降低。而為了有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師就應(yīng)該調(diào)整原有的評(píng)價(jià)方式，嘗試著將不同的主體納入到評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生獲得不同方面的評(píng)價(jià)。如，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以嘗試著將學(xué)生與學(xué)生的評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，嘗試著將學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)納入到評(píng)價(jià)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，進(jìn)而有效地幫助教師了解到學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使得教師更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，在新課程改革的背景下，提升高中英語(yǔ)教學(xué)的成效是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。教師應(yīng)該在把握當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)成效，使得學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

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