“人機(jī)對(duì)話”背景下提高農(nóng)村初中英語(yǔ)聽說教學(xué)效率的探究

朱小平

【摘 要】 中考引入英語(yǔ)“人機(jī)對(duì)話”測(cè)試，讓測(cè)評(píng)方式更加公平與科學(xué)，評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀與全面。但是，農(nóng)村初中由于受到地域經(jīng)濟(jì)、學(xué)校教育資源等因素的影響，學(xué)生英語(yǔ)聽說能力發(fā)展滯后。本文從提高教師專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)英語(yǔ)聽說教學(xué)方式、豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)課外活動(dòng)等方面，探究了優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)聽說教學(xué)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中? 人機(jī)對(duì)話? 聽說教學(xué)

一、問題的提出

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，促進(jìn)了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革。但是農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力發(fā)展呈現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，聽說能力發(fā)展滯后。如果不及時(shí)改變這種現(xiàn)狀，他們將在“人機(jī)對(duì)話”測(cè)試中處于劣勢(shì)，將對(duì)他們的升學(xué)和未來就業(yè)帶來不利影響，這與教育公平的目標(biāo)是背道而馳的。所以，農(nóng)村初中如何因地制宜，挖掘資源，優(yōu)化英語(yǔ)聽說教學(xué)策略，是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。

二、英語(yǔ)聽說能力發(fā)展滯后的主要原因

1. 聽說教學(xué)時(shí)間不足。很多學(xué)校，聽說教學(xué)時(shí)間僅占整個(gè)模塊教學(xué)時(shí)間的三分之一，在聽說教學(xué)課堂中，聽說訓(xùn)練時(shí)間不足，有的教師甚至把聽說課上成了閱讀課。

2. 聽說教學(xué)理念陳舊。聽說教學(xué)中，許多教師把重點(diǎn)發(fā)在處理語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法問題上。這種教學(xué)模式在一定程度上違背了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，割裂了詞匯與篇章之間的紐帶關(guān)系，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，久而久之，學(xué)生就失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3. 聽說教學(xué)手段單一。許多教師以趕進(jìn)度為由，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，手段單一，很少為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際語(yǔ)境，導(dǎo)致聽說教學(xué)課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。

三、如何優(yōu)化農(nóng)村初中英語(yǔ)聽說教學(xué)

（一）提高教師語(yǔ)言素養(yǎng)

英語(yǔ)教師自身的教學(xué)語(yǔ)言具有明顯的示范性。所以，要求學(xué)生做到的，教師自己首先要做到。我們要求英語(yǔ)組每位教師：

1. 閱讀專業(yè)書刊。要求每位英語(yǔ)教師充分利用學(xué)校的書刊資源，認(rèn)真閱讀《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》等專業(yè)書刊。

2.用好網(wǎng)絡(luò)資源。如滬江英語(yǔ)、VOA特別英語(yǔ)、BBC英語(yǔ)等。

3. 善用智能手機(jī)。要求教師利用“百詞斬”軟件提高英語(yǔ)詞匯量;用好“有道詞典”，在微信群里定期上傳、分享自己的學(xué)習(xí)成果。

4. 展示學(xué)習(xí)成果。要求學(xué)生背誦的教材內(nèi)容，教師要率先背誦，并在教研組校本研修時(shí)間展示。大家互相點(diǎn)評(píng)，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，指出各自存在的問題，促進(jìn)教師語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。

（二）提高校本研修效率

開學(xué)初，每位教師提出與自己教育教學(xué)密切相關(guān)的、急需解決的問題，擬定出教研“菜單”，教師們選擇自己擅長(zhǎng)的問題作為發(fā)言的主題。相關(guān)教師“接單”后，進(jìn)一步查閱文獻(xiàn)，深入學(xué)習(xí)，撰寫發(fā)言稿，制作PPT，在校本研修中作主題發(fā)言。通過系列學(xué)習(xí)、反思，教師豐富了自己的理論儲(chǔ)備，更新了教育教學(xué)理念，促進(jìn)了專業(yè)成長(zhǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法

教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。以下是適合農(nóng)村初中學(xué)生的“秘笈”：

1. 三隨記憶法。要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)單詞抄寫小本子，每頁(yè)正面寫上10個(gè)英語(yǔ)單詞，反面寫上對(duì)應(yīng)的中文意思，這樣就可以自我聽寫單詞。

2. 六字背誦法。 即“理解，聯(lián)想，熟讀”，針對(duì)要背誦的對(duì)話和短文，充分理解每句話的意思，聯(lián)想自己親臨其境;短文要讀懂字里行間的意思，在此基礎(chǔ)上熟讀對(duì)話或課文，就能背得酣暢流利。

3. 矯枉過正法。針對(duì)自己在發(fā)音、拼寫和語(yǔ)法方面的習(xí)慣性錯(cuò)誤，課后到組長(zhǎng)或老師面前“匯報(bào)”五遍，經(jīng)過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，糾錯(cuò)效果明顯提高。

4. 小組互助法。將全班分成6人一組的學(xué)習(xí)小組，由責(zé)任心強(qiáng)、英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，與本組英語(yǔ)學(xué)困生結(jié)對(duì)，共同提高英語(yǔ)聽說能力。

（四）優(yōu)化聽說教學(xué)策略

1. 豐富課堂導(dǎo)入方式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，選擇合適、有效的導(dǎo)入法，如直觀導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法，游戲?qū)敕ǖ龋龑W(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 規(guī)范課堂教學(xué)用語(yǔ)。規(guī)范的英語(yǔ)課堂教學(xué)用語(yǔ)，既是英語(yǔ)教師良好語(yǔ)言素養(yǎng)的標(biāo)志，也是課堂活動(dòng)順利進(jìn)行的前提，還是學(xué)生英語(yǔ)聽說學(xué)習(xí)的重要資源。

3. 豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。引入游戲、chant等活動(dòng)。

4. “人機(jī)對(duì)話”進(jìn)課堂。結(jié)合“人機(jī)對(duì)話”測(cè)試的題型和測(cè)評(píng)方式，教師可以在平時(shí)課堂教學(xué)中適時(shí)開展模擬訓(xùn)練， 如：教師可以在課堂教學(xué)中首先播放課文音頻片段，然后指定學(xué)生模仿朗讀，再由同學(xué)或教師打分。

5. 英語(yǔ)電影進(jìn)課堂。每?jī)芍芸梢园才乓粋€(gè)課時(shí)播放一部英語(yǔ)電影。

6. 豐富教師課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)要盡量針對(duì)學(xué)生的個(gè)性和課堂表現(xiàn)，避免頻繁使用Yes， Good這些過于簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。可以說：Your pronunciation is very beautiful. 等，既是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，也有助于烘托課堂氣氛。

（五）重視機(jī)房模擬訓(xùn)練

利用學(xué)校計(jì)算機(jī)房，每學(xué)期每個(gè)班級(jí)安排幾次訓(xùn)練訓(xùn)練機(jī)會(huì)，為學(xué)生適應(yīng)“人機(jī)對(duì)話”測(cè)試積累經(jīng)驗(yàn)，提高他們的心理素質(zhì)和應(yīng)試能力。

（六）開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

因地制宜，開展豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課外活動(dòng)，如：開設(shè)英語(yǔ)角;開展英語(yǔ)歌曲、配音、背誦、短劇、演講比賽等。

（七）提高周末學(xué)習(xí)效率

鼓勵(lì)家庭條件允許的學(xué)生利用周末時(shí)間，借助網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)聽說訓(xùn)練平臺(tái)，做一些英語(yǔ)聽說訓(xùn)練，提高聽說能力，也為“人機(jī)對(duì)話”測(cè)試打下良好的基礎(chǔ)。

（八）珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，借鑒兄弟學(xué)校英語(yǔ)聽說教學(xué)的好經(jīng)驗(yàn)，通過互動(dòng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，啟發(fā)改進(jìn)英語(yǔ)聽說教學(xué)的新思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 王璐歡.“人機(jī)對(duì)話”背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究[J].英語(yǔ)教師，2020（06）：115-117+123

[2] 王忠艷.試析初中英語(yǔ)聽說訓(xùn)練中的情境巧妙創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)校外教育，2018（33）：101+110.