朱剛偉：家校共育為學(xué)生找尋美好人生

陳大慶 陳春暉

在基礎(chǔ)教育階段摸爬滾打近三十年，校長(zhǎng)朱剛偉最深的體會(huì)是現(xiàn)在教育的大部分都在教人考上好學(xué)校，找到好工作，而不是找尋自己的人生。他也時(shí)常問(wèn)自己：作為一名校長(zhǎng)，究竟要?jiǎng)?chuàng)辦一所什么樣的學(xué)校？自己又能夠?yàn)檫@所學(xué)校留下些什么？為自己的人生留下一些什么？

答案在時(shí)間的洗練中逐漸浮現(xiàn)?！皩W(xué)校就是由校長(zhǎng)帶領(lǐng)教師、學(xué)生一起去做夢(mèng)的地方，有夢(mèng)的人都是幸福的。”一所好學(xué)校就要給所有師生留下溫馨的回憶。在他樸素的教育理想中，每個(gè)學(xué)生都要有植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無(wú)需提醒的自覺(jué)，以約束為前提的自由，為別人著想的善良。他們將來(lái)不一定要成為行業(yè)領(lǐng)袖，但肯定是一個(gè)合格的公民。

改正小毛病

正值中午放學(xué)，周口市文昌小學(xué)門(mén)口人來(lái)人往。我們和朱剛偉校長(zhǎng)從辦公室走出校門(mén)，一路上都是學(xué)生此起彼伏“校長(zhǎng)好”的問(wèn)好聲。人群之中，朱剛偉一眼就發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒發(fā)生了矛盾，正在爭(zhēng)執(zhí)，他快步跑過(guò)去進(jìn)行勸阻，低下身子詢(xún)問(wèn)緣由。

小男孩兒臉上瞬間滾下兩行淚珠，控訴小女孩兒動(dòng)手打了他一下。朱剛偉耐心地給兩個(gè)孩子講道理，三五分鐘過(guò)去，倆小孩兒相互言和，然后又一溜煙兒跑回家吃午飯去了。處理完小插曲，朱剛偉回頭對(duì)記者說(shuō)：“這個(gè)年齡階段的小孩兒玩著玩著就容易鬧別扭，上一秒號(hào)啕大哭，下一秒就笑嘻嘻地和好了?！?/p>

朱剛偉從 1993 年參加工作，先后教過(guò)初中、高中，2019 年調(diào)任文昌小學(xué)校長(zhǎng)。不同于初高中的學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生有著自己鮮明的特點(diǎn)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？就簡(jiǎn)單方面講，只需一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，尤其如此。

朱剛偉調(diào)侃，以學(xué)生的閱讀習(xí)慣為例，自己在高中任教時(shí)常常聽(tīng)到老師埋怨初中老師沒(méi)教好，自己在初中任教時(shí)，也聽(tīng)到老師們埋怨小學(xué)老師沒(méi)教好。如今到了小學(xué)，也到了沒(méi)有可以推諉的地步，“咱總不能把責(zé)任推給幼兒園老師吧，那時(shí)候孩子們也還不認(rèn)字啊”。

每天早晨和中午，文昌小學(xué)的校園便回蕩著瑯瑯讀書(shū)聲，孩子們跟著校園廣播誦讀經(jīng)典。歷史專(zhuān)業(yè)出身的朱剛偉尤其重視國(guó)學(xué)經(jīng)典的傳承，在他的理想中，裝著一個(gè)“傳承經(jīng)典”的辦學(xué)夢(mèng)，他希望學(xué)生在小學(xué)六年的時(shí)間里，能夠?qū)?guó)學(xué)經(jīng)典入腦入心，飽受浸潤(rùn)。在他的主持下，文昌小學(xué)以“經(jīng)典誦讀”為引領(lǐng)，以“讀經(jīng)典、悟經(jīng)典、用經(jīng)典、做君子”為抓手，開(kāi)展了晨誦午讀，把《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》《道德經(jīng)》《千字文》《朱子家訓(xùn)》等經(jīng)典名篇選編為校本教材，同時(shí)也編寫(xiě)了《論語(yǔ)選讀》《大美周口》《丑小鴨》等校本讀物，鼓勵(lì)各年級(jí)學(xué)生背誦并身體力行，快樂(lè)成長(zhǎng)，健康成人。

不僅如此，學(xué)校還為學(xué)生打造了眾多閱讀平臺(tái)。每個(gè)班有圖書(shū)角，每個(gè)樓層有紅領(lǐng)巾誠(chéng)信書(shū)吧，學(xué)校還設(shè)有智慧書(shū)房、圖書(shū)室，為每個(gè)孩子提供愛(ài)上閱讀的平臺(tái)和渠道。雁過(guò)留痕，風(fēng)過(guò)留聲。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生一個(gè)月至少讀一本書(shū)，讀完之后還要形成讀后感、手抄報(bào)等多樣化的讀書(shū)成果。學(xué)校根據(jù)學(xué)生提交的閱讀成果，評(píng)選“書(shū)香年級(jí)”“書(shū)香班級(jí)”“閱讀之星”，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生閱讀的熱情。值得一提的是，閱讀的魅力還延伸到了寫(xiě)作。疫情期間，全校近600篇疫情記事、疫情日記發(fā)表在《周口日?qǐng)?bào)》《周口晚報(bào)》等媒體平臺(tái)。最近，六年級(jí)學(xué)生岳祝新還出了自己的新書(shū)《生命拔節(jié)的聲音》，更加增添了校園濃郁的書(shū)香氣息。

文昌小學(xué)不僅是關(guān)注“讀”的習(xí)慣養(yǎng)成，還注重一日一講、一日一讀、一日一寫(xiě)、一日一記、一日一練、一日一做等“六個(gè)一”工程，全面培養(yǎng)學(xué)生讀、講、說(shuō)、寫(xiě)、記、做的各項(xiàng)能力?！皩?xiě)一手漂亮的字，是每一個(gè)人的心愿，也是每個(gè)現(xiàn)代人步入社會(huì)的最基本、最直接乃至最重要的自我推介和名片?！敝靹倐ソ榻B，學(xué)校會(huì)客室的書(shū)法《文昌小學(xué)賦》正是校友張華中的作品，張先生是河南省知名的書(shū)法家、作家，他的一家三代都曾就讀過(guò)文昌小學(xué)，數(shù)十年后，一幅書(shū)法將他和母校再度連接起來(lái)。

在朱剛偉看來(lái)，漢字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化，寫(xiě)好漢字是現(xiàn)代公民的基本素養(yǎng)。2021 年 4 月，文昌小學(xué) 670 名學(xué)生分 6 場(chǎng)在學(xué)校報(bào)告廳參加漢字書(shū)寫(xiě)大賽。如此聲勢(shì)浩大的漢字書(shū)寫(xiě)大賽已經(jīng)成為文昌小學(xué)的常態(tài)，學(xué)校把“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”作為教育學(xué)生的座右銘，同時(shí)也把寫(xiě)字教學(xué)納入學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，每班均開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，學(xué)校還成立硬筆、軟筆書(shū)法社團(tuán)，每年都要舉行一屆漢字書(shū)寫(xiě)大賽。

“漢字書(shū)寫(xiě)大賽不僅僅是看字寫(xiě)得怎么樣，還要考核學(xué)生寫(xiě)字的坐姿、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、握筆方式?！敝靹倐フf(shuō)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生，學(xué)校會(huì)給班級(jí)下整改意見(jiàn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)改正學(xué)生的各類(lèi)小毛病。

一撇一捺寫(xiě)個(gè)人，一生一世學(xué)做人。在朱剛偉眼里，學(xué)生的教育如同寫(xiě)好一個(gè)字，很多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)都有可能產(chǎn)生重要影響。所以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都不容忽視，這其中僅僅依靠老師和學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家庭教育是極其重要的一個(gè)部分。

朱剛偉的記憶中有這樣一個(gè)故事。二十多年前，一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)非常懊惱自己孩子的不爭(zhēng)氣，氣憤之下說(shuō) ：“朱老師，我真想找個(gè)麻袋把孩子裝起來(lái)，挖個(gè)坑，把他埋了！”家長(zhǎng)的這句話(huà)讓朱剛偉陷入了深深的震撼和思考：我們的孩子怎么一步步變成問(wèn)題孩子的？我們的家長(zhǎng)沒(méi)有責(zé)任嗎？我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)和引導(dǎo)這些問(wèn)題孩子？

“那時(shí)候的自己還不具備完備的相關(guān)知識(shí)，但是肯花時(shí)間和家長(zhǎng)一起去想辦法?！敝靹倐セ貞洠适碌暮髞?lái)，那個(gè)曾經(jīng)想用“麻袋裝孩子”的家長(zhǎng)，開(kāi)始反思自己在家庭教育中的粗暴和缺位，放下生意，在孩子身上投入時(shí)間和精力，孩子逐漸改正了各類(lèi)壞習(xí)慣，回到生活的正軌。班主任朱剛偉也以此為契機(jī)，開(kāi)始自學(xué)青少年心理學(xué)、家庭教育學(xué)，攻讀武漢大學(xué)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，考取國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師資格，逐漸成為一名家庭教育的專(zhuān)家。

幫助教師做好家庭教育

“孩子不出問(wèn)題不著急，出了問(wèn)題干著急。埋怨來(lái)埋怨去，恨罷蒼天恨大地。心存怨恨心不平，見(jiàn)誰(shuí)都想發(fā)脾氣。孩子不爭(zhēng)氣，全家都著急。問(wèn)題源頭在哪里？因?yàn)槠綍r(shí)不學(xué)習(xí)。”這是朱剛偉自創(chuàng)的一段順口溜，每當(dāng)給家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，總是能引起大家的共鳴。十幾年來(lái)，他在全國(guó)各地舉辦家庭教育、幸福家庭能量等講座600多場(chǎng)，對(duì)于家庭教育的研究感觸頗深。

2019 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，要求重視家庭教育，充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，密切家校聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)理性幫助孩子確定成長(zhǎng)目標(biāo)。朱剛偉說(shuō)，近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視家庭教育，但學(xué)校在這方面工作難度也確實(shí)不少。

“每個(gè)家庭的具體情況各不相同，家長(zhǎng)的職業(yè)身份不同，家庭的具體構(gòu)成也各有特點(diǎn)，這其中有很多私密性、個(gè)性化的內(nèi)容?！敝靹倐シ治?，當(dāng)前整個(gè)社會(huì)都缺乏家庭教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，目前家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)大部分是班主任在做，但班主任的認(rèn)知本身具備一定局限性，很難去滿(mǎn)足不同家庭環(huán)境下的各類(lèi)家長(zhǎng)。

與此同時(shí)，讓老師去指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)做家庭教育，預(yù)設(shè)了“老師是一個(gè)好家長(zhǎng)”的前提，但“一個(gè)好老師并不意味著一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)”。事實(shí)上，很多忙于教學(xué)工作的老師在家庭教育方面甚至是缺位的。

《中國(guó)教育報(bào)》曾對(duì)教師群體做過(guò)一份問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：75%受訪教師認(rèn)為，比起其他行業(yè)，自己在教育子女上并沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，54%的受訪教師認(rèn)為，在教育子女時(shí)，并沒(méi)有“近水樓臺(tái)先得月”，更多的反而是“燈下黑”。多年前，一位教師子女抱怨“俺媽媽就是‘長(zhǎng)個(gè)教師臉”讓朱剛偉印象深刻。教師煩瑣的工作內(nèi)容，讓平日里親子溝通的時(shí)間受到了壓縮，很多教師還會(huì)不自覺(jué)地在家里延續(xù)著教師的形象，這給親子溝通又增加了一層隔閡。

“教師尤其要注意別把家庭當(dāng)學(xué)校，不要把與學(xué)生相處的方式放到親子溝通中?！敝靹倐フf(shuō)，如何幫助老師群體補(bǔ)上家庭認(rèn)知和家庭教育這一課，成為他多年研究的內(nèi)容之一。他主持了一項(xiàng)切中教師痛點(diǎn)的課題——《既要耕好國(guó)家的田，又要育好自家的園——談教師子女的家庭教育》，這個(gè)課題深受一線教師歡迎。2018 年，在河南省長(zhǎng)葛市第三實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)全體教師培訓(xùn)會(huì)上，朱剛偉的講座讓不少參會(huì)教師感嘆，終于有人關(guān)注到教師既要做好自家的家庭教育，還要為學(xué)生家長(zhǎng)做好家庭教育支招的兩難困境。

除了幫助教師成為好家長(zhǎng)，增強(qiáng)教師的家庭教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在文昌小學(xué)，校長(zhǎng)朱剛偉還通過(guò)多種方式增強(qiáng)家校協(xié)同，不斷壯大教育合力。比如，學(xué)校通過(guò)公開(kāi)招募、演講競(jìng)聘，組建校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，健全家校協(xié)同機(jī)制;開(kāi)設(shè)各類(lèi)家庭教育專(zhuān)家講座，舉行家長(zhǎng)大講堂，增強(qiáng)家庭教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí);開(kāi)展家長(zhǎng)陪餐、家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)開(kāi)放日等多種活動(dòng)，將家校互動(dòng)交流做細(xì)做實(shí)。

學(xué)校需要向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)也只有在了解了學(xué)校之后，才愿意也才知道怎么去配合學(xué)校。不久前，文昌小學(xué)西側(cè)新開(kāi)通了一座中原路大橋，車(chē)流量的激增加大了學(xué)生安全出行的壓力。此時(shí)，家長(zhǎng)委員會(huì)及時(shí)組建志愿者隊(duì)伍，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生出行的安全保障工作。為此，學(xué)校還舉行了“交通護(hù)學(xué)、安全出行”家委會(huì)義工服務(wù)隊(duì)授旗儀式。

“幫助孩子健康成長(zhǎng)，找尋人生的意義，是我們和家長(zhǎng)共同的愿望?！敝靹倐ナ苎?2021 年大灣區(qū)智慧德育論壇上講道，當(dāng)下要做好家庭教育還有諸如單親家庭、留守兒童、社會(huì)販賣(mài)焦慮等多種難題的困擾，但是國(guó)家各部門(mén)正在聯(lián)合行動(dòng)，抓好家庭教育會(huì)逐漸上升到國(guó)家治理的高度，問(wèn)題總會(huì)被逐漸解決。

校長(zhǎng)對(duì)話(huà)

本刊記者：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到我們每個(gè)人的生活中。青少年年紀(jì)小、經(jīng)歷少，對(duì)很多事物存在新鮮感，很容易受到網(wǎng)絡(luò)世界的影響，其中過(guò)度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)⒈闶瞧渲幸粋€(gè)突出的表現(xiàn)。在您看來(lái)，家長(zhǎng)可以怎樣有效預(yù)防孩子上網(wǎng)成癮？

朱剛偉：通過(guò)對(duì)眾多網(wǎng)癮孩子的個(gè)案追蹤，從源頭上調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)這些孩子都有一個(gè)共性，就是家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式、家庭關(guān)系存在問(wèn)題，并且這是導(dǎo)致網(wǎng)癮的首要根源?？梢?jiàn)做好家庭教育，預(yù)防孩子網(wǎng)癮，是每位青少年孩子家長(zhǎng)的必修課。

下面有五個(gè)方面的建議，希望能引起家長(zhǎng)的高度重視。第一，父母必須樹(shù)立沒(méi)有問(wèn)題孩子，只有問(wèn)題父母的觀念。孩子網(wǎng)癮的直接責(zé)任人就是家長(zhǎng)，預(yù)防網(wǎng)癮，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸。第二，劃清家庭教育孩子的責(zé)任人。孩子的專(zhuān)項(xiàng)教育和不同時(shí)間段的成長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，應(yīng)該分配有具體責(zé)任人。第三，家長(zhǎng)要舍得投入，既不斷學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要學(xué)習(xí)部分電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。第四，建立平等、信任、和諧的家庭關(guān)系，保持良好的家庭氛圍，給孩子適度自由空間，讓孩子心理上得到認(rèn)同感和安全感。第五，把握孩子養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，擯棄“樹(shù)大自然直”的錯(cuò)誤觀念。3到8歲是孩子的養(yǎng)成教育，尤其是預(yù)防網(wǎng)癮教育的關(guān)鍵期。這個(gè)時(shí)候，孩子在各個(gè)方面都完全依賴(lài)父母，父母就是萬(wàn)能的。學(xué)生到了十來(lái)歲，獨(dú)立性增強(qiáng)，養(yǎng)成教育的權(quán)威性就不容易建立起來(lái)。

GOOD TEACHER

朱剛偉

河南省周口市文昌小學(xué)校長(zhǎng)。中學(xué)高級(jí)教師、國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師、河南省教育系統(tǒng)首批家庭教育指導(dǎo)專(zhuān)家、國(guó)家高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師，河南省教育廳發(fā)行的《家庭教育理論與實(shí)踐》副主編，河南省現(xiàn)代家庭家庭教育研究院研究員、課程專(zhuān)家。