自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳玉群

◆摘? 要：如今，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷推進(jìn)，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)教育變得十分重視。但英語(yǔ)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門完全不同于漢語(yǔ)的語(yǔ)言。因此，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一定的難度，難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理。如何從心理層面消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的排斥，是現(xiàn)階段我們必須要解決的問(wèn)題。自然拼讀法是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種常見的教育方法，它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)全球化是未來(lái)發(fā)展的必要趨勢(shì)，因此學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。英語(yǔ)是一門重要的語(yǔ)言學(xué)科，同時(shí)英語(yǔ)也是小學(xué)課程中必不可少的組成部分?，F(xiàn)如今，課改后，教材中不斷地有新的單詞注入，單詞量和單詞難度的加大使師生面臨著新的挑戰(zhàn)。有研究指出，我國(guó)部分小學(xué)英語(yǔ)教師仍舊被傳統(tǒng)教學(xué)理念所束縛，教學(xué)形式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，使英語(yǔ)教學(xué)的效率難以得到提高。因此，科學(xué)有效的記憶單詞是非常重要的。而自然拼讀法便是當(dāng)前非常高效的方法。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法又稱“Phonics，起初是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所使用的一種學(xué)習(xí)方法，是把英語(yǔ)的發(fā)音與字母以及字母組合相結(jié)合相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生理解它們之間的音形關(guān)系，從而拼讀或解讀單詞，達(dá)到事半功倍的效果。

二、自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

（一）符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)

目前自然拼讀法已經(jīng)進(jìn)入大規(guī)模的推廣和普及階段。它之所以能夠被大家廣泛推崇，是因?yàn)檫@種教學(xué)法符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，方法簡(jiǎn)單卻能夠很大程度的提高學(xué)習(xí)效率，無(wú)論對(duì)于哪個(gè)年齡段的學(xué)生都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)簡(jiǎn)單又有效的方式。很多英語(yǔ)初學(xué)者，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度較高，自然拼讀是一種比較實(shí)用的手段，且能發(fā)揮其重要作用。掌握英語(yǔ)拼讀規(guī)律，如過(guò)能掌握自然拼讀法，那么不需要使用音標(biāo)，就可以讀出大部分的英語(yǔ)單詞，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的發(fā)展，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)。

（二）避免學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)帶來(lái)的負(fù)擔(dān)，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)

至2007年，國(guó)際音標(biāo)共有107個(gè)單獨(dú)字母。若要學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，那么就等于學(xué)習(xí)者需要再學(xué)習(xí)一套符號(hào)，這對(duì)于小學(xué)生而言，無(wú)疑增加了很多負(fù)擔(dān)。而自然拼讀法只需要記憶英文字母就可以進(jìn)行拼讀的學(xué)習(xí)。掌握自然拼讀法后，小學(xué)生不需要借助音標(biāo)就能認(rèn)讀單詞，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此在小學(xué)階段的教學(xué)中，完全可以不學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，而采用自然拼讀法去代替。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）音形畫結(jié)合，高效學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行自然拼讀法的教學(xué)時(shí)不能只是單獨(dú)的進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，小學(xué)生多數(shù)活潑好動(dòng)，注意力難以集中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將發(fā)音、單詞和實(shí)物三者進(jìn)行合理的結(jié)合，讓學(xué)生在聽課的過(guò)程中腦海里把三者結(jié)合成一個(gè)整體。例如：教師在教學(xué)“cat”這個(gè)單詞的時(shí)候，可以畫出貓的簡(jiǎn)筆畫，同時(shí)在旁邊寫上“cat”后用手指著單詞，嘴里念出“cat”讓學(xué)生的視覺、聽覺等感官有機(jī)結(jié)合在一起。這樣能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，幫助學(xué)生集中注意力，又能使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）溫故知新，加深記憶

學(xué)生掌握了單個(gè)字母的發(fā)音后，教師就能進(jìn)行拼讀教學(xué)了。若學(xué)生能夠流利熟練地拼讀單詞，對(duì)提高學(xué)生日后的閱讀和口語(yǔ)能力有很大的幫助。教師可以用舊知識(shí)做簡(jiǎn)單的變換來(lái)引出新的知識(shí)，溫故知新，例如，昨天學(xué)過(guò)的單詞bike表示自行車，若將b換成l，那變成了新的單詞“l(fā)ike”表示喜歡，在教師拼讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)把之前學(xué)過(guò)的單詞和今天新的單詞結(jié)合在一起，這樣可以幫助學(xué)生記單詞記得更準(zhǔn)、更牢。在課后，老師也可以制作一些單詞的海報(bào)、圖畫等，貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生每天反復(fù)觀看。能很大程度上解決學(xué)生記憶不牢固的問(wèn)題。

（三）寓教于樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)

雖然自然拼讀法相較于國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單又輕松不少。但對(duì)于注意力難以集中的小學(xué)生而言，難免會(huì)感到枯燥無(wú)聊。教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體教學(xué)。搜集一些英文兒歌或動(dòng)畫短片，在上課時(shí)進(jìn)行播放，保證學(xué)習(xí)的趣味性。做到寓教于樂(lè)，真正做到快樂(lè)教學(xué)。

（四）不過(guò)分強(qiáng)調(diào)規(guī)律性，靈活學(xué)習(xí)

利用自然拼讀法教學(xué)可以使小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段就能建立起英語(yǔ)字母代表發(fā)音的觀念。但并不是所有的情形都具有規(guī)則性，如：do、some等。教師在教學(xué)時(shí)，不能一概而論，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)讀音的規(guī)則性。給學(xué)生建立起自然拼讀法只是學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音的輔助工具。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，小學(xué)的英語(yǔ)課程階段正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙時(shí)期。幫助他們培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)將自然拼讀法貫穿始終，靈活運(yùn)用，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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