提升基本職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

齊慶武 馬海燕 常慶紅

就業(yè)是中職生的主要出路，是中職校的“出口”工作和學(xué)校生存發(fā)展工作的重心。當(dāng)前，中職校畢業(yè)生的就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量不高，整體就業(yè)形勢不樂觀，加上近年畢業(yè)生逐漸增多及新冠肺炎的影響，中職畢業(yè)生的就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。而另一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步，企業(yè)對人才在質(zhì)、量上都有了新的需求，不少行業(yè)崗位出現(xiàn)了人才緊缺的現(xiàn)象。產(chǎn)生這種供需矛盾的重要原因是中職生的職業(yè)素養(yǎng)與崗位需求不匹配，特別是基本職業(yè)素養(yǎng)有待提高。提升基本職業(yè)素養(yǎng)可有效提高中職生的就業(yè)質(zhì)量。

一、中職畢業(yè)生現(xiàn)狀

（一）中職生學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)動(dòng)力，沒有目標(biāo)和責(zé)任意識

中職生文化課成績普遍較差，在初中排名屬中下等，多數(shù)還是后三分之一。他們不受老師“待見”，有的甚至不受家長“待見”，被學(xué)?！胺艞墶焙?，不得已來職業(yè)學(xué)校就讀。他們多數(shù)學(xué)習(xí)無目的，缺乏內(nèi)動(dòng)力，厭學(xué)思想嚴(yán)重。他們大多數(shù)對人生沒有定位、沒有目標(biāo)。因此，到了中職學(xué)校后，有的不喜歡學(xué)、不愿意學(xué)，對老師布置的作業(yè)、任務(wù)置若罔聞;有的在初中養(yǎng)成的貪玩、不愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣“濤聲依舊”;有的高估自己，自認(rèn)為聰明，平時(shí)不努力，考前臨陣磨槍;有的學(xué)了一點(diǎn)專業(yè)知識就認(rèn)為自己有了一技之長，可以仗劍走天涯了;有的任何團(tuán)隊(duì)活動(dòng)都不愿意參加，癡迷于各類網(wǎng)絡(luò)，有的依然是“手機(jī)控”;有的上專業(yè)技能課“轉(zhuǎn)圈”，不好好訓(xùn)練，不能吃苦;有的對個(gè)人形象不在乎、有的特別專注個(gè)人形象……他們對自己的人生缺乏目標(biāo)、得過且過，他們不了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，不了解企業(yè)的工作崗位，沒有擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識。這些非正能量的行為在畢業(yè)前若不能改變，就會(huì)嚴(yán)重影響他們的就業(yè)質(zhì)量。

（二）首次就業(yè)崗位不適應(yīng)，基本職業(yè)素養(yǎng)有待提高

有些基本職業(yè)素養(yǎng)較高的學(xué)生能找到適合自己的崗位，經(jīng)過努力也小有成就。但多數(shù)中職畢業(yè)生在這兩方面都有所欠缺，他們的基本職業(yè)素養(yǎng)不能滿足企業(yè)需要，只能從事一些收入不高、專業(yè)不太對口、技術(shù)水平要求低且辛苦的崗位工作才能得以就業(yè)。越是素養(yǎng)不高的學(xué)生越難就業(yè)、越難找到“好”工作。他們的職業(yè)目標(biāo)太理想化，認(rèn)為上了班就應(yīng)該做穩(wěn)定、舒適的工作，一接觸到耗時(shí)費(fèi)工的工作就不適應(yīng)了，如再發(fā)現(xiàn)工作崗位技術(shù)含量低，工作過程艱苦、單調(diào)、枯燥、乏味，和自己的“理想”反差太大，就很難堅(jiān)持工作下去：有的不能認(rèn)真學(xué)習(xí)崗位知識和技能，不能很好勝任工作崗位;有的在工作崗位上三心二意、吊兒郎當(dāng)，不認(rèn)真，不踏實(shí);有的不能站在公司的立場考慮問題，事不關(guān)己就漠不關(guān)心，沒有主人翁意識，沒有責(zé)任、擔(dān)當(dāng);有的干工作挑三揀四、避重就輕，總認(rèn)為自己應(yīng)該在更好、更輕松的崗位，時(shí)刻想著換崗，工作狀態(tài)不佳、積極性不高;有的上崗后不能很快適應(yīng)公司管理，自己組織紀(jì)律性差，卻埋怨企業(yè)管理太嚴(yán)、制度太苛刻，于是就時(shí)不時(shí)出現(xiàn)請假、遲到、曠工、抽煙、上班聊天、玩手機(jī)等等違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象;有的體質(zhì)較差，不能適應(yīng)在外地的工作環(huán)境，不能安心的工作;有的還沒能實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，人際交往能力差，遇到事情不知道如何去處理、應(yīng)對，不知道如何與同事、領(lǐng)導(dǎo)打交道;有的沒有團(tuán)隊(duì)意識，我干我的，其他人愿意咋干咋干;還有的低估自己的能力，總覺得中專生與別人有差距，反正比不過，索性破罐子破摔;有的心理有問題，遇大小事久久不能釋懷……遇到問題，很多人轉(zhuǎn)崗或干脆辭職，有的甚至辭職手續(xù)都不辦就跑回家。歸根到底，是由于沒有良好的基本職業(yè)素養(yǎng)，不好的個(gè)人行為習(xí)慣和不良的思想道德素質(zhì)影響了他們的就業(yè)質(zhì)量。

二、企業(yè)對員工的要求

當(dāng)前是一個(gè)社會(huì)發(fā)展蒸蒸日上、科技革新日新月異的時(shí)代，企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)要求也在不斷提升。企業(yè)在招聘員工時(shí)，不僅要求員工有技術(shù)能力，更看重的是符合崗位需求的綜合職業(yè)品質(zhì)，即職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包含“德”和“才”兩個(gè)方面，“德”是基礎(chǔ)、是靈魂，是“做人”的方向、標(biāo)準(zhǔn);“才”是職業(yè)能力，是“做事”的能力。企業(yè)要求員工的“德”“才”俱佳，多數(shù)企業(yè)更看重“德”、看重“做人”，而且越是在就業(yè)形勢不太好的形勢下，越顯現(xiàn)出“德”的重要性。企業(yè)一般會(huì)認(rèn)為，如果一個(gè)員工的基本職業(yè)素養(yǎng)不夠、職業(yè)道德水平較低，那么技能越高的人，帶給企業(yè)的負(fù)面影響就越大?；韭殬I(yè)素養(yǎng)的重要性可見一斑。

三、中職學(xué)校需強(qiáng)化學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

針對中職生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)習(xí)、就業(yè)等過程中存在的種種不足，需要我們中職教育認(rèn)真思考、創(chuàng)新應(yīng)對。時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，中職教育也需與時(shí)俱進(jìn)，也需用發(fā)展的眼光、積極的態(tài)度，努力探尋適合的教育方法，積極尋求校企有機(jī)合作的途徑，以提高中職生職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)基本職業(yè)素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，輸送出崗位需求、社會(huì)認(rèn)可的畢業(yè)生。

當(dāng)前，中職學(xué)校強(qiáng)調(diào)中職生的專業(yè)技術(shù)能力學(xué)習(xí)，而弱化了學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有的還片面強(qiáng)調(diào)“對口升學(xué)”應(yīng)試教育，沒有很好的開展養(yǎng)成教育和就業(yè)教育，在基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上還很欠缺。

“滿足社會(huì)需要”是職業(yè)教育的目的。在當(dāng)前形勢下，中職教育就是要加強(qiáng)學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)教育，并堅(jiān)持針對性的培養(yǎng)為重點(diǎn)、堅(jiān)持群體教育與個(gè)性化指導(dǎo)相結(jié)合的原則，真正做到立德樹人，為學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)崗位的“零距離”，打下良好的基礎(chǔ)，為國家、社會(huì)的發(fā)展、穩(wěn)定擔(dān)當(dāng)起自己的職責(zé)。下面以我校的有關(guān)工作開展情況來探討這個(gè)問題。

（一）引入企業(yè)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向

國家大力支持發(fā)展職業(yè)教育，“職教20條”給我們指明了方向。作為職教人，我們需要努力把國家的政策、方針落到實(shí)處，積極開展就業(yè)為導(dǎo)向的教育。近年，我校以加強(qiáng)校企合作的廣度和深度、積極建設(shè)國示范、努力實(shí)施“1+X”證書制度試點(diǎn)等工作為契機(jī)，先后與幾十家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，努力加強(qiáng)校企合作。學(xué)校積極引進(jìn)“京東”等企業(yè)文化和企業(yè)管理思想，學(xué)校與企業(yè)共同努力。校企共建“京東校園實(shí)訓(xùn)中心”，使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生及早養(yǎng)成了良好的職業(yè)素養(yǎng)和踏實(shí)肯干、以企業(yè)利益為重的思想品德，為成功就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。2020年9月，我校有5名應(yīng)屆畢業(yè)生正式入職京東。

學(xué)校以點(diǎn)帶面，通過校企合作，企業(yè)與學(xué)校積極配合，打破常規(guī)，創(chuàng)新教學(xué)模式，開展課程改革、實(shí)操模擬、實(shí)戰(zhàn)演練，培養(yǎng)了學(xué)生的就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)能力，使他們的基本職業(yè)素養(yǎng)得到提升;通過校企合作，將企業(yè)文化引入課堂、聘請企業(yè)優(yōu)秀講師做兼職教師，豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn)，拓寬了學(xué)生的視野，讓學(xué)生體驗(yàn)到了企業(yè)的價(jià)值觀，感受到了職場氛圍，為學(xué)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化大德育教育，提升學(xué)生的基本素養(yǎng)

基本素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，思想品德是一個(gè)好的從業(yè)者應(yīng)具備的素養(yǎng)的靈魂。德育教育就是要培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛祖國、遵紀(jì)守法、具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的良好品質(zhì)。這需要學(xué)校各部門團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管，需要學(xué)校、家庭、政府、社會(huì)協(xié)同教育，需要學(xué)校層面制訂針對學(xué)生實(shí)際的總體目標(biāo)。目標(biāo)要涵蓋學(xué)生的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)、交往等各個(gè)方面，時(shí)間上，從學(xué)生的入學(xué)一直到學(xué)生畢業(yè)、參加工作;目標(biāo)需要轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，開展豐富多彩的活動(dòng)來完成。

環(huán)境育人。校園內(nèi)應(yīng)綠盡綠，各條道路綠植、路牌皆積極向上，具有教育意義與校園特色;校園的環(huán)境保持干凈、衛(wèi)生，各建筑物、各場所布置整潔、有序;學(xué)校大門的輪廓外型像一把啟迪智慧人生的鑰匙;疏林草地內(nèi)的呵護(hù)花草牌、晨讀休憩座椅、勵(lì)志臥石等陶冶了學(xué)生的情操。身處校園，讓人身心舒暢，使學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成了保持環(huán)境衛(wèi)生、熱愛環(huán)境、熱愛學(xué)校的好習(xí)慣。

以文化人。學(xué)校利用一切可以利用的場所、設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)等手段營造濃厚的校園文化氛圍，引導(dǎo)、感染師生愛家、愛校、愛國、崇尚美德。教室、走廊、實(shí)訓(xùn)樓、餐廳、宿舍、運(yùn)動(dòng)場、閱覽室、衛(wèi)生間等都有相應(yīng)的文化布置;各建筑物外墻、大廳和樓梯轉(zhuǎn)向平臺(tái)等處均有宣傳、鼓勵(lì)師生上進(jìn)的匾牌、字畫;學(xué)校廣播站、學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號不斷更新催人奮進(jìn)、勵(lì)志向上的作品，使學(xué)生在潛移默化中受到正能量的感染。

強(qiáng)化德育課教學(xué)。學(xué)校組織有就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的中層負(fù)責(zé)德育課教學(xué)。他們用中職生成長的真實(shí)案例、優(yōu)秀畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)事例和職業(yè)生涯奮斗歷程等引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)、積極向上，努力培養(yǎng)企業(yè)所需的良好品質(zhì)，積極引導(dǎo)他們規(guī)劃自己的職業(yè)理想目標(biāo)。學(xué)校中層作為副班主任，和班主任緊密協(xié)作，積極引導(dǎo)他們從班級生活日常小事做起，逐步規(guī)范自己言行，逐漸養(yǎng)成崇尚正能量的思想品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)國家、社會(huì)、家庭、學(xué)校的殷切希望。另外，中層講課時(shí)，注重用企業(yè)文化、企業(yè)管理思想來教育引導(dǎo)學(xué)生遵紀(jì)守法、遵德守規(guī)，嚴(yán)格約束自己的言行，促使學(xué)生養(yǎng)成尊師重教、團(tuán)結(jié)友善、積極向上、遵規(guī)守紀(jì)的良好美德和行為習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想目標(biāo)打下良好的基礎(chǔ)。

國學(xué)文化融入課堂，促使學(xué)生讀圣賢書、立君子品。學(xué)校挑選職業(yè)素養(yǎng)較高的老師組織國學(xué)文化課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生每天課前的“經(jīng)典誦讀時(shí)間”誦讀《三字經(jīng)》《論語》等國學(xué)經(jīng)典作品，誦讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，組織學(xué)生輪流當(dāng)“道德班長”，組織全班同學(xué)向孔圣人行祭孔禮、向候課的老師行拜師禮等等。習(xí)慣成自然，國學(xué)文化融入課堂，提高了學(xué)生的氣質(zhì)修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)，為做有德人、走成功路奠定了基礎(chǔ)。

在各類活動(dòng)中育人。結(jié)合我校文明校園創(chuàng)建，在清明節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日開展主題教育活動(dòng)，學(xué)生宿舍外墻長期展示“我愛家鄉(xiāng)”主題版面，“文化長廊”不斷更新展示優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采，學(xué)校和各系部、各班經(jīng)常舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、拔河比賽及各類球賽，班級開展“交手機(jī)進(jìn)課堂”活動(dòng)，學(xué)校積極舉辦文化素質(zhì)類比賽、文藝演出、專業(yè)技能比賽、聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)，積極組織有特長的教師開展各類興趣拓展活動(dòng)，組織師生參加“職教周”、“雙創(chuàng)周”、“雙選會(huì)”活動(dòng)……這些有意義的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，提高了他們的專業(yè)技能，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣與素質(zhì)能力，提升了他們的思想道德水平，大大增強(qiáng)了他們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識。

自管自治，鍛煉學(xué)生組織、溝通能力。學(xué)校利用學(xué)生教官制、團(tuán)委自治、廣播站自編自導(dǎo)、校報(bào)系報(bào)自理、電商平臺(tái)自營、班級班干部自管等形式，在學(xué)校相關(guān)團(tuán)體、負(fù)責(zé)老師的監(jiān)管下，充分發(fā)揮學(xué)生自我約束和自制管理能力，促使他們在“工作”過程中提高自己、感染帶動(dòng)并規(guī)范、影響同學(xué)們的言行，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高，有效鍛煉了同學(xué)們的能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。

重視家長教育?！坝衅渥颖赜衅涓浮保瑢W(xué)生好的行為習(xí)慣養(yǎng)成離不開家庭教育。學(xué)校通過“家長學(xué)校”“班級家長會(huì)”“系部家長會(huì)”、班級學(xué)生家長微信群、家訪等方式對學(xué)生家長進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，教育、引導(dǎo)家庭自覺、主動(dòng)地?fù)?dān)當(dāng)起德育教育的責(zé)任，形成大的育人環(huán)境;學(xué)校也將學(xué)生在家庭、校外的表現(xiàn)納入到學(xué)生考核之列，從而保證學(xué)校德育教育不在校外衰減。

加強(qiáng)學(xué)生不規(guī)范行為的監(jiān)管。學(xué)校雖然制定了各類學(xué)生管理規(guī)范和獎(jiǎng)懲制度，但是，學(xué)生入校前養(yǎng)成的不良習(xí)慣不會(huì)馬上徹底轉(zhuǎn)變，而學(xué)生的自制能力有限，還需要嚴(yán)格的監(jiān)管、督促和教育。因此，學(xué)校安排了教職工全員參與的無縫隙值班，只要有學(xué)生活動(dòng)的地方就有學(xué)校老師的監(jiān)管，給不守規(guī)矩的學(xué)生心理上造就了一個(gè)“不敢壞、不能壞”的高壓氛圍，違紀(jì)現(xiàn)象日趨減少。

（三）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，加強(qiáng)基本職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

在對學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，立足長遠(yuǎn)發(fā)展，加強(qiáng)良好的文化、道德、氣質(zhì)等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化內(nèi)涵，全面提高綜合素質(zhì)。一是校企共同組織有針對性地就業(yè)培訓(xùn)、指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)知水平。二是在各類教育教學(xué)活動(dòng)中，積極融入基本職業(yè)素養(yǎng)教育。三是利用線上、線下多種渠道，對學(xué)生家長開展就業(yè)知識培訓(xùn)，提高就業(yè)穩(wěn)定性。四是建立心理咨詢中心，積極開設(shè)心理疏導(dǎo)課，糾正學(xué)生的思想誤區(qū)和就業(yè)認(rèn)知誤區(qū)，引導(dǎo)他們正確分析就業(yè)期望值、就業(yè)訴求。五是邀請優(yōu)秀畢業(yè)生做報(bào)告，實(shí)現(xiàn)榜樣效應(yīng)。六是搞好就業(yè)信息宣傳、就業(yè)服務(wù)工作。充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，利用學(xué)校微信公眾號、微博、網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，充分利用省、市、縣等政府就業(yè)平臺(tái)和各類“雙創(chuàng)會(huì)”、“雙選會(huì)”，搭建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)，宣傳、推介素養(yǎng)較高的畢業(yè)生成功就業(yè)。

（四）利用跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的素養(yǎng)

學(xué)校制定了嚴(yán)格的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)范和駐廠教師管理制度，駐廠老師和企業(yè)人力資源部門共同指導(dǎo)學(xué)生開展生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、生活、交往體驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦耐勞、時(shí)間觀念、團(tuán)隊(duì)合作、遵規(guī)守紀(jì)等品質(zhì)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高正常交往能力。讓學(xué)生懂得面對不同的人，選擇合適的溝通方式，有效表達(dá)、傾聽、反饋問題，有效提高他們的溝通、交往能力;讓學(xué)生懂得作為員工應(yīng)該從維護(hù)公司利益的角度出發(fā)，積極地去處理應(yīng)急突發(fā)狀況，學(xué)會(huì)盡快適應(yīng)崗位環(huán)境，認(rèn)清角色定位，盡快完成由學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)適應(yīng)與合作，學(xué)會(huì)遵章守紀(jì)、學(xué)會(huì)不折不扣地執(zhí)行公司決定。他們還要督促學(xué)生不斷提升學(xué)習(xí)水平，不斷提高自己的社會(huì)能力和崗位職業(yè)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正直誠信做人、踏實(shí)肯干做事，并注重企業(yè)形象、個(gè)人形象，處理好工作與生活的關(guān)系，對自己的一言一行負(fù)責(zé)任。另外，還要教育學(xué)生注意防范社會(huì)上的各類危害，要心有所戒、戒有所法。

這樣，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中經(jīng)過不斷碰壁、反思、學(xué)習(xí)，不斷得到成長、進(jìn)步、提高，效果明顯。近年來，長城汽車公司等企業(yè)對我校實(shí)習(xí)學(xué)生的吃苦耐勞、誠信守時(shí)、遵章守紀(jì)等方面給與了很高的評價(jià)。

以上是我校在學(xué)生就業(yè)方面一些粗淺的看法和做法，對提升中職生的基本職業(yè)素養(yǎng)教育起到了一定的效果，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量明顯提高。以后，學(xué)校會(huì)不斷調(diào)整、完善提升學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的教育思路和方法，緊緊圍繞國家的職教方針、政策，以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，勇于探索，努力實(shí)現(xiàn)新時(shí)期中職教育工作的創(chuàng)新和突破。