書香育人

林金花 麻建輝

◆摘? 要：隨著我國教育改革不斷深化，教育教學(xué)受到社會各界越來越多的關(guān)注。這是因為良好的教育不僅能夠鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力，同時也能夠為學(xué)生今后的性格成長奠定基礎(chǔ)。讀書是人們學(xué)習(xí)的最基本途徑，尤其對于小學(xué)生而言，書籍可以幫助他們識字讀句、增長見識，同時還能促進(jìn)他們吸收文化、提高素養(yǎng)，對于他們的思想成長和價值觀形成有著重要的影響作用。而創(chuàng)建高品質(zhì)書香班級是開展語文閱讀教育的關(guān)鍵，是促進(jìn)小學(xué)語文閱讀特色形成和閱讀教育全面開展的重要環(huán)節(jié)。我們通過環(huán)境浸潤、閱讀感悟、思想熏陶、實踐活動等，讓學(xué)生在閱讀中受益匪淺、在閱讀中快樂成長。

◆關(guān)鍵詞：書香育人;香班級;化策略

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的比重基本達(dá)到了最高，教師需要通過閱讀教學(xué)，教會學(xué)生識別更多的生字詞、掌握這些詞組的用法、練習(xí)口語表達(dá)和寫作表達(dá)、擴展語文認(rèn)知、增長語言思維、推動文化底蘊等諸多能力的發(fā)展，因此教師就必須要掌握良好的閱讀教學(xué)策略，已達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量與水平，讓學(xué)生乘起閱讀風(fēng)帆，飛向未來理想。創(chuàng)建書香班級是閱讀教育的關(guān)鍵，在班級中創(chuàng)辦書香育人的閱讀環(huán)境，通過創(chuàng)辦環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方法，在語文課堂上滲透書香育人的文化，有助于幫助學(xué)生快速融入于閱讀之中，讓每個學(xué)生快樂閱讀、享受閱讀。

一、營造書香班級，打造良好閱讀氛圍

信息化時代，不僅改變了人們的生活方式，也轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式方法，教師要革新觀念，打破常規(guī)，設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境。首先，教師需要在班級中創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂閱讀氛圍，可以在班級中制作黑板報、讀書角、分享閱讀心得、推薦好的讀物等形式呈現(xiàn)，將課堂布置的更加靈動、舒適，在歡快的氣氛中才能有效的閱讀。其次，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教師，清晨時分感受戶外教學(xué)的閱讀情懷，體驗不一樣的閱讀情境。最后，作為一名教育工作者應(yīng)該做到因地制宜、因人制宜，班級環(huán)境整潔如新、教學(xué)用具擺放整齊，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主題活動區(qū)域，展示一些學(xué)生或教師的優(yōu)秀作品，加上創(chuàng)新、獨特的設(shè)計感，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，在課余時間能夠停下腳步細(xì)細(xì)品味和欣賞。

二、堅持梯度閱讀，掌握閱讀有效方法

堅持有梯度地閱讀，逐步增加閱讀難度。一開始小學(xué)生的閱讀能力有限，且小學(xué)生不能安靜坐下來讀書，十分活躍，所以一開始閱讀要求肯定不能太高，可以從一些故事書開始，圖文并茂的故事書相對于都是文字的書更能吸引學(xué)生的閱讀興趣，相對于讀文字，學(xué)生更愿意去看那些插畫，并能從插畫中猜測故事接下來會怎樣發(fā)展，等學(xué)生們讀一段時間的圖文故事書后，可以選一些只有文字的書讓學(xué)生們讀，開始閱讀不能只圖快速，因為對小學(xué)生來說，很多字他們可能還不認(rèn)識，所以閱讀的過程要循序漸進(jìn)，符合小學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知特點。

例如，教師在上閱讀課時，可以按照圖書的難易程度依次給學(xué)生分發(fā)書本，過一段時間之后，增加閱讀難度，在課堂上看書，教師要注意幫助學(xué)生們閱讀，有不認(rèn)識的字可以主動告訴學(xué)生們，不理解文章的意思教師可以引導(dǎo)著學(xué)生來理解，引導(dǎo)學(xué)生們說出文章的中心思想，想告訴我們什么道理等等。教師也可以讓學(xué)生們猜測故事的發(fā)展，學(xué)生在讀過一部分文章之后，發(fā)散思維，隨意想象，故事將會怎樣發(fā)展呢？這個故事的結(jié)局會是怎樣的呢？這樣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力，不破壞小學(xué)生的創(chuàng)新精神，為學(xué)生們在以后寫作的過程中繼續(xù)創(chuàng)新、寫出好的文章打下基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，思想熏陶融入情感

閱讀教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生思維和情感，在閱讀過程中，通過課文內(nèi)容能夠揣摩文章主旨、中心思想、與作者的思想情感產(chǎn)生共鳴。在開展閱讀教學(xué)活動中，不僅要曉之以理，更要動之以情，教師可以圍繞學(xué)生生活為切入點，融入自己的情感，能夠獲得良好的感悟，這就要求學(xué)生在閱讀時一定要加入自己的情感，真正理解課文的內(nèi)容才能聲情并茂的閱讀文章。在小學(xué)語文教材中有很多著名的文學(xué)作品，文學(xué)作品中的語言富有強烈地表現(xiàn)力，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生帶有自己的情感、思想、視角去體驗。在文學(xué)作品中的解讀沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要引導(dǎo)學(xué)生開拓學(xué)生閱讀思維，不要過于追求唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要展開自己的想象力，用自己理解的方式去揣摩文章的內(nèi)涵，能夠大膽說出自己的獨特見解。

四、開展實踐活動，提升學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生具有天馬行空的想象力，也有獨立的思想和較強的自尊心，在課下學(xué)生之間也會有很多共同話題和屬于他們的流行語。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣以及實現(xiàn)書香育人的教學(xué)目標(biāo)，教師可以在班級中舉辦圍繞閱讀的實踐活動，如在語文課課前五分鐘的時間，可以讓班級中的學(xué)生輪流上臺進(jìn)行“新聞小播報”，要求學(xué)生說一些自己發(fā)現(xiàn)的新聞趣事，通過自己的理解用簡練的語言來表達(dá)出來，不僅鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。這樣的教學(xué)方式，能夠激發(fā)小學(xué)生閱讀書籍的興趣和動力，學(xué)生的自信心得到極大的提升，提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，從此增加對閱讀的認(rèn)同。

在構(gòu)建書香班級的過程中，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，具有人文關(guān)懷，注重學(xué)生的個性與品質(zhì)、尊重學(xué)生，加強與學(xué)生的互動，在實踐活動中，提高學(xué)生的思考能力、認(rèn)知能力和實踐水平。教師從多元化，多角度進(jìn)行評價，激勵學(xué)生做到更好，從而促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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