高職契合應用性體育教學培養(yǎng)模式探究

◆摘? 要：高職院校作為國家人才培養(yǎng)基地，對我國社會化進步具有不可替代的作用和地位，其教學定位是培養(yǎng)具有較強職業(yè)性和應用性額人才。高職體育教學目標的設定也需符合高職教學的總目標，開展具有多樣性和實用性的體育教學，針對不同專業(yè)學生開設符合其專業(yè)的教學內(nèi)容，充分發(fā)揮高職體育教學作用和價值。

◆關鍵詞：高職;契合應用性;體育教學

隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，社會對人才素質(zhì)的要求也不斷提高，不只局限于學歷方面，而是對人才綜合素質(zhì)的考核。高職作為國家人才培養(yǎng)的基地，有責任和義務培養(yǎng)符合社會需求的全面性高素質(zhì)人才。德、智、體、美、勞是體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的基本標準，高職體育教學應順應時代要求，創(chuàng)新體育教學模式，由過去學校統(tǒng)一規(guī)劃教學的傳統(tǒng)體育教學模式，改為滿足不同專業(yè)學生要求的契合應用性教學模式。高職體育教學應具有定向性、實用性及專業(yè)性的特征，根據(jù)不同專業(yè)特點開設與之相符的體育課程，如酒店專業(yè)學生體育課程多以舞蹈類、操類課為主，注重學生外在氣質(zhì)和身體儀態(tài)的培養(yǎng)。為提高學生社會競爭力，高職院校體育教學需實施契合應用性的體育教學模式，最大限度發(fā)揮體育對學生專業(yè)提升的輔助作用，提高學生核心競爭力。

1契合應用性體育教學模式概述

契合應用性體育教學模式是將體育課教學與學生所學專業(yè)特點相結合，形成專業(yè)化體育教學，同時也根據(jù)學生未來職業(yè)所需的技能和素質(zhì)，開設與之相符的體育教學內(nèi)容，傳授學生體育知識，培養(yǎng)學生身體素養(yǎng)、運動能力及良好的意志品質(zhì)。

2高職體育教學的重要性

我國教育始終堅持素質(zhì)教育為先的原則，注重培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。體育教育作為學校教育不可缺少的重要一環(huán)，從學生入學開始至畢業(yè)踏入社會，體育始終伴隨他們的學習生涯。因此，高職院校作為中國高等教育的重要組成部分應堅持強化體育教育，全面提升學生的各項身體素質(zhì)和運動能力，促進學生身心健康發(fā)展。通過體育課堂教學可有效加強老師和學生之間的交流，培養(yǎng)學生良好的與人交往能力。另外，學生通過體育鍛煉可培養(yǎng)學生團結協(xié)作、吃苦耐勞的良好意志品質(zhì)。因此，高職院校為了促進學生身心健康，應積極開足開齊體育課。

3高職院校開展契合應用性體育教學的意義

3.1培養(yǎng)學生的職業(yè)體能素養(yǎng)

任何職業(yè)工作都需要良好的職業(yè)體能素養(yǎng)，不同專業(yè)其職業(yè)特點各不相同，這也導致不同專業(yè)所需的職業(yè)體能素養(yǎng)也有所差別。因此，學校在培養(yǎng)學生職業(yè)體能素養(yǎng)時應根據(jù)專業(yè)特點和未來職業(yè)需求選擇適合的體育教學內(nèi)容，將體育教學內(nèi)容與學生專業(yè)特點相結合，實施契合應用性體育教學模式，有利于全面提升學生的職業(yè)體能素養(yǎng)，也有助于學生提前了解職業(yè)所需相關能力，提前進行針對性學習，為將來踏入社會做好準備。

3.2有利于培養(yǎng)學生終身體育意識

我國學校傳統(tǒng)體育教學過于注重考核結果，多以考核成績來衡量學生的身體綜合素質(zhì)和能力，沒有真正將體育教學立足于學生，單純?yōu)榱送瓿审w育教學，忽略了學生的學習興趣培養(yǎng)，更不能有效培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識。而基于契合應用性的體育教學模式，從學生未來職業(yè)需求角度出發(fā)，讓學生認識所學體育內(nèi)容對自身發(fā)展的重要性，激發(fā)學生體育鍛煉興趣，培養(yǎng)學生終身體育鍛煉意識。

3.3契合應用性體育教學符合高職院校學生職業(yè)發(fā)展需求

近年來，隨著社會快速發(fā)展我國職業(yè)教育業(yè)迎來了快速發(fā)展階段，同時社會對高職院校學生整體素質(zhì)要求也越來越高，這也促使高職院校對學生的培養(yǎng)向全面性方向發(fā)展。契合應用性體育教學模式符合當前社會對高職院校大學生培養(yǎng)需求，有利于加強學生職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的社會競爭力。高職院校以培養(yǎng)技術型人才為目標，在教學過程中應注重實用性，以學生能熟練掌握為目的。因此，高職體育也要堅持以塑造學生能力為根本，結合學生專業(yè)特點，合理設置體育教學內(nèi)容，真正讓體育成為學生有用的一門知識。

根據(jù)教育部頒布的《關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》和《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》的相關要求，將高職院校契合應用性體育教學課程分為兩類：一是健康體系;而是職業(yè)體系。從理論和實踐兩個方面滿足不同學生的體育需求，培養(yǎng)學生職業(yè)體能素養(yǎng)，幫助學生樹立終身體育鍛煉意識。目前高職院校學生未來從事職業(yè)，根據(jù)其對身體體能的要求分為靜態(tài)坐姿類、靜態(tài)站姿類、移動變姿類及工廠操作類。高職體育教學采用契合應用性的教學模式，可對學生未來所從事的職業(yè)起到有效幫助作用，最大限度的提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4高職院校體育教學存在問題分析

4.1師資隊伍嚴重不足，開課年限不達標

高職院校教育一般為3年制教育，但基礎教育基本為前兩年完成。近年來，高職院校發(fā)展迅速，學校硬件設施已基本滿足學校體育教學需求。但是學校體育教師隊伍并沒有得到快速補充，導致學校師生比嚴重失調(diào)，學校教師為了完成超額教學工作任務，疲于上課，致使體育課教學質(zhì)量較差，不能有效調(diào)動學生學習的積極性，達不到體育課應該產(chǎn)生的價值。另外，部分學校由于體育教師數(shù)量嚴重不足，壓縮了學生體育課學習年限，由之前的兩年體育課程縮減為一年半甚至一年，限制了學生學習體育技能和鍛煉方法，更不可能使體育達到契合應用性教學的效果。

4.2教學目標模糊不清

高職院校培養(yǎng)人才的定位是全面實用型技能人才，學校通過將實際工作中的生產(chǎn)、服務、加工等工作流程融入到日常教學之中，培養(yǎng)社會所需要的一線技能性人才。高職體育教學目標也應該符合高職教學的總目標，再制定具體的體育教學目標和內(nèi)容。但是大部分高職院校體育教學目標與本科院校相差不大，不能體現(xiàn)出高職院校培養(yǎng)人才的初衷，發(fā)揮體育對學生專業(yè)綜合能力提升的輔助作用。

4.3學生學習積極性不高

學習積極性是學生學好一門課程的重要前提條件，體育教學同樣如此，學生學習積極性不高導致很多教學內(nèi)容無法掌握和理解，學生體會不到體育鍛煉對自身職業(yè)體能提升的幫助作用。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學生學習體育課都會出現(xiàn)隨著課程進行積極性降低的趨勢，都是開始接觸時積極性最高，隨著學習時間的延長積極性不斷降低，其原因與體育技能的掌握需要耐心的反復練習及克服惡劣環(huán)境等有關，多數(shù)學生堅持不到學習效果出現(xiàn)的時候就開始產(chǎn)生了厭學情緒，導致學習效果不佳。體育教師需要通過調(diào)整教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方式來提高學生學習積極性，幫助學生樹立終身體育鍛煉意識。

4.4教學內(nèi)容過于陳舊

目前大部分高職院校體育教學內(nèi)容基本都是固定的傳統(tǒng)運動項目，比如籃球、排球、田徑、乒乓球、武術、健美操等，很難調(diào)動學生學習的積極性。高職院校體育教學內(nèi)容應盡量體現(xiàn)職業(yè)特點，注重學生個性化發(fā)展培養(yǎng)，不要單純的傳授學生體育技能，增加課堂中師生之間的互動，激發(fā)學生主動學習的熱情。

5高職院校契合應用性職業(yè)體育教學模式的改革途徑

5.1加強宣傳力度，改變思想觀念

思想決定意識行為，必須從思想上轉變師生對契合應用性職業(yè)體育教育模式的看法，讓他們清醒的認識到契合應用性體育教育對學生未來職業(yè)所產(chǎn)生的作用，用正確的眼光來看待這種教學模式。學校通過各種途徑和方式對學生進行宣傳，并制定相應的規(guī)章制度來支持契合應用性職業(yè)教學模式的落實。

5.2打造優(yōu)秀的師資隊伍，完善體育教學設施

高職院校體育契合應用性教學教師是關鍵，針對不同專業(yè)學生制定相應的教學內(nèi)容，選擇科學合理的授課方式，調(diào)動學生學習的積極性，保證體育教學質(zhì)量。因此，需要對體育教學進行規(guī)范性指導，確保他們能夠在這種全新的教學模式下高質(zhì)量的完成授課。體育教師是契合應用性體育教學模式的實施者，其教學工作的完成度和完成質(zhì)量將直接影響這種模式的教學質(zhì)量。另外，體育教學需要體育器材和設施，保證體育教學的順利進行。充足的體育器材可以提高和調(diào)動學生學習的積極性，優(yōu)秀的教師是職業(yè)體育教學的實施者和踐行者，兩者缺一不可。

5.3關注學生健康，預防“職業(yè)病”

不同職業(yè)對人體產(chǎn)生的影響各不相同，長期從事同一工作會對身體產(chǎn)生一定傷害，職業(yè)病也就隨之產(chǎn)生，如頸椎病、腰椎病、鼠標手等。雖然這些職業(yè)病不會對生命產(chǎn)生直接影響，但會影響人們的生活質(zhì)量，對職業(yè)發(fā)展也有一定影響。目前通過研究發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)病是可以通過一定的身體鍛煉進行預防和治療。因此，高職院校開展契合應用性體育教學需要考慮不同職業(yè)對身體造成的傷害，提前讓學生進行了解，并教會他們身體鍛煉的方式，避免學生會在以后的工作中產(chǎn)生同樣的職業(yè)病。

6小結

高職院校開展契合應用性職業(yè)體育教學模式是時代發(fā)展的必然趨勢，對高職院校體育教學指明了改革方向，符合高職教育的總目標。高職職業(yè)體育教學既能培養(yǎng)出身心健康的大學生，又能對其專業(yè)提供一定幫助。高職院校需要打造教學素質(zhì)過硬的教學團隊，不斷探索契合應用性職業(yè)體育教學模式，解決教學中所遇到的問題和困難。

參考文獻

[1]譚靖韜.高職院校開展實用性職業(yè)體育教學模式研究[J].山西青年，2017（02）.

[2]曹玉琳，陳明，胡春梅等.高職院校實施職業(yè)實用性體育教學改革的可行性研究——以重慶海聯(lián)職業(yè)技術學院為例[J].體育科技，2017，38（06）.

[3]龍罡.影響普通高校田徑教學發(fā)展的因素及對策研究——以湖南省普通高校為例[D].湖南師范大學，2010：41-45.

[3]陳玉佳.河南省高職院校職業(yè)實用性體育內(nèi)容設置及應用設計研究[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學，2014.

作者簡介

吳維彬（1987—），男，漢族，山東濰坊人，重慶工商職業(yè)學院講師;學歷，碩士研究生，研究方向：體育教育訓練學。

項目“重慶工商職業(yè)學院科研一般項目，項目名稱：“契合應用性人才培養(yǎng)”的高職汽車檢測與維修專業(yè)體育教育模式創(chuàng)新研究，編號為“NDYB2020-05”。