111新媒體視域下高校思政教育的創(chuàng)新困境與優(yōu)化路徑

摘 要：以微信平臺為代表的新媒體，其帶來信息內(nèi)容豐富化的同時也引發(fā)了許多阻礙高校思政教育有效推進的問題。高校思政教育難以深入挖掘和運用新技術(shù)的優(yōu)勢，規(guī)避錯誤輿論，正確引導思想;冗雜的內(nèi)容湮沒了主流聲音;多元化思想碰撞，“偏路”思想影響了學生的思維方式。針對高校思想政治教育在新境遇下的各種新型困境，高校思政團隊要積極主動地正視這些發(fā)展道路上的“關(guān)卡”，積極吸收相關(guān)領(lǐng)域精英，努力提升專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變原有固定的教學方式和觀念，充分發(fā)揮“云思政”的優(yōu)勢，完善平臺監(jiān)督管理體系，直面困難，以態(tài)度和信心“過關(guān)斬將”。

關(guān)鍵詞：新媒體;微信平臺;大學生思政教育;困境

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A? 文章編號：2095-5995（2021）05-0087-06

21世紀是數(shù)字化與科技化的時代，數(shù)字科技的蓬勃發(fā)展，帶領(lǐng)我們迅速進入數(shù)據(jù)化信息領(lǐng)域，其中尤其以新型社交媒體的發(fā)展最為迅猛，各種類型的信息如“雨后春筍”般涌現(xiàn)[1]。如今，微信等新媒體平臺已經(jīng)融入高校思政溝通與日常的教育宣傳中，教師都在努力奔赴時代潮流的“浪尖”與學生進行多元平等的交流。在此情形下，高校思政教育得以突破傳統(tǒng)刻板教條，變得更加鮮活而有力量。

對比傳統(tǒng)媒體平臺，新媒體平臺降低了創(chuàng)作的技術(shù)門檻，以個人為中心的品牌與運營模式正在形成，新媒體的個人化傳播成為必然趨勢[2]。“年輕態(tài)”的新媒體引領(lǐng)了大批年輕人，線上宣傳效應深深地影響著當代年輕群體的價值觀形成。如今，各類推送內(nèi)容已經(jīng)成為當下云端閱讀的“領(lǐng)軍者”，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，朋友圈的分享、微信群的轉(zhuǎn)發(fā)也成為人們?nèi)粘Ｉ钪猩缃换又薪?jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容。我們的思想更加多元豐富，認知角度更加多樣，接受新事物的能力更強。

在新媒體視域下，多元化信息工具的應用、多樣化信息的涌現(xiàn)造就了多種形態(tài)的意識思想的交融碰撞，對傳統(tǒng)思政教育產(chǎn)生了沖擊，當下的高校思政工作已經(jīng)站在互聯(lián)網(wǎng)新時代的“風口”。

一、新媒體特點及其對當代大學生影響

新媒體如今已普遍應用于生活的各個方面，簡單靈活等特點使其成為如今高校思政教育開展工作中的主要途徑與重要工具。其一，新媒體具有較強的交互性[3]。新媒體平臺中用戶參與度高，利用豐富多樣的功能，用戶在使用過程中的互動感與趣味性提高，有效地實現(xiàn)了平臺與用戶之間的“零接觸”線上溝通。其二，新媒體具有較強的時效性[4]。互聯(lián)網(wǎng)信息時代，新媒體的出現(xiàn)使得信息發(fā)布更加便捷與及時，“足不出戶即可知天下事”的時代已經(jīng)到來。新媒體信息發(fā)布速度快、時效性強等特點也為新聞媒體宣傳工作提供了更加便利的平臺。其三，新媒體平臺的操作簡單而靈活。對比傳統(tǒng)媒體，新媒體平臺的操作更加親民，技術(shù)門檻更低，使得其為公眾所普遍接受，為新媒體平臺吸引了大量的用戶[4]。

如今，新媒體因其特有的便利、靈活及交互性的特點在年輕群體中處于潮流領(lǐng)先地位，并對當下青年群體造成了深刻的影響。

首先，新媒體的出現(xiàn)給了青年人群表達自我的空間?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺帶來的海量信息資源、快速的更新速度、誘人的視聽體驗和強大的傳播力，深深吸引了眾多年輕學子加入其中，實現(xiàn)了“媒體云端互動、線上參與”的信息傳播新姿態(tài)，多樣思維的包容性更大，學生等青年群體自由表達觀點的機會也更多。

其次，新媒體的出現(xiàn)也對大學生等年輕群體的價值觀產(chǎn)生了沖擊。在信息指數(shù)級增加的互聯(lián)網(wǎng)時代，每分鐘都有龐大的信息流從新媒體平臺中流出，然而其在“云”上運營的性質(zhì)在帶來豐富內(nèi)容的同時也產(chǎn)生了嚴重的問題。盡管官方有嚴格的內(nèi)控，但新媒體在審查機制下所輸出信息仍然魚龍混雜，充斥著許多虛假信息。大學生群體的價值觀仍處于成長階段，不良信息內(nèi)容極易造成不可逆轉(zhuǎn)的危害，帶來不可估量的損失[1]。

微信公眾平臺是目前高校思政教學中使用頻率最高、學生接受程度最高的新媒體平臺。2011年微信“破殼而出”，騰訊公司將多元化功能整合，創(chuàng)造了這款深度滲透我們?nèi)粘Ｉ畹能浖?。微信便利有趣的功能特性使其擁有了龐大的客戶群?013年就突破6億用戶[5]。而以微信為依托誕生的新型自媒體——微信公共平臺則因其“創(chuàng)作簡單、技術(shù)壁壘低”的特點，鼓勵了大量網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作者聚集于此，積極地進行媒體內(nèi)容創(chuàng)作。微信的出現(xiàn)和微信公共平臺的誕生，成功開啟了中國社交網(wǎng)絡(luò)和媒體傳播的新時代、新模式，并領(lǐng)軍自媒體行業(yè)快速發(fā)展。

二、新媒體包圍下高校思政育人新困境

青年學生的思想政治高度規(guī)范著其在社會中的言談與行為，正確的“三觀”是成為合格“社會人”的重要標準。大學是年輕人向成年人過渡的重要時期，是國家和黨對社會主義建設(shè)者和繼任者進行培訓的一線。高校思政育人任務是在多種思想意識形態(tài)交融和碰撞中逐步探索的，來自新媒體的“血液”慢慢融入高校思政教學中，新型高校思政方式的“進化”由此開始。當下，新媒體技術(shù)手段的引入給高校思政教育“鑄魂育人”助力，使高校思想政治教育的“一池春水”激活蕩漾，這是對高校思政教學道路的新探索，也是思政宣傳的新征途。新媒體的興起掀起傳統(tǒng)刻板思想政治教育模式的“改革”之風，然而現(xiàn)階段高校思政育人工作在人才、技術(shù)、思想等多方面仍“落后”，傳統(tǒng)思政教育能否順利“脫胎換骨”，成為目前工作中要切實思考的問題。同時，互聯(lián)網(wǎng)的“云上”社交、“云端”表達等的隱蔽性，也給高校思政帶來了新的挑戰(zhàn)，給輔導員等思政工作者引導青年學生思想增添了難度。

（一）新型高校思政團隊新媒體素養(yǎng)“落后”

高校思政教育工作者的新媒體認知程度與操作水平是不一致的，自上而下并未形成互聯(lián)網(wǎng)時代下的靈敏輿論“嗅覺”;專業(yè)水平高低差異化大;不能靈活合理運用工具，整體新媒體素養(yǎng)依舊呈現(xiàn)“落后”姿態(tài)。

首先，許多大學思政工作者對輿論熱點的敏銳度不夠。輔導員是大學思政教育的“先鋒部隊”，然而其中有相當一部分成員對于在學生群體中流行的輿論熱點知之甚少，無法正確把握學生思想動向，無法及時捕捉輿論熱點，從而錯過了引導學生思想的最佳時機。

其次，缺乏專業(yè)技能培訓。目前，高校缺乏對思想政治工作團隊系統(tǒng)的新媒體技術(shù)培訓，思政工作者只能自己摸索“網(wǎng)絡(luò)思政”道路，導致效率低下，效果不顯著，工作中也較容易犯錯誤。欠缺的專業(yè)知識與技術(shù)培訓給當下高校思政工作帶來了許多不必要的麻煩。

最后，不能靈活運用新媒體技術(shù)。高校思政工作者不會使用許多新媒體技術(shù)，無法發(fā)揮其全部優(yōu)勢。以微信公眾平臺為例，在實際教學中，許多高校思政團隊或個人過分重視其媒體性質(zhì)，除推送外的其他功能一知半解，甚至從不使用。這大大限制了新媒體的靈活性，使得教學再次淪為“新型單一”，本質(zhì)上改變不大，教學方法仍然“落后”。

高校思政工作者多種新媒體素質(zhì)的“落后”，是現(xiàn)階段高校思教工作中普遍存在的問題，如何設(shè)計切實可行的培訓計劃、如何推廣新媒體素質(zhì)教育、如何精巧敏銳地運用互聯(lián)網(wǎng)知識，成為阻礙高校思政推進“互聯(lián)網(wǎng)化”進程的屏障。

（二）思政教師的新模式教學理念“落后”

高校思政工作轉(zhuǎn)型“互聯(lián)網(wǎng)智慧化”，課堂教學與思政引導的方式都必須要革故鼎新，這樣才能跟緊時代不掉隊。然而目前，高校思政團隊中的許多人在面對此種改變時，并未更新自己的理念與認知，新媒體包圍下的高校思政教學思想仍呈現(xiàn)“落后”姿態(tài)[6]。

首先，新媒體的平等和互動性挑戰(zhàn)了思想政治教師的課堂權(quán)威。多數(shù)高校思政教師還未意識到當前的教學關(guān)系已經(jīng)升級轉(zhuǎn)型，不再是由思政教師“一對多”的完全輸出式，新媒體下的課堂更加傾向于將課堂變成表達思想的“圓桌會”。新型平等的師生關(guān)系出現(xiàn)，讓仍舊使用傳統(tǒng)思政教學模式的教師難以適應。如何破解教師角色轉(zhuǎn)換中的不適，填補與學生之間的代溝，做到既如“春雨”般滋潤學生，又似“驚雷”樣堅決傳達正確的思想觀念，成為實踐中的難題。

其次，教師的課堂教學手段并未與時俱進。高校思政教師并未形成新時代下的“新理念”，課堂教學仍然循規(guī)蹈矩，缺乏新意，教學設(shè)計仍然老套乏味，課堂教學手段陳舊?！袄吓f”的課堂教學手段與當下靈活多變的大環(huán)境格格不入，傳統(tǒng)刻板教學方式不再被學生所接受，甚至被學生“厭棄”。在傳統(tǒng)書本式、說教式思政課堂教學下，教學效果“事倍功半”，甚至產(chǎn)生相反的結(jié)果，長此以往不利于高校健康正確思政風氣的形成。

最后，思政教學內(nèi)容與形式“曲高和寡”。這是很多高校思政工作者在教學與日常工作中容易犯的錯誤。學生對晦澀難懂的課堂望而卻步，教學內(nèi)容缺少親和性、感染力，難以貼近學生，課堂氛圍沉悶。實踐中，高校思政教學常常出現(xiàn)教師與學生、思想與行動不同步，師生課堂難以融為一體的現(xiàn)象。

（三）高校新媒體平臺建設(shè)“落后”

新媒體大背景之下，一方面是自媒體的誕生沖擊了主流媒體發(fā)言的平臺，另一方面是目前高校新媒體平臺建設(shè)的不足也影響了思政教育工作的推進。首先，缺少全面系統(tǒng)的構(gòu)架會使平臺缺乏力量。如今高校思政新媒體平臺還沒有打好“地基”，由于缺少合理全面的系統(tǒng)規(guī)劃，大部分的高校思政新媒體宣傳效果與形式有限，大部分平臺呈現(xiàn)“各自為戰(zhàn)”的局面，尚未形成聯(lián)動的新媒體矩陣，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃下整體的新媒體平臺布局，無法進行訓練有素的“團隊作戰(zhàn)”，孤立的平臺“搖搖欲墜”。其次，過度重視平臺的媒體特性而忽略本質(zhì)問題。以微信公眾平臺為主的廣大新媒體平臺，其日常產(chǎn)出的內(nèi)容大多以娛樂性質(zhì)為主?，F(xiàn)階段許多高校新媒體容易被此類大環(huán)境所左右，過度重視其日常運營，反而忽略了思政引領(lǐng)的本質(zhì)，一些優(yōu)質(zhì)的思政內(nèi)容不能成體系的產(chǎn)出，往往混雜在大量無關(guān)的娛樂內(nèi)容之中，教學與宣傳收益被削弱，與原本的利用新媒體進行高校思政教育的初衷相違背，高校新媒體平臺建設(shè)就此“落后”。

“好聲音”的發(fā)出，少不了“好平臺”，如何建設(shè)好高校思政新媒體平臺是當下許多相關(guān)從業(yè)人員正在探索的事情，只有將平臺建設(shè)“好”，思政這顆“種子”才能在平臺中發(fā)芽成長，才能呈現(xiàn)出高校思政生態(tài)圈萬象更新、欣欣向榮的姿態(tài)。

（四）思政新媒體高質(zhì)量內(nèi)容“落后”

新媒體平臺的出現(xiàn)讓我們聽到了來自各行各業(yè)的不同聲音。自媒體平民化，“零基礎(chǔ)”和“低門檻”的特征使其迅速引領(lǐng)潮流，微信公眾號的海量內(nèi)容推送衍生了“碎片化”閱讀的新生活方式。然而，在新媒體目不暇接的大量內(nèi)容的攻勢之下，網(wǎng)絡(luò)中高質(zhì)量的內(nèi)容已成為“大熊貓”，大量信息的內(nèi)容與質(zhì)量令人擔憂，其中不乏混淆是非的內(nèi)容。此類內(nèi)容所帶來的信息資源爆炸削弱甚至掩蓋了主流聲音。

其一，受到新媒體的影響，網(wǎng)絡(luò)社交與傳媒技術(shù)快速“升級”，我國高校思政卻處于“待機加載”狀態(tài)，缺乏相適應的頂端建設(shè)與整體設(shè)計。沒有特定的框架，新媒體工具就無法充分利用它們自身的優(yōu)點，最大化其效益。其二，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容創(chuàng)作的低閾值導致大量無效信息的產(chǎn)生。微信平臺等新媒體的內(nèi)容是復雜的、混雜的，高質(zhì)量的內(nèi)容往往“曇花一現(xiàn)”，其而中富有價值的內(nèi)容無法用生動有趣的形式呈現(xiàn)，吸引學生駐足，因此高校思政領(lǐng)域并不能展示其全部的風貌。其三，教師在思想政治教學過程中經(jīng)常不夠謹慎地選擇資源，所選用的許多無用信息不僅使學生難以集中精力，其中還可能混入一些“糟粕”而錯誤地影響學生的思維導致事倍功半，這也給高校思政育人工作帶來了一定程度的麻煩。

正確利用信息，將優(yōu)質(zhì)內(nèi)容提煉成新媒體“云思政”這把“劍”上的“好鋼”，將成為高校思政工作長久的任務與工作。

（五）學生思想引導“落后”

新媒體變革舊媒體模式，集中式媒體通信渠道逐漸被基于節(jié)點的零散通信所取代，海量信息流所孕育的多元思想沖擊主流思想。網(wǎng)絡(luò)時代，輿論效應經(jīng)常使一些思想薄弱缺乏獨立思考能力的青年學子受到影響。當下，民眾成為“媒體人”越來越容易，甚至一些不法之徒利用網(wǎng)絡(luò)隱匿性之便，在網(wǎng)絡(luò)上制造虛假輿論，煽動騷亂。大量低級、注水、無用的信息出現(xiàn)，其中夾雜攜帶著錯誤價值觀念的內(nèi)容。高校思政教育工作者如果不能正確引領(lǐng)學生思想，此類信息帶來的輿論風波，將使高校主流思想觀念的地位難以穩(wěn)固。在信息爆炸、多種意識形態(tài)碰撞交流的新媒體網(wǎng)絡(luò)時代，年輕學生的想法更加多樣化，如何讓學生思想不走“岔路”成了高校思政的難題。

三、新媒體時代下高校思政工作的優(yōu)化路徑

傳統(tǒng)高校思政教育在互聯(lián)網(wǎng)、新媒體的包圍之下遇到了“升級換代”的瓶頸，來自技術(shù)、平臺、團隊等多方面的問題成為當下創(chuàng)新思政道路的障礙。如何破舊立新，如何合理運用，如何追隨前沿，成為了當前高校思政育人迫在眉睫需要解決的重要問題。面對此種困境，廣大的高校思政育人工作者也積極地做出了改變，努力尋求新型的教育路徑，讓新媒體這能夠“為我所用”，能夠發(fā)揮其最大的助力作用。網(wǎng)絡(luò)思政只要開始就不會晚，我們要努力嘗試網(wǎng)絡(luò)思政正確“發(fā)聲”方式，合理放大新媒體“聲音”。

（一）提高新媒體素養(yǎng)，拒絕“落后”

高校要讓擁有互聯(lián)網(wǎng)敏銳洞察力的思想政治教師成為從新媒體角度解決思想政治教育難題的“先鋒隊”。第一，高校思政工作者必須端正態(tài)度，時刻反思并努力提高自身思想境界，不能畏懼新事物，在時代新產(chǎn)物面前堅決不能“閉眼”或做“睜眼瞎”，同時要培養(yǎng)“硬核”技能，努力做互聯(lián)網(wǎng)時代“廣、精、通”的人才;第二，要提高思政教育團隊的“新媒體感”，努力使全體成員掌握新媒體的知識和技能，積極提高全體成員對新媒體的認識，增進新媒體專項技能的學習，并使其成為思想政治教育的“必修課”;第三，團隊要大膽吸收具有新媒體專長的人才，實現(xiàn)“跨行業(yè)”合作，“混搭”融合。要積極促進互聯(lián)網(wǎng)新型人才與思政工作者的配合，建立強大的專業(yè)工作團隊，形成育人基地，在“能用”的前提下，要努力做到“善用”，嚴防因思想上與團隊上的“落后”導致的教育成果“落后”。

（二）用新觀念舉起智慧思政“金招牌”

思政教師融入互聯(lián)網(wǎng)時代的語言體系，尊重時代發(fā)展與媒體傳播性質(zhì)。高校思想政治教育必須以“智慧思政”為目標，把新媒體與高校思政理論課結(jié)合在一起，放大新媒體的信息互動、便捷傳達等功能，創(chuàng)新化理論課堂，以趣味性、主流性吸引年輕學生，讓課堂更具活力。

首先，要正確認識新時代下思政大課堂中的師生關(guān)系。新思想下的思政教師不能再用守舊的思想與學生溝通，如今的課堂更加開放，資源更加豐富，學生對于不同事物的認知與理解也越來越多元化。思政工作中不管是教學者還是管理者，都要轉(zhuǎn)變觀念，用更加包容的態(tài)度來面對學生，用更加貼近學生生活的方式來完成教學與管理任務。

其次，思政教師要在課堂教學中運用新觀念、新方法。思政教師要摒棄單調(diào)乏味的傳統(tǒng)說教式教育，鼓勵學生積極參與課堂[7]，有目的地引導學生自由表達思想，在學生暢所欲言的同時傳達正確的思想觀點。高校思想政治教師必須在提高自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，在教學中運用“年輕”“潮流”的方式，運用好“網(wǎng)言網(wǎng)語”，包容學生個體思想，允許學生發(fā)聲表達，善于在教學設(shè)計中靈活轉(zhuǎn)換角度，積極開展網(wǎng)絡(luò)平臺教學，調(diào)動學生主觀能動性，成為學生思政教育路上的“好伙伴”。

最后，新觀念下的“智慧思政”要用內(nèi)容贏得“金招牌”的榮譽。在互聯(lián)網(wǎng)娛樂生態(tài)的襯托下，傳統(tǒng)刻板的思政教學內(nèi)容顯得更加蒼白無力，這部分內(nèi)容在課堂中顯得寡然無味，學生學習沒有興趣，教學效果達不到預期。“智慧思政”的核心內(nèi)容要用貼近學生心理與興趣的方式講述，將傳統(tǒng)的思政課堂迭代換新，在課堂中用有趣的內(nèi)容講述主流的思想。

（三）完善平臺建設(shè)，主流思想“潮流”輸出

高校要加強創(chuàng)新課程的創(chuàng)新發(fā)展與內(nèi)容供給，建設(shè)功能全面、內(nèi)容明確、多邊聯(lián)系的在線思想政治教育平臺。當下，微信平臺在高校思政宣傳與建設(shè)中已經(jīng)成為常用工具，在此基礎(chǔ)上，我們要借助多樣化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持，在正確思想的引領(lǐng)下，推動青年學生校園媒體平臺建設(shè)，為高校思政育人工程“添磚加瓦”。微信等平臺的創(chuàng)作內(nèi)容更要因勢而新，堅持內(nèi)容創(chuàng)新為要，堅持主流思想的“潮流”輸出，引領(lǐng)“紅、?！彼枷胄鲁绷?。高校思政新媒體要和社會上的自媒體競賽，學會取長補短，能夠?qū)⒂杏玫倪\營手段以及平臺建設(shè)規(guī)劃手段化為己用，以提高自身在新媒體領(lǐng)域的競爭力，在學生及公眾視野中塑造活潑積極、正能量的形象。

同時，通過持續(xù)不斷的新媒體信息輸出，增強高校思政網(wǎng)絡(luò)文化的產(chǎn)生能力，增加平臺的黏性，做到以“內(nèi)容為王”走高校思政新媒體發(fā)展之路，用內(nèi)容“征服”學生，將平臺的形象與主流思想深深烙印在學生內(nèi)心。在積極宣傳教育的同時，增進學生互動，使學生成為思政宣傳先鋒，為大學思想政治教育創(chuàng)造積極正面的輿論生態(tài)。

（四）充分發(fā)揮“云思政”優(yōu)勢，增強資源整合

在平臺建立之后，資源整合與篩選是充分發(fā)揮智慧“云思政”的重要前提。篩選優(yōu)質(zhì)信息進行資源合作，對全體員工進行教育，從而發(fā)揮線上“云思政”的優(yōu)勢。在新冠疫情防控常態(tài)化的背景下，在線學習已成為大學中常用的教學方法，學生習慣了在“云”上學習、在“云”上進行討論以及靈活使用各種新的媒體工具。

首先，高校要設(shè)計合理的“云思政”教學思路與方案，積極整合有關(guān)資源信息，形成“云思政”教學體系，讓智慧思政“開機”。思政教學管理者要向優(yōu)秀平臺學習新媒體思政經(jīng)驗，加強交流，相互切磋，攜手共同打造高?！霸扑颊甭?lián)盟。其二，面對網(wǎng)絡(luò)中海量的低俗甚至錯誤的信息資源，要謹慎篩選。警惕互聯(lián)網(wǎng)中錯誤輿論與信息對于學生群體的誤導，在課堂教學中，思政教師要認真嚴格地篩選資源，一方面避免錯誤信息的出現(xiàn)，另一方面防止無用信息分散學生課堂注意力，影響教學效果。“云思政”帶來便捷的同時，高校思想政治教師在資源選擇上應加強對優(yōu)質(zhì)資源的選擇，呈現(xiàn)“精致”內(nèi)容給學生，細致地過濾信息，進行資源協(xié)作以實現(xiàn)全員教育。

“云思政”的出現(xiàn)是高校思政改革路上的一大跨步，我們必須勇于創(chuàng)新，加強對互聯(lián)網(wǎng)新媒體的理解，并將新媒體技術(shù)列入基本教學技能，深刻入微地完善并發(fā)揮“云思政”平臺優(yōu)勢，將整合的優(yōu)質(zhì)資源通過革新的教學方式傳遞到學生群體中去。

（五）健全管理監(jiān)督體系，加強正確三觀引導

新媒體的大量“信息潮”很容易導致傳播過程中信息的擴大和扭曲。因此，建立良好的新媒體平臺管理和監(jiān)督機制尤為重要，必須使用“鐵腕”來打擊互聯(lián)網(wǎng)的“殘渣”，雷厲風行地整治互聯(lián)網(wǎng)低閾值信息，破除謠言與錯誤言論。高校必須充分踐行習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上的重要講話精神，集思廣益，培育新人，振興文化，彰顯形象。網(wǎng)絡(luò)思政三觀要正、質(zhì)量要高，使其成為師生共享的精神武器，變?yōu)樗颊麄鞯挠辛ぞ?。積極推動新媒體內(nèi)容監(jiān)督措施的施行有助于為正確思想“保駕護航”，努力打造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于維護學生思想純潔。

此外，新媒體思政教育的輿論引導應該積極向上，一是要追蹤學生心理健康，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學生提供心理咨詢和心理健康服務。要利用新媒體思政積極的引導疏通學生的思想和心理，不能一味強硬地“一刀切”“一棒子打死”，讓學生產(chǎn)生逆反心理，阻礙溝通的正常進行，使原本順利進行的引導工作困難化，進而阻礙互聯(lián)網(wǎng)智慧思政的發(fā)展進程;二是聚焦國家政策方針，緊跟國家步伐。高校思政教育者與管理者一定要深入學習國家的政策，并將其通過新媒體平臺轉(zhuǎn)述、傳達給學生，以此引領(lǐng)學生心懷家國理想，努力奮斗，增強學生對黨的思想的贊同感、政策方針的認同感，堅定“四個自信”;三是要對社會熱門輿論事件積極地進行分析，并將正確理念傳達給學生。青年學生的價值觀搖擺不定的情況很常見。追因溯源，是主流思政引導與網(wǎng)絡(luò)新媒體信息出現(xiàn)差異所導致的。新媒體信息流與主流思想對沖，一些社會熱點輿論干擾了青年學生自我思辨能力的形成。思政教師要積極地“蹭熱點”，并對其加以正確的分析和回應，這既貼近學生日常生活，又能起到良好的引領(lǐng)作用。同時，學校要結(jié)合自身特點，形成具體而實際的網(wǎng)絡(luò)言論與行為監(jiān)督管理機制，用靈敏的互聯(lián)網(wǎng)“嗅覺”監(jiān)督互聯(lián)網(wǎng)動態(tài)，幫助學生規(guī)避新媒體中的不良內(nèi)容與信息，防止學生因大量“黑白反轉(zhuǎn)”信息而困擾。高校思想政治工作者必須進行有針對性的輿論指導，運用生動有趣的活動、引人入勝的內(nèi)容吸引年輕學生，使學生對主流思想產(chǎn)生由內(nèi)而外的認可。

四、結(jié)論

綜上所述，高校思政教育正在新媒體的加持之下逐漸向“云思政”過度，向“智慧思政”轉(zhuǎn)型。思政教師群體要努力“鑄魂育人”，打破“舊”思政教育體系和觀念的“圈禁”，張開懷抱擁抱新事物，用好新媒體這一“話筒”。在理解和解決問題上，思政教師要積極傳達社會主義核心價值觀，與時俱進地提升自我素養(yǎng)，提升思政理論課吸引力，將高校青年學生的思想思潮把握在手中，并加以正確領(lǐng)導，營造良好的新媒體輿論生態(tài)。最后，微信公眾平臺等新媒體與思政教育的結(jié)合一定是我國創(chuàng)新思政的開端，而非結(jié)局，在時刻維護社會主義核心價值觀等主流聲音的同時，思政教師要融會貫通、舉一反三，時刻保持思想跟隨主流，將主流聲音“潮流”輸出。

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The Innovation Dilemma and Optimal Path of Ideologicaland Political

Education in Colleges and Universities in the New Media Era

Li Jia-ning

（School of education， Shanghai Normal University， Shanghai 200000）

Abstract：The new media represented by the WeChat platform has become a popular new content nowadays. While it has enriched the information content， it has also created many problems that hinder the healthy progress of ideological and political education in colleges and universities. Ideological and political education in colleges and universities is difficult to deeply explore the advantages brought by the use of new technologies， avoid wrong public opinion， and guide thoughts correctly; redundant content obscures mainstream voices; diversified thoughts collide， and "deflection" thoughts affect students' thinking. In response to the various new dilemmas of ideological and political education in new media colleges under the new circumstances， the ideological and political team of colleges and universities must actively face these "hurdles" on the road of development， actively absorb elites in related fields， strive to improve professional standards， and change the original fixed The teaching methods and concepts of the company， give full play to the advantages of "cloud thinking and politics"， improve the platform supervision and management system， face difficulties directly， and "pass through the barriers" with attitude and confidence.

Keywords：New media; WeChat platform; ideological and political education for college students; dilemma; countermeasures

作者簡介：李佳檸，女，黑龍江省黑河人，碩士，上海師范大學研究生院教師，主要從事馬克思主義基本理論研究.