淺談工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合

姜陽(yáng)

◆摘? 要：創(chuàng)新、敬業(yè)是工匠精神的兩大核心內(nèi)容，敬業(yè)是個(gè)人道德規(guī)范要求之一，國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才。所以工匠精神是當(dāng)代人才必不可少的最基本的素質(zhì)。高職院校成為許多優(yōu)秀勞動(dòng)者、技術(shù)性人才和技能型人才誕生的發(fā)源地，離不開高職院校的教育培養(yǎng)。在高職思政教育中融合工匠精神，有利于大學(xué)生工匠精神的萌發(fā)，有利于其職業(yè)道路的健康發(fā)展。為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展提供有力后備軍。

◆關(guān)鍵詞：工匠精神;高職;思政教育;有效融合

一、兩者有效融合的重要性

（一）促進(jìn)高職院校改革發(fā)展

具備工匠精神的人才是我國(guó)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞆?qiáng)國(guó)的重要部隊(duì)。高職院校作為培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的基地，更應(yīng)該注重自身的改革發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展、技能型人才，在展開教育工作時(shí)應(yīng)有效地將思政教育與工匠精神相結(jié)合。從而達(dá)到宣傳、發(fā)揚(yáng)工匠精神的作用，為國(guó)家培養(yǎng)具備創(chuàng)新、敬業(yè)精神的人才。從而達(dá)到教學(xué)改革的目的，為國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）促進(jìn)高職思想政治教育改革

在思政教育課中，許多高職院校大多以機(jī)械式、單一性的教育方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生。這種灌輸式教育方式的效果不佳以及課堂質(zhì)量低，致使學(xué)生思想品德意識(shí)不強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)低。思政教育的有效開展，首先要先明確工匠精神在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中被迫切需要的重要地位，在施行思政教育時(shí)有效融合工匠精神，有利于學(xué)生理解工匠精神的作用、重要性，增強(qiáng)其自身職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展。在提高教育質(zhì)量的同時(shí)，也能切實(shí)有效的落實(shí)到學(xué)生的活當(dāng)中。

（三）促進(jìn)高職教育人才素質(zhì)發(fā)展

高職院校是培養(yǎng)人才的基地，旨在培養(yǎng)技術(shù)、技能、全面型人才，使他們能在一定的領(lǐng)域有著優(yōu)秀、精湛的技能、優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)、敢于創(chuàng)新的能力。這些都與工匠精神的核心內(nèi)容保持一致。將工匠精神教育融入到高職教育中，能很好的在高職學(xué)生思想中萌芽生長(zhǎng)，為他們今后職業(yè)發(fā)展提供良好的環(huán)境，樹立正確的價(jià)值觀。為今后國(guó)家建設(shè)轉(zhuǎn)型發(fā)展培育出更多的高職業(yè)素養(yǎng)人才。

二、工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育有效融合的途徑、方式

工匠精神的培育及高職思想教育的有效融合，在注重人才在技能、技術(shù)上卓越發(fā)展的同時(shí)，也提升了他們?cè)诼殬I(yè)精神上的意識(shí)，更好的提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）促進(jìn)高職思政教育職能的轉(zhuǎn)變

高職思政教育旨在使大學(xué)生能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，而對(duì)于其工匠精神的培育重視力度不大。在新時(shí)期需求發(fā)展下，對(duì)于他們的要求不僅限于在思想道德上的高要求，還有在工匠精神上的培育需求。

處于思想萌芽期的大學(xué)生，在接受思想教育的滋潤(rùn)時(shí)，他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀將逐漸趨于成熟。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，加以工匠精神的養(yǎng)料，有利于他們職業(yè)素養(yǎng)的培育效果將達(dá)到最大值。高職院校思政教育的改革可以更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)并提高理論知識(shí)、素養(yǎng)，也激發(fā)他們?cè)诼殬I(yè)技能上的深度學(xué)習(xí)，通過知行合一的教育，培養(yǎng)其工匠精神。

（二）促進(jìn)兩者個(gè)性化融化

將高職思政教育與工匠精神融合到高職教學(xué)內(nèi)容中，達(dá)到引導(dǎo)、教育大學(xué)生樹立為國(guó)家發(fā)展建設(shè)而努力拼搏、刻苦學(xué)習(xí)的前進(jìn)目標(biāo)，在今后步入社會(huì)能成為一名優(yōu)秀的工匠人才。高職思政教育與工匠精神能相互融合，使因?yàn)楦呗毥逃膬?nèi)容在許多方面上與工匠精神有著相似之處。兩者間相結(jié)合，即能促進(jìn)學(xué)生在學(xué)業(yè)上刻苦專研，同時(shí)還能培養(yǎng)他們的工匠精神。在將來(lái)，面對(duì)職業(yè)中的各種挑戰(zhàn)他們都能夠做到從容不迫。

（三）營(yíng)造良好的培育環(huán)境氛圍

積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍在很大程度上可以帶動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、保持自律，優(yōu)秀的校園文化環(huán)境能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境使得學(xué)生能夠多項(xiàng)選擇、公平競(jìng)爭(zhēng)。所以人才的培養(yǎng)離不開其周圍環(huán)境的影響，良好的環(huán)境比起糟糕的環(huán)境更易造就優(yōu)秀的人。所以要培養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神與思政教育有效結(jié)合就要為其營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)環(huán)境。院?？梢蚤_辦分享交流會(huì)議、講座、邀請(qǐng)那些在某些領(lǐng)域中表現(xiàn)優(yōu)異的匠人參與，給學(xué)生分享經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn);在校報(bào)、刊中宣傳工匠精神的重要性，啟發(fā)他們對(duì)匠心精神的追求;發(fā)起各類專業(yè)技術(shù)比賽、知識(shí)競(jìng)賽、就業(yè)模擬招聘等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生踴躍參加，營(yíng)造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。

三、總結(jié)

高職思政教育促進(jìn)學(xué)生在文化、道德素養(yǎng)上的發(fā)展，工匠精神有助于學(xué)生在新時(shí)期要求下成長(zhǎng)為高職業(yè)素養(yǎng)人才，這都離不開高職思政教育與工匠精神有效結(jié)合的培養(yǎng)。這種有效的結(jié)合方式使得高職教育的作用得到充分發(fā)揮，我國(guó)的職業(yè)素質(zhì)教育質(zhì)量也得到不斷的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]李維維.工匠精神培養(yǎng)與思政教育的有效融合路徑探究[J].陜西教育（高教），2021（01）：17-18.

[2]沈鴻.論“工匠精神”培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（51）：112-113.

[3]鄧向榮.論工匠精神培養(yǎng)與高職思政課教學(xué)的有效融合[J].時(shí)代報(bào)告，2020（10）：128-129.

[4]屈山林.關(guān)于工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的融合探析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34（04）：40-42.

[5]林杰.工匠精神培育與高職思政教育有效融合的實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，37（12）：196-197.