校內(nèi)外音樂教育有效銜接的實(shí)踐探索

林艷艷

◆摘? 要：隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，教師單純依靠校內(nèi)教育資源進(jìn)行教學(xué)已無法滿足現(xiàn)代小學(xué)生音樂方面的需求，在這種新形勢下，教師應(yīng)該摒棄陳舊的觀念，積極與校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育資源建立聯(lián)系，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手共同為小學(xué)生的音樂發(fā)展做出努力。將校內(nèi)外音樂教育進(jìn)行有效銜接不僅有助于小學(xué)生的發(fā)展，而且還能促進(jìn)教師音樂專業(yè)方面的發(fā)展。本文立足于普通小學(xué)，試圖探索校內(nèi)外音樂教育的有效銜接與實(shí)踐路徑。

◆關(guān)鍵詞：校內(nèi)音樂教育;校外音樂教育;銜接

校外音樂培訓(xùn)一直被家長視為重要的教育資源，學(xué)生是否有能力獲得校外音樂培訓(xùn)以及獲得校外音樂培訓(xùn)的多寡好壞，將直接影響教育機(jī)會(huì)公平。非學(xué)校教育對社會(huì)階層流動(dòng)和社會(huì)公平的顯著影響已得到較多實(shí)證研究的支持，也有研究表明校外培訓(xùn)能對學(xué)生成績產(chǎn)生積極正向的影響，這意味著校外音樂培訓(xùn)還可能影響到教育結(jié)果公平。對教育公平的討論，似乎到了不得不擴(kuò)大其觀察范圍的時(shí)候。因此本文立足小學(xué)校內(nèi)外音樂教育，試圖通過探索與實(shí)踐，獲得經(jīng)驗(yàn)。

一、整合校內(nèi)外資源

豐富的資源供給為師生的教與學(xué)提供了廣闊的空間，縮小了民辦學(xué)校與公辦學(xué)校教學(xué)水平的差距，在整體提升全國小學(xué)音樂教育質(zhì)量、推動(dòng)區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展等方面的發(fā)展了，而教師參與了音樂教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用的成就感體驗(yàn)，會(huì)激發(fā)出他們更大的熱情和責(zé)任心，以及與時(shí)俱進(jìn)提升自我的緊迫感。

音樂與政治、經(jīng)濟(jì)、文化緊密相關(guān)。音樂作為一種思想和精神，往往受到其他因素的制約。席勒在提出美育觀的同時(shí)，也更加注重對人的審美教育。在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教育時(shí)，教師可以主動(dòng)在校外組織公益合唱講座以及定期的公益合唱排練，通過公益講座和合唱排練傳達(dá)黨的新政策，宣傳社會(huì)正能量。

開發(fā)和利用課程資源不僅能夠轉(zhuǎn)變音樂課程的功能而且還能優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。首先，可以拓寬音樂教育內(nèi)容，在教學(xué)過程中引入師生的生活和經(jīng)驗(yàn)，讓教學(xué)“活”起來;其次，可以保證建立以學(xué)生為主的課堂，小學(xué)生由被動(dòng)地接受音樂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地運(yùn)用音樂知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

教師可以利用故事法、創(chuàng)設(shè)情景、游戲法、體態(tài)律動(dòng)、表現(xiàn)法、創(chuàng)作法等趣味性教學(xué)方法，讓每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，都有機(jī)會(huì)在大家面前展示自己。

二、加強(qiáng)三位一體的課程建設(shè)

小學(xué)音樂課程建設(shè)的科學(xué)性直接影響其教學(xué)效果，因此教師可通過以下方面來加強(qiáng)課程建設(shè)。第一，課程建設(shè)需要專業(yè)、優(yōu)秀的師資隊(duì)伍建設(shè)作為支撐。面對不同學(xué)科背景的教學(xué)對象，小學(xué)音樂教師需要提高專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。教師要有意識(shí)地不斷提高學(xué)歷層次、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過國內(nèi)外進(jìn)修、高級訪學(xué)等多種形式，提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力;同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流、提升科研能力、了解本領(lǐng)域最新動(dòng)態(tài)等，注重自身的綜合能力建設(shè)。第二，科學(xué)專業(yè)的音樂教材資源是整合教學(xué)內(nèi)容、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。

三、提高校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理水平

1.完善校外教育機(jī)制

音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要結(jié)合實(shí)際情況，建立完善的管理機(jī)制，保證管理活動(dòng)能夠按照相關(guān)制度規(guī)定開展，提升管理質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人需要及時(shí)監(jiān)管和巡查各類的音樂活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理和教學(xué)工作中存在的問題，重點(diǎn)監(jiān)管日常教學(xué)、考試等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。還要不斷加強(qiáng)與對接小學(xué)的溝通交流，及時(shí)了解管理過程中遇到的困難，并積極解決問題。

同時(shí)，音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要加強(qiáng)對學(xué)生在音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)期間的科學(xué)管理，將其學(xué)習(xí)能力和思想水平作為學(xué)業(yè)水平考核的重要內(nèi)容。此外還需要科學(xué)制定相關(guān)的收費(fèi)政策。

2.提高培訓(xùn)質(zhì)量

對接小學(xué)要加強(qiáng)指導(dǎo)音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)辦學(xué)和管理活動(dòng)，為了給小學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要不斷加強(qiáng)硬件設(shè)施、軟件開發(fā)等相關(guān)設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。要加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量的建設(shè)，對教師專業(yè)素養(yǎng)和思想水平進(jìn)行考核，由音樂素養(yǎng)較高的教師擔(dān)任主講，嚴(yán)格挑選外聘教師。同時(shí)，要完善對音樂教師的考評機(jī)制，對其教學(xué)成效進(jìn)行客觀公正的評價(jià)。還要完善對教師的激勵(lì)政策，提升其工作的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、積極借用影視資源

眾所周知，小學(xué)音樂教育是以審美為主，因此一切音樂教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞美育來進(jìn)行。如果教師僅教給學(xué)生如何識(shí)譜，或僅僅給學(xué)生播放歌曲，那么這樣的教學(xué)顯然是蒼白無力的，因?yàn)樾W(xué)生無法從如此簡單的教學(xué)方式中感受音樂中的美。也很難讓小學(xué)生們真正的從心靈上獲得共鳴。因此對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，應(yīng)該為他們建設(shè)多種感知特定樂曲的渠道。

音樂教師可以通過精心準(zhǔn)備一些與教材相關(guān)的影視劇或電影，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)生們在學(xué)習(xí)、欣賞音樂上的積極性與主動(dòng)性，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生更深刻、更直接的感受和體會(huì)音樂教材中所要表達(dá)的核心內(nèi)容。尤其是音樂電視，它能使音樂更加形象化、直觀化。這對于部分缺乏音樂想象力、音樂感受能力的小學(xué)生而言，能夠促進(jìn)他們產(chǎn)生興趣、使他們更直接、更深刻地感受音樂的魅力。

五、結(jié)束語

總而言之，在教學(xué)理念更迭加快的新形勢下，未來小學(xué)音樂教育必定會(huì)加強(qiáng)與校外音樂資源的銜接與聯(lián)系，而且相關(guān)學(xué)者也越來越重視對小學(xué)音樂教育與校外音樂資源相銜接的研究。校外音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是小學(xué)音樂教育工作的關(guān)鍵補(bǔ)充部分。小學(xué)要加強(qiáng)對對應(yīng)的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理力度，結(jié)合機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況制定科學(xué)的管理制度，提升管理水平。同時(shí)，要加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教育工作的投入和支持力度，提升教學(xué)水平，推動(dòng)小學(xué)音樂校內(nèi)校外銜接工作的健康發(fā)展。

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