小學(xué)生勞動(dòng)教育校內(nèi)外資源的開(kāi)發(fā)利用

夏濤

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時(shí)期，全球都在爭(zhēng)搶高質(zhì)量的勞動(dòng)力基地，這對(duì)一個(gè)想要持續(xù)發(fā)展的大國(guó)來(lái)說(shuō)，努力提升本國(guó)勞動(dòng)力的質(zhì)量迫在眉睫。在小學(xué)教育中，不能單純地進(jìn)行知識(shí)性的教育，還應(yīng)該結(jié)合勞動(dòng)教育，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高質(zhì)量“勞動(dòng)力”，為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)一份力。

一、為什么要進(jìn)行勞動(dòng)教育

（一）勞動(dòng)教育的概念

廣義的勞動(dòng)教育就是將勞動(dòng)蘊(yùn)含在教育中，在日常的教學(xué)工作中進(jìn)行勞動(dòng)教育。狹義的勞動(dòng)教育就是指直接的勞動(dòng)過(guò)程。在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)工作要關(guān)注學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，所以勞動(dòng)教育也是非常重要的。除了將勞動(dòng)教育融入課堂教學(xué)中外，還要將勞動(dòng)教育融入日常的教學(xué)生活中，更要充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

（二）勞動(dòng)教育資源的類(lèi)型

1.校內(nèi)資源

校內(nèi)資源就是學(xué)生和教師充分利用學(xué)校發(fā)放的教育材料、輔助材料、學(xué)校的場(chǎng)所和設(shè)施；或是學(xué)校組織的活動(dòng)，比如演出或慰問(wèn)；又或者是教師和學(xué)生之間的關(guān)系、校風(fēng)校紀(jì)等，都可以作為校內(nèi)資源來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育。

2.家庭資源

從勞動(dòng)教育的角度來(lái)看，家長(zhǎng)的書(shū)籍、報(bào)刊等等是家庭勞動(dòng)教育資源；學(xué)生使用的學(xué)習(xí)工具，如手機(jī)、電腦等，也是家庭勞動(dòng)教育的重要資源。對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，離不開(kāi)學(xué)校與家庭的合作，教師布置的勞動(dòng)實(shí)踐課程，也需要家庭的支持才能完成。

3.社會(huì)資源

對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，社會(huì)資源不可忽視。比如說(shuō)在一些博物館、展覽館、科技館之類(lèi)的地方可以將一些簡(jiǎn)單的工作交給學(xué)生完成；或者是在一些工廠、社會(huì)機(jī)構(gòu)等地方，也可以將一些既簡(jiǎn)單又輕便的工作交給學(xué)生完成；此外，在一些自然景觀或者是農(nóng)業(yè)風(fēng)景區(qū)，也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

4.勞動(dòng)教育的意義

（1）理論結(jié)合實(shí)際：在社會(huì)主義國(guó)家，切忌空談，而應(yīng)該專注于實(shí)干。這是我們的政治思想教育我們的?？照?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。也是馬克思主義的內(nèi)容，理論要聯(lián)系實(shí)際，勞動(dòng)是人類(lèi)發(fā)展的源泉。

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：平常都在教育學(xué)生，要熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)的果實(shí)。但是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，并不能對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的教育，應(yīng)該以實(shí)際的勞動(dòng)教育來(lái)配合理論教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

（三）勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想

1.以學(xué)校資源為基礎(chǔ)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候，學(xué)校是最重要的教育場(chǎng)所，所以要以學(xué)校的資源為基礎(chǔ)。相比于其他的資源，學(xué)校資源有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)應(yīng)用在勞動(dòng)教育中，學(xué)校資源也最深刻和最有價(jià)值的，所以要充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)資源，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

2.學(xué)校資源和家庭資源相結(jié)合

對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，要注意學(xué)校資源和家庭資源相結(jié)合。單純的用學(xué)校資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，效果可能并不好。因?yàn)閷W(xué)生始終還是來(lái)源于家庭，歸于家庭。學(xué)校和家長(zhǎng)相互配合，將學(xué)校資源和家庭資源結(jié)合起來(lái)，才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

3.社會(huì)資源輔助勞動(dòng)教育教學(xué)

在進(jìn)行勞動(dòng)教育的過(guò)程中，社會(huì)資源也是一個(gè)重要的部分。相比于前兩種資源，社會(huì)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的效果實(shí)際上更加顯著但是過(guò)早地讓學(xué)生接觸社會(huì)不符合實(shí)際，只能讓學(xué)生適當(dāng)體驗(yàn)，所以利用社會(huì)資源進(jìn)行勞動(dòng)教育教學(xué)時(shí)候，以體驗(yàn)為主，給前兩種資源教學(xué)為輔助和補(bǔ)充。

4.校內(nèi)資源和校外資源充分利用，相互結(jié)合

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候，一定要將校內(nèi)資源和校外資源充分利用，互相配合進(jìn)行教學(xué)。相對(duì)于學(xué)校資源和家庭資源，社會(huì)資源有自己的教學(xué)特點(diǎn)和特定的使用情況，與前兩者資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、小學(xué)勞動(dòng)教育校內(nèi)校外資源的利用

（一）校內(nèi)資源

學(xué)校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生白天大多數(shù)時(shí)間都待在學(xué)校。教師要珍惜這個(gè)時(shí)間，利用校內(nèi)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

比如說(shuō)，勞動(dòng)教育課程理論是最簡(jiǎn)單的部分，也是小學(xué)勞動(dòng)教育的開(kāi)頭部分。教師要充分利用好課堂的勞動(dòng)教育資源，上好勞動(dòng)課，將理論和實(shí)際相結(jié)合，更好地進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)教育。

在學(xué)校教育的過(guò)程中，還有工區(qū)衛(wèi)生打掃分配的問(wèn)題。這個(gè)也是一個(gè)好的勞動(dòng)教育的校內(nèi)資源。在工區(qū)衛(wèi)生打掃中，要讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并且還要結(jié)合理論給學(xué)生講清楚，為何要他們打掃。學(xué)校是可以請(qǐng)一個(gè)或幾個(gè)清潔工阿姨將校園打掃干凈，但是這樣有何用呢？讓學(xué)生進(jìn)行打掃，最主要的就是讓學(xué)生明白，校園衛(wèi)生是大家的成果，不能輕易破壞。另外，讓學(xué)生打掃衛(wèi)生，也是充滿教育意義的事情，讓學(xué)生能夠體會(huì)到勞動(dòng)的不易，簡(jiǎn)單地打掃衛(wèi)生的勞動(dòng)都能感覺(jué)到不易，那么就更能體諒到教師和父母的不易。校園還有很多綠化工作，也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。比如說(shuō)，在學(xué)生進(jìn)入校園學(xué)習(xí)的時(shí)候，親手摘下一顆花種子，或者是一株小草。等著它們生根發(fā)芽，生長(zhǎng)起來(lái)。或者是將一些綠化帶修剪一下，并將綠化帶灌溉好。這些都是可以用來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育的簡(jiǎn)單工作。然后再?gòu)?fù)雜一點(diǎn)的，就是舉辦一些節(jié)目或者文藝晚會(huì)。這樣的活動(dòng)一般有很多工作，但是相比于前面的幾樣勞動(dòng)，這種相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的勞動(dòng)，很難讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。不過(guò)也是進(jìn)行勞動(dòng)教育非常有效果的校內(nèi)資源。

（二）家庭資源

在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該試著使用家庭資源對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育。比如說(shuō)，將一些簡(jiǎn)單的家務(wù)交給孩子們完成。這些家務(wù)不要太過(guò)復(fù)雜，比如說(shuō)拖地這樣的勞動(dòng)，高年級(jí)的孩子還可以完成，低年級(jí)的孩子很難完成；低年級(jí)的孩子，就可以在家長(zhǎng)拖地之前，讓他們先掃一下地。還有，洗碗這樣的勞動(dòng)，家長(zhǎng)可以先將碗洗干凈，再讓學(xué)生清水沖洗一下，或者是用干毛巾將碗上的水擦干凈，這些都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用家庭資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。

（三）家庭資源和學(xué)校資源相結(jié)合

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)校資源和家庭資源相結(jié)合，充分利用校內(nèi)外資源，更好地進(jìn)行小學(xué)勞動(dòng)教育。比如要教育孩子自己的事情自己做。教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓學(xué)生將自己的屋子收拾干凈。這個(gè)任務(wù)，讓家長(zhǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生布置。在學(xué)生的意識(shí)里，打掃屋子就是掃地、拖地。然后他們會(huì)掃干凈地，但是最開(kāi)始他們可能掃不干凈，但是不要緊，重在實(shí)踐。掃完地以后，學(xué)生會(huì)拖地，但是很可能是會(huì)把水拖到處都是，但是地卻沒(méi)拖干凈，但是也不要緊，需要練習(xí)。要鼓勵(lì)和教會(huì)學(xué)生將這樣的問(wèn)題處理好，最開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生處理得馬馬虎虎也可，家長(zhǎng)可以在孩子上學(xué)的時(shí)候再收拾干凈。然后每一次都要提出更高的要求。這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育，切記不可要求過(guò)高，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外，教師還可以布置一些實(shí)踐類(lèi)的課程。比如說(shuō)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些精巧的玩具。這樣的勞動(dòng)，學(xué)生很難獨(dú)立完成。所以需要家長(zhǎng)和教師充分溝通，互相協(xié)調(diào)來(lái)幫助孩子完成。教師可以讓學(xué)生先自己設(shè)想思路，然后教師幫助學(xué)生完善思路和設(shè)計(jì)步驟。有了完善的思路，學(xué)生就可以進(jìn)行實(shí)際的勞動(dòng)工作。家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行原料的收集，或者是完成一些學(xué)生無(wú)法獨(dú)立進(jìn)行的勞動(dòng)。比如，必須要用到鐵制品的時(shí)候，就需要家長(zhǎng)協(xié)助孩子們完成?；蛘呤切枰褂玫吨?lèi)的工具，也是需要家長(zhǎng)幫助的。這樣讓孩子自己動(dòng)手，通過(guò)勞動(dòng)獲得新的玩具，既完成了勞動(dòng)教育的教學(xué)工作，也對(duì)孩子進(jìn)行了德育滲透，從而明白任何東西都來(lái)之不易。最后，讓家長(zhǎng)和教師充分進(jìn)行了解，互相協(xié)調(diào)，為家校合作教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（四）社會(huì)資源的利用

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的時(shí)候，除了要充分利用學(xué)校資源和家庭資源以外，還要利用社會(huì)資源，這樣才能充分利用校內(nèi)校外資源，更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。利用社會(huì)資源來(lái)進(jìn)行勞動(dòng)教育，最直接的辦法就是去敬老院慰問(wèn)和幫扶。每個(gè)城市都有敬老院，這些老人常年獨(dú)處，非常孤獨(dú)，需要人去親近他們，關(guān)愛(ài)他們。讓學(xué)生到敬老院去慰問(wèn)老人和幫助老人做一些簡(jiǎn)單的工作，是最好的利用社會(huì)資源進(jìn)行勞動(dòng)教育的方法，這不僅可以進(jìn)行勞動(dòng)教育，還可以讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)到中華民族尊老愛(ài)幼的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

另外，學(xué)校還可以對(duì)周邊的一些小工廠進(jìn)行考察，看看是否具備能夠讓學(xué)生體驗(yàn)的工作。這樣的考察工作一定要細(xì)致，不能出紕漏，學(xué)生的安全是第一位的?？梢宰寣W(xué)生體驗(yàn)一些輕便和安全的工作。比如說(shuō)棉紡織品的打包工作。這樣的工作不要多，只是讓學(xué)生去體驗(yàn)一下就好。

學(xué)校還可以與周邊的種植業(yè)和畜牧業(yè)的產(chǎn)地聯(lián)系，讓學(xué)生能參觀和體驗(yàn)他們的工作，建立校外勞動(dòng)的實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠有個(gè)穩(wěn)定的地方進(jìn)行社會(huì)勞動(dòng)，這樣對(duì)學(xué)生的安全也更有保障。很多學(xué)校的食堂墻上都掛有《憫農(nóng)》：“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！钡?，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，很多孩子根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程，讓他們到種植業(yè)和畜牧業(yè)基地去參觀和實(shí)踐，能夠讓他們更加深刻地體會(huì)到《憫農(nóng)》這樣的詩(shī)句蘊(yùn)含的深意。

最后，還可以與周邊的旅游景點(diǎn)聯(lián)系，讓我們的學(xué)生去做小小志愿者。當(dāng)然不要是野外，而是在有監(jiān)控和保衛(wèi)的地方，最好是林園這樣的旅游景點(diǎn)。讓學(xué)生們充當(dāng)小小志愿者，給游客們講解景點(diǎn)每個(gè)地方的故事、指點(diǎn)游客游玩的方向，這樣的勞動(dòng)很適合小學(xué)生。這樣的工作也可以讓學(xué)生更愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

在進(jìn)行小學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)候，要充分開(kāi)發(fā)利用好校內(nèi)校外的資源，這樣才能更好地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。但是在勞動(dòng)教育的過(guò)程中，一定要注意安全是第一位的。每一個(gè)孩子都是每一個(gè)家庭的“無(wú)價(jià)之寶”，安全一定是最重要的。在進(jìn)行小學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)候，一定要充分利用校內(nèi)校外的資源。學(xué)校是一個(gè)學(xué)生白天待得最多時(shí)間的地方，所以，教師要以學(xué)校資源為基礎(chǔ)進(jìn)行勞動(dòng)教育。學(xué)生生于家，養(yǎng)于家，家庭資源也是非常重要的資源。家校兩點(diǎn)結(jié)合，才能更好地進(jìn)行勞動(dòng)教育。最后，在保證安全的前提下運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)資源來(lái)補(bǔ)充對(duì)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，能夠起到更好的效果。將這三者靈活運(yùn)用到小學(xué)生勞動(dòng)教育中，就是小學(xué)生勞動(dòng)教育校內(nèi)外資源的充分開(kāi)發(fā)利用。