多媒體技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)的融合分析

滕高云

◆摘? 要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，并被廣泛用于高中美術(shù)教學(xué)中，教師將多媒體技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容相融合，可以隨時(shí)在網(wǎng)上獲取所需的教學(xué)資源、微視頻、圖片，從而利用多媒體設(shè)備的功能設(shè)計(jì)成課件，便可展示出諸多的美術(shù)作品的畫作，不僅延伸教學(xué)內(nèi)容，還播放生動的畫面，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生賞析不同的畫作，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中美術(shù);整合

多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就在于有很多功能，利用多媒體方便高中美術(shù)教師查找美術(shù)畫作，并制作幻燈片、教學(xué)課件，教師在講解教材內(nèi)容時(shí)，可以隨時(shí)播放圖文并茂的畫面，清晰呈現(xiàn)出立體的畫作，不僅節(jié)省時(shí)間，還刺激學(xué)生的視覺，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中對美術(shù)作品的風(fēng)格印象深刻，并且，學(xué)生能夠深入理解美術(shù)知識?？梢姡佬g(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)起到重要作用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的想象能力

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)、掌握知識和技能的重要條件。初中生的形象思維豐富，他門對具體、形象、生動、鮮明的事物最感興趣。運(yùn)用多媒體技術(shù)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)習(xí)內(nèi)容能保持新鮮感和參與熱情，同時(shí)有一個寬松的表達(dá)空間及治學(xué)的民主氣氛。由于教師在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)從知識點(diǎn)和新穎性、趣味性方面作了縝密的思考和精心的策劃，使學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R。在利用多媒體課件上課時(shí)也可讓學(xué)生結(jié)合作品發(fā)揮想象或展開討論，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和熱烈的爭論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

高中美術(shù)教學(xué)中，綜合性是高中美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)了高中美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育。借助多媒體技術(shù)的有利因素，教師在課前可根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作必要的教學(xué)課件，開展形式靈活，多元化的美術(shù)教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，有利于調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)教學(xué)模式以老師大量的講解作為教學(xué)的主要方式，占去了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時(shí)間，制約學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。多媒體教學(xué)集傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)知識于一體，它的應(yīng)用改變美術(shù)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，對教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的手段和教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響，它促進(jìn)了課程資源的整合和優(yōu)化。多媒體輔助教學(xué)使知識打破空間、時(shí)間的限制，教學(xué)內(nèi)容變得具體、直觀，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，他會積極主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。多媒體信息，特別是動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使凝固在教材中的靜態(tài)美升華為動態(tài)美，將教材中蘊(yùn)含的意境美諳樂美、藝術(shù)美、充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激學(xué)生的生理感觀，激發(fā)學(xué)生的各種積極心理因素，調(diào)動審美主體的心理功能活動，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，因而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。

三、利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

高中美術(shù)教學(xué)中，教師利用多媒體講解教學(xué)內(nèi)容，可以查找到與課程相關(guān)的知識和不同時(shí)期的美術(shù)作品，體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，對于提升美術(shù)教學(xué)效果和水平非常有利。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要注重運(yùn)用多媒體設(shè)備播放幾分鐘的微視頻，展示各種各樣的畫作，如：《蒙娜麗莎的微笑》、《春》、《清明上河圖》等等，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，還開闊學(xué)生視野，從而使學(xué)生了解不同畫作，風(fēng)格、運(yùn)用的繪畫技巧和方法有所不同，并蘊(yùn)含不同的美術(shù)知識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)更多的知識點(diǎn)，使學(xué)生的知識面不斷拓寬，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和認(rèn)知能力。由此可知，多媒體技術(shù)具有實(shí)用性，能夠查找美術(shù)知識、畫作的年代、背景、蘊(yùn)含的寓意等等，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和了解畫作，有助于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)體驗(yàn)美術(shù)是視覺的藝術(shù)，無論形狀、色彩、結(jié)構(gòu)，還是寫實(shí)、抽象，人們主要通過視覺感官獲取印象。因此，視覺體驗(yàn)的水平會直接影響美術(shù)教學(xué)體驗(yàn)。在以往的美術(shù)課堂教學(xué)模式下，教師主要通過口述、圖片展示等向?qū)W生傳遞信息，缺少視覺的直觀刺激，學(xué)生難以產(chǎn)生深刻的印象和理解。通過與信息技術(shù)有效整合，教師可從互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多的資源，并在計(jì)算機(jī)設(shè)備的輔助下為學(xué)生展開動靜結(jié)合、聲畫兼具的教學(xué)，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

四、借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生賞析、討論

現(xiàn)階段，高中美術(shù)課堂上，教師不僅可以運(yùn)用多媒體講解課本內(nèi)容，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找美術(shù)交流平臺，從而在平臺上賞析美術(shù)作品，學(xué)生可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的看法，也可以隨時(shí)在線與教師溝通和交流，表述自己賞析美術(shù)畫作的結(jié)果。例如：在賞析課堂上學(xué)習(xí)《古代壁畫》時(shí)，教師建立 QQ 群，指導(dǎo)學(xué)生借助平臺與其他同學(xué)隨時(shí)交流，使學(xué)生之間在溝通中相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確應(yīng)從多個角度賞析畫作，這樣才能全面欣賞和審美，有利于增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，提升學(xué)生的鑒賞水平。此外，教師借助多媒體方便學(xué)生隨時(shí)鑒賞古代各種壁畫，調(diào)動學(xué)生主動欣賞，學(xué)生在自主欣賞和分析中總結(jié)得出不同壁畫蘊(yùn)含的文化、知識、歷史背景等等，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主分析能力和鑒賞能力。由此可知，多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用對于提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。

總而言之，高中美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，方便美術(shù)教師查找教學(xué)資源，從而使用多媒體設(shè)備和投影儀，播放教學(xué)課件、視頻、幻燈片，使抽象的教學(xué)內(nèi)容，生動化、直觀化，必然會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)美術(shù)知識。