課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略芻議

潘莉

◆摘? 要：新時(shí)代的到來，國(guó)家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景之下，經(jīng)濟(jì)全球化的來臨，英語(yǔ)的使用已經(jīng)成為了重要的溝通工具。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)課堂之上，教師通過互動(dòng)教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生投入到具體的課堂之內(nèi)，使得學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍之內(nèi)學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。因此，在課堂之上教師可以通過互動(dòng)教學(xué)模式提升教學(xué)質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng)教學(xué);高中英語(yǔ);運(yùn)用

高中英語(yǔ)課堂之上運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，可以確定學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)也可以促使教師在課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到英語(yǔ)這門學(xué)科的魅力所在。因此，教師在課堂上通過互動(dòng)教學(xué)模式，可以達(dá)到符合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要求。

一、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在如今的教學(xué)背景之下傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)沒有辦法滿足學(xué)生的需求，但是還有一部分的教師在教學(xué)的過程之中沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在課堂之上被動(dòng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生之間缺少相應(yīng)的交流和互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就十分地困難。久而久之，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生一種厭煩感。因此在互動(dòng)教學(xué)模式的背景之下，互動(dòng)教學(xué)模式引入其中可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生和教師之間的溝通和交流，更加的頻繁找到自己的不足之處。除此之外，互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)作為一種嶄新的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，意識(shí)到英語(yǔ)這門學(xué)科的魅力所在。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，對(duì)于使用母語(yǔ)的學(xué)生來說具有很大的難度系數(shù)，在生活之中接受英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，所以學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也比較困難。而互動(dòng)教學(xué)模式的出現(xiàn)可以讓學(xué)生在日常的交流過程之中感受英語(yǔ)的語(yǔ)感，增強(qiáng)自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。時(shí)間久了，學(xué)生的英語(yǔ)效率自然會(huì)得到提升。

二、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略芻議

（一）立足于課程內(nèi)容

高中英語(yǔ)課堂上為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力才會(huì)得到提升。而高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程之中，應(yīng)該牢牢的遵循英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)原則，那就是循序漸進(jìn)地利用自己對(duì)英語(yǔ)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生屬于自己的理解。也就是說，在老師的幫助下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了新的認(rèn)識(shí)，可以主動(dòng)學(xué)習(xí)。而且主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況之下，學(xué)生才可以全方位的了解英語(yǔ)這門學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

比如說：課堂之上教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)travel journal這一內(nèi)容。教師就可以讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際狀況，表達(dá)對(duì)這一內(nèi)容出現(xiàn)的想法，再讓學(xué)生反復(fù)地閱讀，找到關(guān)鍵詞，理解什么叫做旅行？而教師在講授這一內(nèi)容之時(shí)可以讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)的工作，這樣學(xué)生在課堂上才能夠更好地理解教師所講的內(nèi)容。除此之外，在課堂上幫助學(xué)生理解旅游日記，可以通過多媒體的信息技術(shù)為學(xué)生播放出一些旅游的景點(diǎn)路線、時(shí)間安排、交通工具等等。為學(xué)生呈現(xiàn)出這些內(nèi)容，方便學(xué)生在一邊讀的內(nèi)容上理解文章所說的含義，同時(shí)也能夠找到一些好詞好句，加以積累，寫到之后的英語(yǔ)作文之中。在高中英語(yǔ)課堂之上，教師一定要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中有足夠的信心，教師給予鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)才會(huì)知曉英語(yǔ)不是一只老虎，有著不可跨越的鴻溝。他其實(shí)是一個(gè)魔方，熟悉了自然而然就掌握了。

（二）設(shè)計(jì)趣味活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與

高中英語(yǔ)這門學(xué)科的出現(xiàn)對(duì)于鍛煉學(xué)生的邏輯思維、判斷能力都有著極大的幫助性作用。因此，教師在教學(xué)的過程之中就應(yīng)該去思考如何才能夠豐富地展現(xiàn)出課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中加以有效地掌握。因此教師在課堂之上為了能夠達(dá)到這一教學(xué)初衷，可以設(shè)計(jì)出有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以此來提升英語(yǔ)能力。

比如說：課堂之上，教師可以為學(xué)生講述earthquake這一內(nèi)容。教師就可以讓學(xué)生通過小組活動(dòng)的方式根據(jù)自己對(duì)地震的了解狀況表述觀點(diǎn)，同時(shí)也可以讓學(xué)生在書店網(wǎng)絡(luò)找尋一些有關(guān)于地震的文章，之后再進(jìn)行小組討論。教師在這一個(gè)過程中充當(dāng)一個(gè)引領(lǐng)者的作用。在課后的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀、多去理解、找到一些與文章內(nèi)容相關(guān)的句子，在課堂之上加以描述。在實(shí)際的課堂之上，教師就需要制定出這些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（三）通過課堂互動(dòng)，有效運(yùn)用資源

科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)下，這種狀況之下教師在教學(xué)的過程之中，可以通過多式多樣的教學(xué)資源的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于高中的學(xué)生來說教師在課堂之上，就可以通過互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)收集一些學(xué)生平常見不到的材料，再利用學(xué)校所出現(xiàn)的資源，保障英語(yǔ)課堂順利進(jìn)行。而這種狀況之下教師在實(shí)際的教學(xué)過程之中，一定要保證各種資源的合理性，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，保證學(xué)生的能力大大提升。而在課堂上開展互動(dòng)教學(xué)模式之時(shí)有效地利用資源既可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，又能夠讓高中生在學(xué)習(xí)的過程之中滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

比如說：課堂之上，教師在為學(xué)生講授English around the world這一內(nèi)容。能讓學(xué)生在課堂上講對(duì)英語(yǔ)的理解，澳大利亞的英語(yǔ)，印度的英語(yǔ)等等，把學(xué)生的注意力放在課堂之上，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，能保證課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教師在課堂之上也可以通過多媒體等信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)這一門學(xué)科所呈現(xiàn)的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在具體的教學(xué)計(jì)劃之中投入到高效的活動(dòng)之中，以此來提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，從目前的高中英語(yǔ)教學(xué)過程之中可以看出互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用可以營(yíng)造出良好的課堂氛圍，引領(lǐng)著學(xué)生主動(dòng)參與其中。這樣才可以緩解高中生的壓力，營(yíng)造一個(gè)良好的心理狀態(tài)去應(yīng)對(duì)高考。

參考文獻(xiàn)

[1]布世行.淺析互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用途徑[J].高考，2021（11）：7-8.

[2]王娟.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2021（07）：187-188.