建筑工程制圖課程思政案例

劉仁玲

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。自黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)：立德樹(shù)人的重要性，如何實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)？總書(shū)記告訴我們，要利用好課堂這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

《建筑工程制圖》課程是為大一建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，在學(xué)生剛剛邁入大學(xué)校門時(shí)及時(shí)通過(guò)課程思政，進(jìn)行全程育人、全方位育人，對(duì)于引導(dǎo)和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀非常重要。

一、基于課程特點(diǎn)構(gòu)建課程思政一體化教學(xué)目標(biāo)

《建筑工程制圖》課程作為各類建筑行業(yè)及與之相關(guān)的專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，為后續(xù)的建筑工程技術(shù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)，它的研究對(duì)象時(shí)工程圖樣，與工程實(shí)踐和工程規(guī)范有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。本門課程歷史悠久，既有理論知識(shí)，又有抓專業(yè)圖樣的繪制等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)注不僅僅是知識(shí)和技能方面，還有能力、素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。因此，這門課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)成知識(shí)、能力、素養(yǎng)三個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了在課程頂層設(shè)計(jì)上從注重知識(shí)到知識(shí)、能力、素養(yǎng)互通。

二、圍繞教學(xué)目標(biāo)重整課程思政一體化教學(xué)內(nèi)容及實(shí)踐探索

工程圖學(xué)在中國(guó)和世界歷上的形成和發(fā)展都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，在其發(fā)展過(guò)程中形成了璀璨的傳統(tǒng)文化，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，深入挖掘課程中隱含的思政元素，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程思政教學(xué)案例，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、家國(guó)情懷、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)教育等核心呢弄如鹽化水般與課程內(nèi)容相結(jié)合，把思政目標(biāo)“下沉”到課程思政一體化教學(xué)模塊中。

緒論和專業(yè)工程圖樣模塊培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷和文化自信。在緒論中，通過(guò)我國(guó)著名建筑物：萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮博物院、西藏布達(dá)拉宮、上海東方明珠摩天大樓、北京體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢、水立方等建筑物的介紹，展現(xiàn)建筑大國(guó)的風(fēng)采。在專業(yè)工程圖樣模塊，巧妙利用對(duì)魯班鎖拆卸等教學(xué)，了解傳統(tǒng)工藝榫卯結(jié)構(gòu)，感受“古人的智慧”、傳統(tǒng)建筑的魅力和力量，樹(shù)立文化自信，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感和信心。

點(diǎn)、線、面的投影模塊，引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家、社會(huì)公民的價(jià)值要求融為一體。提高個(gè)人愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信友善的修養(yǎng)，自覺(jué)把小我融入大我，最終教育學(xué)生擁有家國(guó)情懷。每一個(gè)點(diǎn)都是小我，每一條線都是小家、小集體、平面是國(guó)家，是我們所共生的不可或缺的母親。孤立的點(diǎn)和線都不能成就面，只有所有的點(diǎn)和線共榮共生，我們的國(guó)家才能繁榮富強(qiáng)，從而使得我們每一個(gè)個(gè)體幸福安康。

制圖標(biāo)準(zhǔn)和三面投影圖模塊，引導(dǎo)學(xué)生把國(guó)家、社會(huì)公民的價(jià)值要求融為一體，教育學(xué)生提高法律認(rèn)知和法治思維。沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓。每一個(gè)行業(yè)、每一個(gè)集體，都要有標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)人都做好自己，遵守標(biāo)準(zhǔn)，集體乃至國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。引導(dǎo)同學(xué)們要提高個(gè)人愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的修養(yǎng)，自覺(jué)把小我融入大我，最終教育學(xué)生擁有家國(guó)情懷。三面投學(xué)生影圖的投影連線一定要輕細(xì)準(zhǔn)，不能歪，引導(dǎo)走正直的道路，不走歪路，教育學(xué)生最終成為一個(gè)遵紀(jì)守法正直的人。

工程圖樣的繪制模塊，深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。培養(yǎng)學(xué)生成為遵紀(jì)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。

在平時(shí)作業(yè)和考試環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生成為誠(chéng)實(shí)守信的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。平時(shí)作業(yè)環(huán)節(jié)，告訴學(xué)生，不會(huì)的可以互相討論，互相問(wèn)，實(shí)在不會(huì)的，可以抄圖，標(biāo)明版權(quán)所有即可，抄的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。一定要誠(chéng)實(shí)守信，不會(huì)沒(méi)關(guān)系，慢慢學(xué)，總能學(xué)會(huì)。

三、課程思政教學(xué)一體化教學(xué)過(guò)程的反思

課程思政的教學(xué)時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，提高教師思政意識(shí)，在教書(shū)時(shí)要注重發(fā)揮課程的育人功能是首要。其次是教師要提高課程思政能力。為此，課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不可或缺，集體的力量是強(qiáng)大的，一起深挖思政元素，共同設(shè)計(jì)課程思政方案，相互借鑒，一起進(jìn)步。最后“思政內(nèi)容”不能生硬牽強(qiáng)，不能用簡(jiǎn)單的加法，要與課程內(nèi)容緊密結(jié)合，順其自然傳遞出去。思政方式要與當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)、習(xí)慣相結(jié)合，充分利用社會(huì)熱點(diǎn)事件、信息化手段，引發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們有興趣去思考、鉆研。在獲得知識(shí)的同時(shí)，不知不覺(jué)的將價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義、人文素養(yǎng)等內(nèi)化于心，外華于形。十年樹(shù)木、百年樹(shù)人。育人，本身是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，我們一直在路上。