大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)中的新路徑

張艷麗

◆摘? 要：幼兒園教師組織幼兒開(kāi)展造紙實(shí)踐活動(dòng)后，能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力、對(duì)造紙方法的了解程度。本文從活動(dòng)整體性不高、教師不夠重視，兩個(gè)角度對(duì)大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了整理。又從轉(zhuǎn)變活動(dòng)形式、提高設(shè)計(jì)整體性、提升教師重視程度，三個(gè)角度對(duì)大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展路徑進(jìn)行了整理，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

◆關(guān)鍵詞：大班;古法造紙;實(shí)踐活動(dòng)

大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，需要教師按照學(xué)生對(duì)造紙方法、技巧的了解程度進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，但實(shí)際開(kāi)展這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還存在一定的不足，直接影響實(shí)踐活動(dòng)整體質(zhì)量。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，還需要教師積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)方法調(diào)整，構(gòu)建良好的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展氛圍，提高古法造紙實(shí)踐活動(dòng)的整體性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）活動(dòng)整體性不高

現(xiàn)階段大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展工作中，存在活動(dòng)整體性不高的問(wèn)題，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，部分教師在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有從多角度出發(fā)進(jìn)行古法造紙實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)際開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)存在整體性不高、有效性不強(qiáng)等問(wèn)題，直接影響大班古法造紙實(shí)踐開(kāi)展現(xiàn)狀。第二，部分教師在調(diào)整實(shí)踐活動(dòng)形式時(shí)，沒(méi)有分析幼兒對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的掌握程度，設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)與幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)需求不符。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)有序開(kāi)展，需要教師積極進(jìn)行活動(dòng)形式調(diào)整，保障幼兒都能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)這一活動(dòng)有更進(jìn)一步的了解。

（二）教師不夠重視

大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)中，存在教師不夠重視的現(xiàn)象，第一，部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有從多角度出發(fā)分析，沒(méi)有在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀古法造紙實(shí)踐活動(dòng)方法，在后續(xù)的古法造紙實(shí)踐工作當(dāng)中，存在沒(méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的問(wèn)題，對(duì)后續(xù)的古法造紙實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀有直接的影響。第二，管理人員沒(méi)有定期聘請(qǐng)專業(yè)的古法造紙實(shí)踐培訓(xùn)專家，沒(méi)有為教師講解優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)方法，實(shí)際開(kāi)展的造紙實(shí)踐活動(dòng)存在完整性不高的問(wèn)題，對(duì)后續(xù)的古法造紙實(shí)踐設(shè)計(jì)質(zhì)量有直接的影響。為了推進(jìn)古法造紙實(shí)踐活動(dòng)有序進(jìn)行，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行培訓(xùn)形式設(shè)計(jì)，從多角度出發(fā)分析，進(jìn)行教學(xué)方法整理，為后續(xù)的古法實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展路徑

（一）轉(zhuǎn)變活動(dòng)形式

大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展時(shí)，為了進(jìn)一步提高開(kāi)張高效性，需要教師轉(zhuǎn)變活動(dòng)形式，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，部分教師在調(diào)整活動(dòng)形式時(shí)，雖然結(jié)合了幼兒古法造紙實(shí)踐活動(dòng)參與情況，但沒(méi)有設(shè)計(jì)明確的實(shí)踐目標(biāo)。導(dǎo)致整體實(shí)踐活動(dòng)缺乏連貫性。教師在調(diào)整活動(dòng)形式時(shí)，可以先總結(jié)整理影響實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合幼兒對(duì)策古法造紙知識(shí)的了解程度進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，構(gòu)建良好的實(shí)踐活動(dòng)氛圍。第二，為了保障這一活動(dòng)形式具有高效性，可以定期進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)完成情況分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)影響實(shí)踐整體質(zhì)量的具體原因，之后進(jìn)行活動(dòng)形式調(diào)整，構(gòu)建良好的實(shí)踐活動(dòng)氛圍，為后續(xù)的活動(dòng)形式調(diào)整奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）提高設(shè)計(jì)整體性

為了能夠進(jìn)一步提高大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展整體質(zhì)量，教師需要提高設(shè)計(jì)整體性，第一，教師在整體性設(shè)計(jì)時(shí)，為了保障能夠滿足全部學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要教師了解全部幼兒的古法造紙學(xué)習(xí)情況，將幼兒分為幾個(gè)層次，從不同角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)難度調(diào)整，保障全部幼兒都能夠在不斷學(xué)習(xí)中提高其自身的造紙實(shí)踐綜合素養(yǎng)，為后續(xù)的實(shí)踐互動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教師在提高設(shè)計(jì)整體性時(shí)，為了提高這一工作的開(kāi)展有效性，可以確定這一實(shí)踐活動(dòng)的具體目標(biāo)、具體標(biāo)準(zhǔn)，之后從這一角度出發(fā)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展重點(diǎn)設(shè)計(jì)，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍、實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，保障這一實(shí)踐活動(dòng)具有高效性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古法造紙方法有更進(jìn)一步的了解。

（三）提升教師重視程度

大班古法造紙實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展中，為了進(jìn)一步提高開(kāi)展整體質(zhì)量，需要教師提升對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，學(xué)校管理人員可以積極組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)，聘請(qǐng)：古法造紙實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)專家，先深入到古法造紙實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，總結(jié)整理影響古法造紙實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的具體問(wèn)題，之后進(jìn)行古法造紙實(shí)踐活動(dòng)培訓(xùn)方法調(diào)整，構(gòu)建良好的培訓(xùn)環(huán)境。但為了避免教師出現(xiàn)培訓(xùn)工作參與積極性不高的問(wèn)題，可以在培訓(xùn)工作結(jié)束后進(jìn)行教師古法造紙實(shí)踐活動(dòng)綜合素養(yǎng)考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)古法造紙實(shí)踐活動(dòng)中的不足，并進(jìn)行古法造紙實(shí)踐活動(dòng)形式調(diào)整。第二，為了提高教師古法造紙實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，可以定期組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，在教研過(guò)程中引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)古法造紙實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方法，共同進(jìn)行古法造紙實(shí)踐活動(dòng)形式設(shè)計(jì)，構(gòu)建良好的古法造紙實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境。并且，在優(yōu)化教師古法造紙實(shí)踐活動(dòng)綜合素養(yǎng)時(shí)，教師還需要在課余時(shí)間積極學(xué)習(xí)，掌握優(yōu)秀古法造紙實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)形式。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，古法造紙實(shí)踐活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，為了能夠進(jìn)一步提高開(kāi)展整體質(zhì)量，需要教師積極主動(dòng)的進(jìn)行古法造紙實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀分析，分析出影響古法造紙實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的具體原因，之后結(jié)合幼兒在古法造紙實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)情況進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)形式調(diào)整，構(gòu)建良好的古法造紙實(shí)踐活動(dòng)氛圍，保障幼兒能夠在不斷學(xué)習(xí)中對(duì)古法造紙有更進(jìn)一步的了解，為后續(xù)的古法造紙實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在調(diào)整古法造紙實(shí)踐活動(dòng)形式時(shí)，可以從多角度出發(fā)，從幼兒的掌握情況、學(xué)習(xí)興趣等角度出發(fā)，推進(jìn)古法造紙實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步發(fā)展，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)形式調(diào)整奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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