甘當(dāng)助手 把學(xué)生的班級(jí)還給學(xué)生

唐慧芳

◆摘? 要：當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的自我教育是非常重要的。在打造一個(gè)有靈魂的班集體中，一位優(yōu)秀的班主任，應(yīng)當(dāng)將自己放到正確的位置上，甘當(dāng)學(xué)生們的助手，更有效地組織領(lǐng)導(dǎo)班干部的培養(yǎng)，建立起良好班集體。小學(xué)班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì)，學(xué)生在班干部角色的鍛煉過(guò)程中，良好地激發(fā)了學(xué)生們進(jìn)行自我教育、自我鍛煉，還能使班主任獲得更充裕的時(shí)間進(jìn)行自我提升，創(chuàng)新班主任事業(yè)的發(fā)展。

◆關(guān)鍵詞：學(xué)生班干部;小學(xué);培養(yǎng)藝術(shù)

古人常說(shuō)，我們要和學(xué)生形成亦師亦友的關(guān)系，在班級(jí)管理中，我們要和學(xué)生一同營(yíng)造朝氣蓬勃的班風(fēng)和積極向上的班干部培養(yǎng)氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)愛(ài)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的教育環(huán)境。每一位小學(xué)班主任在班干部培養(yǎng)方面，還有著或多或少的問(wèn)題有待解決，不同程度地影響了學(xué)生的全面發(fā)展，因此，要善做伯樂(lè)，心甘情愿地充當(dāng)助手，多進(jìn)行創(chuàng)新管理，改進(jìn)現(xiàn)有的管理模式。

一、小學(xué)班干部培養(yǎng)過(guò)程中的影響因素

（一）內(nèi)部因素

教師是班級(jí)規(guī)章制度的制定者，也是在管理上的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，教師的一言一行都會(huì)對(duì)班干部培養(yǎng)有著重大的影響。小學(xué)班干部的培養(yǎng)中，教師對(duì)學(xué)生的影響不容忽視。在班級(jí)管理中，教師有絕對(duì)的話(huà)語(yǔ)權(quán)，但是由于班主任這一主導(dǎo)的內(nèi)部因素，因此，在有些小學(xué)班干部培養(yǎng)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不合理的地方，在教育孩子的時(shí)候義正辭嚴(yán)，加之班主任的管理水平和教育教學(xué)能力存在的偏差，可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)班干部的培養(yǎng)在班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)不合理發(fā)展問(wèn)題。

（二）外部因素

家庭教育方面，一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校的培養(yǎng)就是教師的責(zé)任，教師必須要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不必再花時(shí)間和精力去管理孩子，對(duì)于孩子是否參與班干部培養(yǎng)并不關(guān)心與支持。社會(huì)方面，世界文化多元化，經(jīng)濟(jì)、文化的快速發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生在主動(dòng)和被動(dòng)地接受各種文化的灌輸;在飛速發(fā)展的情況下，很多事物都沒(méi)有進(jìn)行篩選，而學(xué)生又還不具備辨別是非的能力，所以，在知識(shí)文化爆炸的時(shí)代，學(xué)生很容易會(huì)受到社會(huì)各種風(fēng)氣的影響。

二、小學(xué)班干部培養(yǎng)中的創(chuàng)新藝術(shù)

（一）把班規(guī)的制定權(quán)限還給學(xué)生

班干部無(wú)疑是班級(jí)的服務(wù)者，是班集體中的特殊人員，他們?cè)诟髯缘膷徫簧细魉酒渎?。針?duì)這一“特殊階層”，班主任可以傳授他們一些方式方法，使他們靈活地開(kāi)展班務(wù)管理，如何與同學(xué)積極溝通，如何將工作進(jìn)行分解等，放手讓班干部處理班級(jí)事務(wù)，讓他們獨(dú)立完成一些日常工作，并實(shí)行民主化地監(jiān)督。每個(gè)孩子都有自己的思想和不同點(diǎn)，所以，教師自己制定的班規(guī)不僅不能起到規(guī)范學(xué)生行為的作用，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理或抵抗行為。每一個(gè)學(xué)生的智慧都是不同的，并且有自己獨(dú)立的思想;因此，我們要利用班干部培養(yǎng)這一契機(jī)，一起制定班規(guī)。在制定的過(guò)程中，班主任要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，避免學(xué)生胡亂行事;在班規(guī)制定好后，通過(guò)向?qū)W生們傳達(dá)思想“這個(gè)班規(guī)是我們一起制定的，之后如果出現(xiàn)違反的行為要自己承擔(dān)后果，并將執(zhí)行相應(yīng)的懲罰或者獎(jiǎng)勵(lì)”。

（二）利用好組織好班會(huì)活動(dòng)

在大部分學(xué)校里，班會(huì)都會(huì)定期舉行，一般情形下，班會(huì)有提前確定的分享主題及展示內(nèi)容。為了更好地實(shí)施班干部培養(yǎng)措施，基于傳統(tǒng)的班會(huì)，可以額外地增加班會(huì)頻次，專(zhuān)門(mén)由班干部主持，讓他們分小組去負(fù)責(zé)并且實(shí)施。這個(gè)班會(huì)的內(nèi)容沒(méi)有限制，可以是讀書(shū)分享，可以是興趣愛(ài)好的介紹，在班會(huì)活動(dòng)中可以讓班干部發(fā)揮榜樣作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣以及誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，也可以根據(jù)班干部自身的經(jīng)歷向?qū)W生講述哪些是不良行為，如何改掉身上的壞習(xí)氣等，通過(guò)舉辦這些特別的班會(huì)，讓班干部帶動(dòng)全班學(xué)生釋放天性，以此來(lái)培養(yǎng)他們的小組合作能力和獨(dú)立性，并且鍛煉他們的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）讓學(xué)生行為自律并自主參加班集體的管理

成年人的自律是指遵循法律并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行的自我約束，而學(xué)生的自律是指遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)則制度，在學(xué)習(xí)上和校園中進(jìn)行自我約束。自律的孩子能夠自覺(jué)完成教師布置的任務(wù)，而不自覺(jué)的孩子往往需要教師、同學(xué)的不斷督促才能完成;自律的孩子在校園生活中能控制自己的行為，在課堂中能認(rèn)真聽(tīng)講，在課后能及時(shí)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，能和班里的同學(xué)建立良好的友誼之情;而不自律的孩子往往需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，辛苦的同時(shí)效果卻微乎其微，因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，就讓他們?yōu)樽约旱男袨樨?fù)責(zé)。

（四）實(shí)行綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，讓班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗

班干部創(chuàng)新培養(yǎng)過(guò)程中，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，改變學(xué)生，使他們成為教師的得力助手，也更好地自我管理。班干部的選舉可以以“競(jìng)選”形式開(kāi)展，教師通過(guò)與學(xué)生一起制定競(jìng)選流程、競(jìng)選紀(jì)律，安排學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選意向登記，確定最終的班干部候選人及競(jìng)選大會(huì)舉行的時(shí)間;競(jìng)選大會(huì)中，各候選人紛紛陳訴自身的優(yōu)勢(shì)，其余學(xué)生則據(jù)此列出班干部名單并進(jìn)行投票，期間學(xué)生還可以像候選人提問(wèn)，如有平票的情形，則師生一起商量確定。在選舉出班干部之后，班主任可以建立班干部考核制度，形成一種有競(jìng)爭(zhēng)力的上崗環(huán)境，敦促班干部做好班干部應(yīng)該做好的事情。在實(shí)際操作中，如果班干部做事不上心，隨意對(duì)待教師交代的任務(wù)，可以進(jìn)行考核或按制度讓更有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任這一職位。

三、結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)集體中除了要有“領(lǐng)頭羊”更要有“幫手”，小學(xué)班級(jí)同樣是如。一個(gè)好的班干部隊(duì)伍是教師的左右手，因此，作為班主任要培養(yǎng)學(xué)生充當(dāng)著重要的角色，要甘當(dāng)助手，不斷提高班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)藝術(shù)。在培養(yǎng)班干部中，重要的是培養(yǎng)班干部的責(zé)任感，具有責(zé)任感的班干部，才能真正的熱愛(ài)班級(jí)，為班級(jí)干實(shí)事，干好事，帶領(lǐng)好其他學(xué)生。

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