語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中如何巧分組

付美蓉

◆摘? 要：小學(xué)時(shí)期的語文學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生將來的語言能力、組織能力、遣詞造句的能力。這一時(shí)期教師一定要重視對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。語文課本上有許多綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要利用好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升語文水平。目前，許多教師都通過分組的方法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者在總結(jié)前人語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的實(shí)踐，總結(jié)了分組對(duì)于語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，并探討了語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中分組的技巧，希望本文能為語文教師進(jìn)行語文教學(xué)提供一定的參考。

◆關(guān)鍵詞：語文教學(xué);綜合性活動(dòng);分組;技巧

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它能培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力、組織能力等各方面的能力，語文也是學(xué)生日常生活中運(yùn)用最多的一門學(xué)科，語文知識(shí)的綜合性很強(qiáng)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該通過一些綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來提升學(xué)生的水平，并且明白語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力十分重要。教師要利用好語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就不能按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法講這一部分的內(nèi)容。教師應(yīng)該巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，通過分組讓學(xué)生提升合作能力，讓學(xué)生在合作的過程中學(xué)好語文知識(shí)并提升語文素養(yǎng)。

一、分組對(duì)于語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性

1.有利于提升學(xué)生的合作能力

人是社會(huì)的人，每個(gè)人都需要在社會(huì)上生存和發(fā)展，因此教師在語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過分組的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，提升學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在合作完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中逐漸養(yǎng)成理解他人、互幫互助的精神，這些精神對(duì)于學(xué)生將來的發(fā)展都是十分重要的，因此分組學(xué)習(xí)的方法對(duì)于學(xué)生來說十分重要。

2.有利于提升語文教學(xué)的效率

語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的高低，很大程度上取決于學(xué)生配合的好壞，通過巧妙的分組，能夠讓學(xué)生彼此之間相互配合，相互幫助，發(fā)揮彼此最大的優(yōu)勢(shì)。在完成綜合性活動(dòng)的過程中，學(xué)生不僅能夠收獲友誼，也能夠?qū)W到知識(shí)，并且通過分組讓學(xué)生完成這類活動(dòng)能提升教師語文教學(xué)的效率。巧妙的分組，對(duì)于語文教學(xué)來說是一種極其有用的教學(xué)方法。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中分組的技巧

1.按照學(xué)生的水平進(jìn)行分組

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)的不同，學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)點(diǎn)的掌握也存在較大的差異，一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力強(qiáng)，很輕松的就能學(xué)會(huì)語文知識(shí)，一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力較弱，對(duì)于簡單的問題也不能立馬就明白，教師在分組的過程中就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，比如教師可以根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度分組將班上的學(xué)生按照不同的等級(jí)化為不同的小組，等級(jí)高的小組所完成的內(nèi)容難度較大，等級(jí)低的小組完成的內(nèi)容難度較小。又比如教師可以通過交叉進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)成績較好的和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生分為一組，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生引導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓學(xué)生在互幫互助的過程中完成綜合性活動(dòng)。比如，教師在講“我的語文生活”這里，就應(yīng)該巧妙地進(jìn)行分組。首先，教師應(yīng)該引入綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師可以說一段話引入主題：“生活中處處都有語文，這節(jié)課我們就要用發(fā)現(xiàn)的眼睛來學(xué)習(xí)語文，走進(jìn)生活”，在這個(gè)綜合性內(nèi)容的第一個(gè)活動(dòng)“正眼看招牌”這里，教師就可以分組讓學(xué)生按照小組進(jìn)行調(diào)查訪問，讓學(xué)生采用不同的記錄形式，比如文字、繪畫、圖片、視頻等，留意招牌中是不是有錯(cuò)別字，是否違反了書寫規(guī)范，拼寫是否存在錯(cuò)誤的現(xiàn)象并及時(shí)告知商店。在走訪調(diào)查的過程中，教師就應(yīng)該合理分組，讓語文水平較高的學(xué)生帶領(lǐng)著語文水平較低的學(xué)生一起完成這個(gè)任務(wù)，通過互幫互助，讓學(xué)生做好這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況分組，只有因地制宜、隨機(jī)應(yīng)變，才能夠讓學(xué)生最好的配合，才能讓學(xué)生在完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢(shì)。比如，教師在讓學(xué)生完成“姓名也有大學(xué)問”這一綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)該巧妙的分組，注意因地制宜，隨機(jī)應(yīng)變。這一活動(dòng)的主題是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制作有關(guān)認(rèn)識(shí)文字的卡片，并且立足于學(xué)生感興趣的姓名，在課堂上讓學(xué)生通過對(duì)不同姓名的書寫、發(fā)音、蘊(yùn)含意義的探討學(xué)好漢字，提升綜合素養(yǎng)。在這一活動(dòng)中，教師就應(yīng)該因地制宜，根據(jù)班上的學(xué)生的姓氏進(jìn)行分組。比如，教師可以將不同姓氏的學(xué)生分到一組，而不能將統(tǒng)一姓氏的學(xué)生分到一組，在分組的過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)名字?jǐn)?shù)量，進(jìn)行搭配。盡量保證每個(gè)小組都有兩個(gè)字、三個(gè)字和四個(gè)字的名字，并讓這些學(xué)生說出自己名字中蘊(yùn)含的意義。教師在分組的過程中，還應(yīng)該考慮學(xué)生名字的難易程度，讓每一組都有難度較小和較大的名字，這樣才能讓每一組都能夠?qū)W到一定的知識(shí)。

3.尊重學(xué)生的意見

小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)開始有獨(dú)立的意識(shí)，教師在分組的過程中也應(yīng)該尊重學(xué)生的意見。按照學(xué)生的意見進(jìn)行分組，才能讓學(xué)生愿意并主動(dòng)參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能夠發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的效用。比如，教師在講“中華傳統(tǒng)節(jié)日”這里，就應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生選擇自己的好朋友進(jìn)行組合，讓學(xué)生在與好朋友的合作過程中探討我國的傳統(tǒng)節(jié)日，分析傳統(tǒng)節(jié)日的來源、發(fā)展、演變。在與自己的好朋友合作的過程中，學(xué)生能夠感受到快樂，也更愿意學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

三、結(jié)語

語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)來說十分重要。在完成綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，教師一定要注重巧妙的分組，通過巧妙的分組讓學(xué)生學(xué)好語文。教師要明白巧妙的分組對(duì)于語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，巧妙的分組有利于提升學(xué)生的合作能力，也有利于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該按照學(xué)生的水平進(jìn)行分組，并根據(jù)實(shí)際情況分組，在分組中還應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見。只有巧妙的分組才能讓學(xué)生在合作的過程中，不斷提升語文素養(yǎng)，不斷儲(chǔ)備語文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]冉曉睿.部編本語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施研究[D].河北師范大學(xué)，2020.

[2]張洪霞.部編本語文綜合性學(xué)習(xí)研究[D].曲阜師范大學(xué)，2020.