核心素養(yǎng)視角下現(xiàn)代技術(shù)與高中物理教學(xué)融合模式探究

徐滎鐵

◆摘? 要：現(xiàn)代技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用給高中物理課堂帶來了極大變革，通過多媒體、電子白板的有效運(yùn)用，讓物理課程更加可視化，讓教學(xué)過程多元化，有效激發(fā)學(xué)生的探究意識和學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而極大地提升物理教學(xué)效率。因此，在核心素養(yǎng)視角下，教師要跟上時代步伐，引入新科技，讓物理課堂更加充滿時代氣息，實(shí)現(xiàn)知識“可視化”，加強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

◆關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);現(xiàn)代技術(shù);高中物理;教學(xué)融合

在傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，由于教學(xué)手段、教學(xué)理念及教學(xué)資源的限制，導(dǎo)致物理探究難以順利開展，整體學(xué)習(xí)效果并不理想。而將現(xiàn)代教學(xué)手段引進(jìn)到物理課堂中，則極大地改變了這一現(xiàn)狀，教師通過利用計算機(jī)、多媒體技術(shù)播放影音視頻，結(jié)合PPT進(jìn)行全方位講解，讓教學(xué)流程更加規(guī)范，更加多元，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。

一、現(xiàn)代技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的必要性

在新時代背景下，計算機(jī)、多媒體、投影儀等得到了廣泛運(yùn)用，使得物理課堂發(fā)生了巨大變化?，F(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用讓物理課堂更加豐富多彩，教學(xué)空間和教學(xué)時間上也不完全局限于課堂，能夠有效拓展學(xué)習(xí)陣地，再加上其可視化功能，讓物理知識更加容易汲取，對提升課堂教學(xué)效率有著重大意義。其次，這一新技術(shù)的應(yīng)用，讓物理教學(xué)更加多元化，并通過教學(xué)視頻讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容形象化、可視化，情境交匯，學(xué)生知識的汲取不再局限于課本，而是通過多媒體直觀的演示，掌握物理知識的原理，增強(qiáng)其理解。具體而言，現(xiàn)代教學(xué)手段與高中物理的融合具備以下意義：首先，重點(diǎn)知識講解，提升學(xué)生知識掌握水平，傳統(tǒng)高中物理課程難以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題，學(xué)生無法有效掌握重難點(diǎn)知識，當(dāng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂后，教師只需要在課堂開始時把教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容講解完，后續(xù)就交由學(xué)生探究結(jié)合多媒體視頻完成，讓學(xué)生迅速掌握重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。其次，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可視化，通過物理實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化并用來提高課堂教學(xué)效率，把一些操作繁雜、實(shí)驗(yàn)效果不明顯、有安全隱患的實(shí)驗(yàn)，用多媒體、電子白板的方法將問題處理，并直觀地顯示在電子白板上，學(xué)生獲取知識的效率再度提升。

二、核心素養(yǎng)視角下現(xiàn)代技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的策略

1.創(chuàng)建合適的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是高中物理的重要組成，教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性、趣味性，要讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)充滿吸引力的課程，教師要充分意識到這一點(diǎn)，除去可以在課堂上攜帶一些物理實(shí)驗(yàn)儀器等增加對學(xué)生吸引力外，還可以利用多媒體、電子白板進(jìn)行直觀化實(shí)驗(yàn)講解，讓學(xué)生觀看視頻之后，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)原理，無形中培育學(xué)生的物理觀念，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，全面提升物理教學(xué)效率。例如在摩擦力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先可以利用電子白板播放一個簡單的實(shí)驗(yàn)視頻，在學(xué)生初步掌握原理時候，然后設(shè)置一個趣味性的教學(xué)情景，比如準(zhǔn)備一個相對光滑的玻璃板、較為粗糙的木板，及粗糙的石板，讓學(xué)生在上面跑步，親自參與到課堂中來，在課程結(jié)束后，讓學(xué)生自己反思體驗(yàn)過程中摩擦力的變化，在實(shí)踐和對比中掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。

2.利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建趣味性的課堂氛圍。針對學(xué)生課堂積極性低迷的情況，教師可以積極借助于多媒體等輔助設(shè)備，創(chuàng)建出良好的課堂氛圍，多元化教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生興趣。例如在“動能定理”的教學(xué)中，教師首先可以將這一實(shí)驗(yàn)中需要用的器材和具體操作步驟進(jìn)行整理，然后再利用多媒體、投影儀對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解，在講解過程中加強(qiáng)師生之間的互動，這一方式同樣能在一定程度上讓物理教學(xué)充滿趣味，激發(fā)學(xué)生的探究意識、拓展其思維深度，有效促進(jìn)其對物理知識的吸收。再比如在“研究勻變速直線運(yùn)動”的教學(xué)中，在教師完成這堂課主要內(nèi)容講解后，結(jié)合多媒體給學(xué)生展示物體的運(yùn)動軌跡，讓學(xué)生觀察物體的運(yùn)動規(guī)律，并利用視頻展示生活中常見的勻變速運(yùn)動物體，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望營造出良好的氛圍，鼓勵學(xué)生全身心參與到課堂中來，讓學(xué)生在短時間內(nèi)認(rèn)識到一切運(yùn)動都是基于物理基本定律，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的感悟，逐漸形成物理觀念。

3.利用現(xiàn)代技術(shù)實(shí)施過程性評價。技術(shù)融入高中物理課堂教學(xué)之后，很多教師對于教學(xué)過程的設(shè)計意識都非常強(qiáng)，但對于教學(xué)評價不夠關(guān)注。導(dǎo)致學(xué)生單純追求結(jié)果，而忽視了對過程的反思和總結(jié)。因此，教師需要積極利用現(xiàn)代教學(xué)手段對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行關(guān)注和評價，指引學(xué)生更好地明白科學(xué)探究的本質(zhì)，并讓學(xué)生自覺參參與到物理學(xué)習(xí)的過程中，使學(xué)生具備良好的科學(xué)素養(yǎng)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，拓展知識面。現(xiàn)代技術(shù)蘊(yùn)含了眾多網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，可以向?qū)W生提供幾個Internet網(wǎng)址，通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺自主學(xué)習(xí)，例如在學(xué)習(xí)“驗(yàn)證動量守恒”定律的實(shí)驗(yàn)后，教師讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)平臺探尋該實(shí)驗(yàn)的多種創(chuàng)新方法，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生經(jīng)歷一個信息獲取、分析和利用的過程，并在此過程中逐漸養(yǎng)成物理實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣。

三、總結(jié)

當(dāng)下高中物理教學(xué)還存在一定不足，主要表現(xiàn)為教師缺乏高效的教學(xué)手段、物理知識較為抽象，學(xué)生汲取難度較大等，因此，在新課程改革背景下，物理教師應(yīng)該積極總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)和得失，積極運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓物理課堂更加充滿趣味性，讓課堂教學(xué)組織形式和新穎的教學(xué)方式相互結(jié)合，構(gòu)建出以學(xué)生為主體的教學(xué)課堂，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生探尋物理的本質(zhì)，讓思維作為學(xué)生吸收知識的鑰匙，無形中促使學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，進(jìn)而打造出高效的物理課堂。

參考文獻(xiàn)

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