被童詩(shī)點(diǎn)亮的孩子

袁佳紅

每一個(gè)孩子都能寫(xiě)出閃亮的詩(shī)句，這是我整理孩子們的詩(shī)歌時(shí)的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn)。

在我的第一個(gè)童詩(shī)實(shí)驗(yàn)班上，有一個(gè)很特別的孩子小雨。他是一個(gè)與人交往有障礙的孩子，聽(tīng)講有問(wèn)題，作業(yè)寫(xiě)得很慢。在課堂上，我經(jīng)?？吹剿诎l(fā)呆，或是偷偷地玩著什么，有時(shí)還會(huì)舉手說(shuō)一些和課堂完全無(wú)關(guān)的話。我平時(shí)跟他也只有簡(jiǎn)單的交流。但這孩子很有禮貌，總是彬彬有禮地向我、向所有老師問(wèn)好，讓人愛(ài)憐。

我知道每個(gè)孩子都需要表?yè)P(yáng)，可我實(shí)在找不出多少理由表?yè)P(yáng)小雨。我不大清楚他在想些什么，喜歡什么，能學(xué)到什么。我心里清楚的是，自己實(shí)在沒(méi)為這孩子做過(guò)什么。

在我教孩子學(xué)習(xí)兒童詩(shī)兩個(gè)月之后，大多數(shù)孩子都愛(ài)上了兒童詩(shī)。有一天，小雨對(duì)我說(shuō)：“老師，這是我自己寫(xiě)的一首詩(shī)，您想看看嗎？”

我拿過(guò)來(lái)，看見(jiàn)小雨用鉛筆工工整整地寫(xiě)著——

洗衣機(jī)

你白天黑夜忙個(gè)不停

我真后悔

給你留下那么多的臟衣！

那天停電

你有沒(méi)有

好好休息？

天哪！真難以想象它出自小雨之手！我看完后感動(dòng)不已。誰(shuí)能想到，小雨內(nèi)心的世界如此美好而純真？我把這首詩(shī)讀給孩子們聽(tīng)，孩子們聽(tīng)完熱烈鼓掌。我感受得到，那種熱烈是發(fā)自肺腑的贊賞和開(kāi)心。激動(dòng)之余，我有點(diǎn)納悶，課堂上沒(méi)見(jiàn)他認(rèn)真聽(tīng)??！這些詩(shī)情詩(shī)意從哪兒來(lái)的？

隨后，小雨在課內(nèi)課外寫(xiě)過(guò)很多詩(shī)歌，在他的世界里，月亮、蝌蚪、星星、花草都是他的朋友，都是可愛(ài)的小精靈。這些詩(shī)歌讓他媽媽也驚嘆不已，感動(dòng)不已。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，在小雨的內(nèi)心里，有一個(gè)唯美純凈靈動(dòng)的世界，這個(gè)世界早就存在，甚至在他上學(xué)之前就已存在。我無(wú)意中做的，只是讓它呈現(xiàn)出來(lái)而已。

讀他的詩(shī)歌后，我似乎走進(jìn)了他的水晶心，自然，對(duì)他的言行也就多了理解和包容;同學(xué)們也很喜歡他的詩(shī)歌，小雨成了孩子們心中的小詩(shī)人;而這個(gè)班級(jí)，也成為讓他內(nèi)心感到安全的家。

后來(lái)，一批成績(jī)一般甚至問(wèn)題多多的孩子，也寫(xiě)出讓人驚艷的詩(shī)句來(lái)。

為什么連簡(jiǎn)單作文都寫(xiě)不好的孩子能寫(xiě)出感人的詩(shī)歌來(lái)呢？通過(guò)查找資料我才明白，兒童詩(shī)是真善美的聚合體，它能直入心靈。孩子天生就有詩(shī)性，他們天真、單純、善良，充滿幻想，這些特質(zhì)與詩(shī)歌的本質(zhì)相通。寫(xiě)出讓人驚喜的詩(shī)句，不需要很強(qiáng)的思維能力，不需要很好的語(yǔ)文基礎(chǔ)，它需要的是孩子的靈性。只是這種靈性需要喚醒和培育。當(dāng)這種原本就有的靈性迸發(fā)出來(lái)，就可以成為點(diǎn)亮孩子的契機(jī)。

孩子在朗讀、欣賞、創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程中，心靈會(huì)得到滋養(yǎng)，生命之花會(huì)綻放。

孩子是天生的詩(shī)人。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我找到了點(diǎn)亮孩子心燈的途徑。于是我更加關(guān)注一些“特殊”孩子寫(xiě)的詩(shī)歌。

丁丁這個(gè)男孩，我教他不久就注意到他了。因?yàn)樗砩铣尸F(xiàn)出很大的反差：長(zhǎng)得虎頭虎腦，眼神清亮，樣子很可愛(ài);上課卻很少看黑板，手里總在玩著一些小玩意;偶爾認(rèn)真時(shí)發(fā)言非常精彩，可是寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，簡(jiǎn)直是鬼畫(huà)符;上臺(tái)演講時(shí)像個(gè)小紳士，一到下課滿地打滾，像個(gè)幼兒，被同學(xué)笑稱(chēng)咱班的“拖把”。

“欸，拖把，幫我們把這塊地拖干凈！”我笑他。

“你看，長(zhǎng)著聰明的腦瓜，你怎么就把注意力弄丟了呢？能不能認(rèn)真一點(diǎn)！不要做和課堂無(wú)關(guān)的事情！”我也這樣嚴(yán)肅提醒他。聽(tīng)到我的提醒，他會(huì)很快糾正自己的行為，但過(guò)一兩天就原形畢露。

真誠(chéng)的、苦口婆心的、鍥而不舍的……我所有的教導(dǎo)在他身上基本沒(méi)用。

一次心理課上，我讓孩子們畫(huà)自己的苦惱。丁丁畫(huà)了一顆巨大的鉆石，卻把自己畫(huà)成一個(gè)不成形的小人，被壓在鉆石下面。這是什么意思呢？我看不明白。他告訴我：“我一周要上七八個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這些補(bǔ)習(xí)班像巨大的鉆石把我壓在底下。它們很閃亮，但它們太重了，我有些累了……”說(shuō)完丁丁嘆了一口氣。聽(tīng)了他的話，我的心似乎被抽緊了，不由得也嘆了一口氣，問(wèn)他：“你這么累，為什么不減少幾個(gè)課外班？為什么還要學(xué)這么多？”

丁丁低下頭，想了想說(shuō)：“老師，我想學(xué)好，我不想落后……”

丁丁的話，讓人心酸。我意識(shí)到，有些看起來(lái)有問(wèn)題的孩子，不是不想認(rèn)真，而是做不到。他們的身心是分離的。面對(duì)批評(píng)，他們的內(nèi)心是痛苦的，也是無(wú)奈的。

后來(lái)，他在一次作業(yè)中寫(xiě)了這樣一首小詩(shī)——

角落之花

當(dāng)它使盡洪荒之力

抽出第一片花瓣

發(fā)現(xiàn)它是如此渺小

它依舊堅(jiān)持著

開(kāi)著花

希望能被看見(jiàn)……

讀到這樣的詩(shī)句，我被震撼了。沒(méi)想到，看似懶散的問(wèn)題多多的孩子內(nèi)心有這樣的渴望;沒(méi)想到，小小的孩子竟能展示出這樣的洞見(jiàn);沒(méi)想到，“每個(gè)生命都渴望被看見(jiàn)”是這樣一個(gè)孩子教會(huì)我的。從那一刻起，我不再簡(jiǎn)單批評(píng)他，而是想方設(shè)法理解他，發(fā)現(xiàn)他的亮點(diǎn)，給他機(jī)會(huì)閃光。畢業(yè)典禮上，丁丁自薦當(dāng)小主持人，這樣的機(jī)會(huì)當(dāng)然得給他。他在畢業(yè)典禮上光彩照人，讓我特別欣慰。他終于讓全班同學(xué)、全體家長(zhǎng)看見(jiàn)了自己。

還有一個(gè)男孩的故事也很神奇。

記得我接手六（2）班的第一天，我問(wèn)：“大家猜測(cè)一下，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間只有一年，誰(shuí)會(huì)是進(jìn)步最大的一位？”全班孩子很快就指向一個(gè)皮膚黝黑的孩子。

“為什么呢？”我微笑著問(wèn)。有孩子笑著說(shuō)：“因?yàn)樗呀?jīng)是全班最讓人討厭的人了，當(dāng)然最有可能進(jìn)步大?！痹捯魟偮洌嗑捅?。

聽(tīng)到這么讓人氣悶的話，小黑卻沒(méi)有特別的反應(yīng)，看來(lái)這孩子內(nèi)心比較強(qiáng)大。但我不能任由孩子們這樣“黑”他，也不能阻止孩子們說(shuō)真話。于是我說(shuō)：“這個(gè)同學(xué)一定有什么特別之處是你們所不知道的。我也相信他進(jìn)步最大，但理由肯定不是你們說(shuō)的那樣。你們可能只看到表面。過(guò)段時(shí)間，你們看吧，他一定不是你們以為的那樣。袁老師自信看人眼光不錯(cuò)?！?/p>

過(guò)了一段時(shí)間，我知道小黑自己會(huì)寫(xiě)詩(shī)歌，寫(xiě)文章。他媽媽就曾偷偷發(fā)給我?guī)资?。在?shī)歌課上，這孩子寫(xiě)出不少讓人驚訝的詩(shī)句。我印象最深的是這幾句——

宇宙里好安靜，

就讓行星繞燈懸轉(zhuǎn)。

宇宙里好無(wú)趣，

就讓生命來(lái)好奇。

我為這孩子的奇思妙想和開(kāi)闊的思維而大為驚嘆。當(dāng)我在全班大聲朗誦這幾句時(shí)，同學(xué)們?nèi)滩蛔g呼：“哇！男神！”后來(lái)小黑開(kāi)始頻頻展現(xiàn)自己的獨(dú)特之處。

有一天我問(wèn)全班：“誰(shuí)會(huì)做視頻，為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備？上屆同學(xué)畢業(yè)時(shí)做出的視頻特別棒，你們想試試嗎？”

全班沒(méi)有一個(gè)人舉手。

可是過(guò)了一會(huì)兒，小黑舉手了。他說(shuō)：“老師，我不會(huì)做，但我一定能做出來(lái)?！?/p>

我吃驚地看著他：“你不會(huì)做，為什么還敢說(shuō)會(huì)做出來(lái)？”他說(shuō)：“老師，您不是鼓勵(lì)我們大膽嘗試嗎？別人不相信小學(xué)生能寫(xiě)出詩(shī)歌來(lái)，我們不也寫(xiě)出來(lái)了嗎？我找人學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，總能做出來(lái)。”

我不由得豎起大拇指點(diǎn)贊。

寒假里他開(kāi)始為畢業(yè)典禮做準(zhǔn)備，自己學(xué)習(xí)視頻制作流程，做了一個(gè)小視頻發(fā)給我看。到了下學(xué)期，為了再現(xiàn)這一年里我們難忘的瞬間，他自己配音樂(lè)，自己寫(xiě)解說(shuō)詞，并不斷修改。他制作的視頻《詩(shī)意童年》在畢業(yè)典禮播放時(shí)，感動(dòng)了全場(chǎng)。

真的是如我所預(yù)料的——他進(jìn)步最大，成為全班佩服的“男神”！

詩(shī)歌提升自信、改變孩子的生動(dòng)故事，在我們的教室里經(jīng)常發(fā)生。普普通通的孩子因?yàn)樵?shī)歌綻放出別樣的光彩，成為班上引人注目的明星;優(yōu)秀孩子因?yàn)樵?shī)歌，從更豐富的維度看世界，做出遠(yuǎn)超過(guò)同齡人的優(yōu)秀作品，展現(xiàn)出讓人驚喜的綜合素質(zhì)……

不過(guò)，我最欣慰最難忘的是那些問(wèn)題孩子的改變。比如：沉默寡言，經(jīng)?？疾患案竦臈顥顚?xiě)出《種子》這首小詩(shī)，感動(dòng)了自己的爸爸，讓爸爸認(rèn)識(shí)到自己陪伴孩子太少，決定想方設(shè)法多陪孩子，多鼓勵(lì)孩子，隨后楊楊認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)一路上升;小勝在奶奶去世后，一年多時(shí)間都不說(shuō)話，上課完全沒(méi)心思，后來(lái)爸爸和他交心談心，他自己也寫(xiě)出特別有哲理的詩(shī)句，被全班同學(xué)認(rèn)同，自信慢慢回來(lái)，走出陰霾;小萱覺(jué)得父母偏心，覺(jué)得自己多余，在班上也被人孤立，因?yàn)樵?shī)歌，她走進(jìn)了書(shū)中的世界，寫(xiě)作水平躍升……

這些被家長(zhǎng)、老師忽略的孩子，受傷害沒(méi)有得到及時(shí)醫(yī)治和處理的孩子，以及喪失自信的孩子，都因?yàn)槔首x欣賞詩(shī)歌，心靈得到滋養(yǎng)，又因?yàn)樽约簩?xiě)出讓人驚喜的詩(shī)句，被老師同學(xué)贊賞，提升了自信。

詩(shī)歌是孩子心靈世界的代言人，透過(guò)它們，老師能看到孩子內(nèi)心的渴求。當(dāng)他們被看見(jiàn)，似乎就有了能量去改變。隨后老師用各種方式給他們成功的體驗(yàn)，慢慢地，孩子就走上健康發(fā)展的軌道。

這些動(dòng)人的故事，使得詩(shī)歌成為我和孩子們獲得幸福的重要元素，也成為我十多年堅(jiān)持深耕的原動(dòng)力。

詩(shī)歌是記錄美好時(shí)光、教孩子追求美好的最佳載體。它對(duì)孩子的實(shí)際意義是什么呢？

人本主義之父卡爾·羅杰斯說(shuō)：“一個(gè)追求美好生活的人，他的內(nèi)心會(huì)存在潛在的信心，認(rèn)定自己就是迎戰(zhàn)生活的值得信賴(lài)的工具?！?/p>

是的，追求美好生活的孩子，一個(gè)對(duì)自己有信心的孩子，不用去對(duì)他說(shuō)教那么多，不用去約束那么多，他自己就會(huì)去選擇那些給他帶來(lái)美好體驗(yàn)的東西。他會(huì)建立自信，從而有勇氣面對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造美好。

附：我班孩子眼中的詩(shī)意童年

大家好！我是周逸茗。

今天，我想和大家談?wù)勍甑膲?mèng)。四年級(jí)的時(shí)候，詩(shī)歌走進(jìn)了我的生活。記得有一次，大屏幕上出現(xiàn)了一句話，是雪萊寫(xiě)的：“詩(shī)歌是美好時(shí)光的美好記錄……”多美的語(yǔ)言啊！詩(shī)人總用那不一樣的眼睛去看這世界。

從此，當(dāng)我遇到挫折，當(dāng)我絕望，當(dāng)我想要放棄時(shí)，我便寫(xiě)出一首首詩(shī)，告訴自己：暴風(fēng)雨后的彩虹會(huì)更美。當(dāng)然，有悲傷就會(huì)有快樂(lè)，開(kāi)心時(shí)我會(huì)用詩(shī)歌記錄剎那的歡愉，我可以和朋友一起分享，和小鳥(niǎo)一起鳴唱，和溪流一起哈哈大笑。

有一次，我去觀察大自然，那一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面令我想到，詩(shī)歌與自然是一體的。于是我寫(xiě)道：“我看花?/?詩(shī)?/?化為了一地殘紅?/?成了一幅畫(huà)?//?我看星星?/?詩(shī)?/?化為了滿天星光?/?凝成了一條銀河流觴……”

之后，老師教會(huì)了我們寫(xiě)古體詩(shī)，我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣，驚喜不足以形容我內(nèi)心的激動(dòng)。我恨不得一天24小時(shí)都撲到寫(xiě)詩(shī)上。

不知不覺(jué)中，我已學(xué)會(huì)了用詩(shī)歌來(lái)記錄自己的情感、經(jīng)歷、憧憬等等。我想，我已經(jīng)愛(ài)上了這種大膽揮毫的感覺(jué)。

我要帶著這份童心，這份美好的記憶，和我愛(ài)的詩(shī)歌走下去。無(wú)論沿途如何，我就是我;無(wú)論世態(tài)如何，擁有詩(shī)歌的靈魂依然是最高尚、最純潔的靈魂。希望直到我去往另一個(gè)星球，即使沒(méi)有肉體，可我的靈魂仍舊像小時(shí)候一樣，能進(jìn)入詩(shī)歌與童真交匯的海洋里遨游。

只要我相信童真，相信有一個(gè)世界屬于孩子，那么，即使我已白發(fā)蒼蒼，可通往那個(gè)世界的那扇大門(mén)也會(huì)永遠(yuǎn)為我打開(kāi)……

（作者單位：廣東深圳市南山區(qū)松坪學(xué)校小學(xué)部）

責(zé)任編輯???晁芳芳