產(chǎn)教融合下的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革思考

李娜娜 左凌哲

◆摘? 要：產(chǎn)教融合背景下的高職英語(yǔ)商務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教育和生產(chǎn)的相結(jié)合，注重英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而長(zhǎng)期以來(lái)，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在內(nèi)容和社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)的問(wèn)題，不利于高職商業(yè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)。因此，基于產(chǎn)教融合理念推進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。本文在分析高中商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革思路。

◆關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);改革

隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的持續(xù)擴(kuò)大，我國(guó)外貿(mào)交易額增速明顯提高。在此背景下，外貿(mào)經(jīng)濟(jì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才提出了更高的要求，如專(zhuān)業(yè)化、復(fù)合型等，這使得高職院校在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)，面臨更大的挑戰(zhàn)。而長(zhǎng)期以來(lái)，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)存在內(nèi)容和社會(huì)需求相脫節(jié)的問(wèn)題，直接影響復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，在產(chǎn)教融合背景下，加快推進(jìn)高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革具有一定的必要性和緊迫性。鑒于此，基于提高高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)成效，本文圍繞“產(chǎn)教融合下的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革”具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

1高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前外貿(mào)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)良好的背景下，高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，究其原因在于高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面，存在嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題，集中體現(xiàn)在崗位對(duì)口率不高、教育內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展需求不相符等，這使得高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨巨大的挑戰(zhàn)。近些年來(lái)，高職院校雖堅(jiān)持以產(chǎn)教融合模式為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)改革，但是教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，仍然沒(méi)有得到解決，如人才培養(yǎng)方案與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相脫節(jié)，導(dǎo)致職業(yè)院校之間的人才培養(yǎng)存在嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，無(wú)法提升職業(yè)院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。不僅如此，企業(yè)在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上參與度不高，進(jìn)而導(dǎo)致課程設(shè)置脫離社會(huì)發(fā)展實(shí)際，不利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升[1]。因此，高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，要想提升高職學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技能，應(yīng)以產(chǎn)教融合為指導(dǎo)思想，加快推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革進(jìn)程。

2產(chǎn)教融合下高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革路徑分析

2.1企業(yè)崗位調(diào)研分析，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

為確保高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)方案與區(qū)域經(jīng)濟(jì)接軌，應(yīng)深入企業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，并分析商務(wù)英語(yǔ)需求指標(biāo)，如數(shù)量、質(zhì)量等，在此基礎(chǔ)上，要求企業(yè)參與商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)與定位，并結(jié)合企業(yè)崗位實(shí)際需求來(lái)調(diào)整商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，使得其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方法等，更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)而確保培養(yǎng)出的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才與市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)[2]。以某高職院校為例，在實(shí)踐中采取每學(xué)年邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)更新人才培養(yǎng)方案，并定期指派教師深入企業(yè)進(jìn)行跟崗實(shí)訓(xùn)，隨后要求走出去的教師對(duì)實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行調(diào)整，例如引進(jìn)電商平臺(tái)運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品介紹等英語(yǔ)直播內(nèi)容，可以進(jìn)一步提升高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與市場(chǎng)需求的契合度，從而有利于提高高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，搭建理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)體系

校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)可以營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的職業(yè)氛圍，可以讓高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合。在具體的操作中，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)可以建立翻譯社、快遞中心等，其中翻譯社可讓具有經(jīng)驗(yàn)且專(zhuān)業(yè)程度高的教師擔(dān)任指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生翻譯各類(lèi)涉外資料;快遞中心則是讓學(xué)生參與國(guó)際物流環(huán)節(jié)，熟悉各種實(shí)踐操作及注意事項(xiàng)。在實(shí)踐操作中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)，通過(guò)這種方式可以讓高職學(xué)生提前適應(yīng)崗位工作環(huán)境，并可以實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，既有利于學(xué)生興趣的提升，又有利于學(xué)生加深專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和實(shí)踐能力的提升[3]。

2.3依托校外實(shí)訓(xùn)，搭建實(shí)踐與就業(yè)的橋梁

校外實(shí)訓(xùn)是建立在校企合作基礎(chǔ)上進(jìn)行的。校企深度合作開(kāi)設(shè)“訂單班”共同培養(yǎng)學(xué)生，采取“校內(nèi)實(shí)踐+企業(yè)上崗”模式，實(shí)現(xiàn)零距離上崗。在實(shí)踐中，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士共同討論并確定人才培養(yǎng)模式，同時(shí)對(duì)課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐要求等展開(kāi)有效討論，以此確保培養(yǎng)的人才與企業(yè)崗位工作實(shí)際需求相符。通過(guò)這種校外實(shí)訓(xùn)模式，不僅解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中的職業(yè)針對(duì)性、技術(shù)應(yīng)用型等問(wèn)題，還可以大幅度提升高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與崗位工作的對(duì)口率，進(jìn)而有利于提高高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的就業(yè)率。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)訓(xùn)是商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高素質(zhì)商務(wù)英語(yǔ)人才的重要手段。在產(chǎn)教融合下的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)面臨實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這要求在實(shí)踐中通過(guò)企業(yè)調(diào)研和崗位分析，不斷優(yōu)化和完善人才培養(yǎng)方案，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和開(kāi)設(shè)“訂單班”等各種形式，不斷提升商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]戴歆.基于課程思政的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革——以《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》為例[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（01）：39-42.

[2]陳婷婷.基于微課程理念的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究——以廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2018，8（06）：56-60.

[3]郭婷.校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)在提升高職學(xué)生核心職業(yè)能力上的教學(xué)模式應(yīng)用研究——以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（52）：109-111.

作者簡(jiǎn)介

李娜娜（1986—），女，漢族，河北石家莊人，文學(xué)學(xué)士，河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院，助教，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。

左凌哲（1992—），女，漢族，河北省石家莊人，文學(xué)碩士，河北外國(guó)語(yǔ)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院，助教，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)。