聽故事，學(xué)歷史

盧松娣

◆摘? 要：隨著課堂的不斷創(chuàng)新和改革，在歷史教學(xué)當(dāng)中也逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在初中歷史教學(xué)的過程當(dāng)中，通過將故事融入到歷史的教學(xué)當(dāng)中，有著十分重要的作用。這種聽故事學(xué)歷史的教學(xué)方法，也受到了廣大師生的青睞。通過在歷史教學(xué)當(dāng)中，加入有趣的歷史故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠讓學(xué)生在歷史濃郁的故事當(dāng)中，引起學(xué)生的好奇心活躍課堂氛圍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。本文通過歷史故事在歷史教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用分析，希望能夠為相關(guān)的教育工作人員提供一些參考和幫助。

◆關(guān)鍵詞：歷史故事;初中教學(xué);應(yīng)用策略

歷史學(xué)科是初中課程中的一門重要課程，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)歷史來了解相關(guān)的歷史事件和文件，銘記歷史，激發(fā)愛國情感，并且能夠從歷史中吸取教訓(xùn)，從而更好地推動現(xiàn)代文明的發(fā)展和進(jìn)步。然而，當(dāng)前很多歷史教師在教學(xué)的過程中大多數(shù)還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，基本上還是理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，使得學(xué)生處在被動接受的地位。而通過應(yīng)用講故事的方法，可以進(jìn)一步完善教學(xué)方法，營造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的積極參與性，提高了歷史課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

1加強(qiáng)新課程的導(dǎo)入，充分引用歷史故事

通過一個良好的故事開頭可以引起學(xué)生的好奇心，幫助調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過有趣的歷史故事讓學(xué)生能夠重溫歷史，觸動學(xué)生的情感。在歷史課上通過不同歷史人物故事和重大歷史事件上可以起到引人入勝的作用，從而能夠打動人心。當(dāng)前，大多數(shù)的歷史教師在授課過程中，主要注重理論性的內(nèi)容，但是大多數(shù)學(xué)生對理論性的內(nèi)容不感興趣，不能很好的融入到教學(xué)中去，也不會主動地參與到教學(xué)當(dāng)中。這就需要教師在新課程的教學(xué)過程中，通過課前導(dǎo)入歷史故事，而吸引學(xué)生的上課，注意力提升歷史教學(xué)的效率，通過巧妙地引導(dǎo)方法，自然而然地將故事融入到課程。例如在學(xué)習(xí)《秦王掃六合》時，教師可以講講秦始皇的歷史故事，像是“荊軻刺秦王”“焚書坑儒”等等故事，讓學(xué)生在故事中感受一代君王的多面性，并且讓學(xué)生討論秦王的形象。另外，教師在導(dǎo)入時切記歷史故事，不能占用太多的時間，應(yīng)當(dāng)控制好相關(guān)的故事是環(huán)節(jié)，從而做到良好的過渡，通過短小精悍的故事引入來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)歷史教學(xué)效果。

2教學(xué)過程中通入歷史故事

在歷史課程當(dāng)中歷史故事，雖然短小，但是在講故事的過程當(dāng)中，需要注重歷史故事的情節(jié)。然而，當(dāng)前很多教師在講故事的過程中無法真正的把握故事的這次吃飯，在故事的講述過程當(dāng)中沒有層次感，使得故事不夠精彩，無法吸引學(xué)生的注意力首先故事主要分為六個要素人物時間地點事件起因經(jīng)過和結(jié)果教師在講授的過程當(dāng)中，就要重點把握住相關(guān)的情節(jié)，通過精彩的情節(jié)，就可以吸引學(xué)生的注意力。其次，還需要理清相關(guān)的故事邏輯，在故事情節(jié)當(dāng)中找到不同的環(huán)節(jié)主題，并且將這些故事主題聯(lián)系在一起，只有通過層層遞進(jìn)把握好歷史故事的細(xì)節(jié)，才能夠持續(xù)抓住學(xué)生的課堂注意力。由于課堂僅有45分鐘，想要長期保持高度集中的注意力是很難實現(xiàn)的。因此在整個歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行歷史故事的穿插，合理的安排歷史故事，把握好歷史情節(jié)，才能真正改變課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的積極性，有效地提升學(xué)生的課堂注意力。例如在學(xué)習(xí)《隋唐文化》時，教師就可以在講課的過程中穿插文成公主入藏的故事，讓學(xué)生可以把注意力集中到課堂當(dāng)中。

3課堂結(jié)束前設(shè)置好歷史故事

歷史故事不僅僅需要引入，還且還需要一個好的收尾，在講完歷史故事之后，教師還需要在課堂結(jié)束之后，融合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識和故事的整合，通過最后的結(jié)尾才能夠?qū)⒅行乃枷肴诤辖o學(xué)生更多的思考和想象空間。在教學(xué)過程中，教師不能形成虎頭蛇尾的教學(xué)模式，良好的開頭固然重要，但是不能忽視課堂結(jié)尾，如果潦草結(jié)束就會直接影響教學(xué)效果，不利于加深學(xué)生印象。例如在學(xué)習(xí)完宋元文化之后，可以讓學(xué)生一起欣賞《清明上河圖》，從圖中感受獨特的宋元文化。因此，教師在課堂結(jié)尾時也可以適當(dāng)運用歷史故事，吸引學(xué)生注意力，對整節(jié)課留下深刻印象。

4提升歷史教師的綜合素養(yǎng)

隨著時代的進(jìn)一步發(fā)展，人們的思想越來越多元化，能夠接受更多的新鮮事物。尤其是受到網(wǎng)絡(luò)的影響，獲取的如識途徑也越來越多樣化的，不出門就可以上知天文，下知地理。 因為現(xiàn)在的學(xué)生知識多元化，可選擇的內(nèi)容豐富多彩，如何選擇合理的故事引入課堂？什么樣的故事才是合理的。什么樣的故事才能達(dá)到故事效果的最高價值和意義？課堂如何運用故事才能達(dá)到理想的教學(xué)效果？歷史故事引入課堂，這些都是初中歷史教師面臨的現(xiàn)實和挑戰(zhàn)。要應(yīng)對這些現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，合理的選擇故事開展教學(xué)，在歷史教學(xué)實踐中， 教師要能準(zhǔn)確選擇歷史故事、創(chuàng)編歷史故事，需要具備一定的能力和知識儲備的。歷史教師首先要是要廣泛閱讀專業(yè)史學(xué)資料，提高史料運用能力，并且從中選擇恰當(dāng)?shù)墓适骂愋停浩浯我獙ふ也煌愋偷臍v史資料，包括歷史故事、人物傳記，甚至一些民間小說故事等，從中把握有用的歷史信息。再次是備課時要反復(fù)研討教材，深入把握教材蘊含的思想價值，要調(diào)查了解學(xué)生閱讀狀況以利于選擇學(xué)生喜歡的故事類型，實現(xiàn)教學(xué)的因材施教。要講好歷史故事，最重要的就是積累和實踐。積累，就是積累素材。作為教師必須保持經(jīng)常閱讀的習(xí)慣這樣才能不斷充實自己的文化素養(yǎng)。在閱讀的時候?qū)⒁恍v史故事，并且將其歸納記錄在冊。等到備課的時候，隨時可以翻用。實踐。那就是在上課的時候必須拿出 一些時間來講述提前整理的歷史故事， 在長期的教學(xué)實踐中不斷提高自身講故事的能力和水平。

5結(jié)語

綜上所述、在初中教學(xué)當(dāng)中通過融入歷史故事，首先在課前不斷引入歷史故事，其次，在歷史的教學(xué)中融入歷史故事，最后還要在課后添加歷史故事，豐富歷史的學(xué)習(xí)方式，通過在初中的歷史教學(xué)當(dāng)中，不僅營造了良好的課堂氛圍，還提高了教學(xué)質(zhì)量，完善歷史的教學(xué)效果，讓學(xué)生不由自主的愛上歷史。因此，初中教師一定要將講故事的環(huán)節(jié)利用好，從而推動歷史教學(xué)的有效開展。

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