關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的思考

楊銳梅

◆摘? 要：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是極為重要的一門(mén)課程，也是很基礎(chǔ)的一門(mén)課程。隨現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷深化改革，信息技術(shù)的出現(xiàn)等等因素，數(shù)學(xué)的教學(xué)手段越來(lái)越多，教學(xué)方式也越來(lái)越豐富。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要時(shí)期，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)教師們應(yīng)該盡早的培養(yǎng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)空間觀念的培養(yǎng)，小學(xué)生有一個(gè)好的空間觀念，其想象力也會(huì)更加的豐富，豐富的想象力有利于學(xué)生形成較好的創(chuàng)造力，因此教師應(yīng)該注重在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。但目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)存在許多問(wèn)題，本文先是分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要性，其次找出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生空間觀念存在的問(wèn)題，最后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;空間觀念;培養(yǎng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要性

1.有利于學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，采用學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)，為后期學(xué)習(xí)三維空間打下基礎(chǔ)。因?yàn)樾W(xué)階段大多是二維空間，今后學(xué)習(xí)要是涉及三維空間肯定會(huì)不適應(yīng)，會(huì)有一定的脫節(jié)，因此學(xué)生更好的適應(yīng)三維空間，以及為今后三維空間的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，教師提前為學(xué)生引進(jìn)空間概念，培養(yǎng)學(xué)生一定的空間觀念。讓他們?cè)谝院蠼佑|到相關(guān)知識(shí)時(shí)不陌生，不抵觸，讓他們有去學(xué)習(xí)的耐心與熱情，會(huì)參與到數(shù)學(xué)課堂中去，讓教學(xué)更加便利，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維

小學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念是小學(xué)生想象能力的體現(xiàn)，并且小學(xué)生的想象能力是學(xué)生思維能力的表現(xiàn)。因此小學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，不僅僅是只靠一板一眼的注灌式教學(xué)，而是創(chuàng)新了教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量、拼擺、畫(huà)圖、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐操作，去激發(fā)學(xué)生的思維讓他們?nèi)ニ伎迹?dòng)手實(shí)踐，讓他們對(duì)空間有一個(gè)實(shí)際的了解，也通過(guò)多媒體的形式，更加生動(dòng)現(xiàn)象的去教授數(shù)學(xué)，這些都是有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的。

3.有利于提升學(xué)生的課堂效率

通過(guò)多媒體、進(jìn)行實(shí)踐操作、玩小游戲等吸引學(xué)生注意力的高效教學(xué)方法，有利于使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)簡(jiǎn)單化;也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在短時(shí)間內(nèi)更快的答題，這些都有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師的上課效率，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生空間觀念存在的問(wèn)題

1.教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

現(xiàn)如今教學(xué)中，許多教師都保持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)書(shū)本中的內(nèi)容一板一眼的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。并且許多教師秉承著分?jǐn)?shù)至上的原則，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，為了應(yīng)對(duì)小升處的考試即可，即進(jìn)行應(yīng)試教育。受應(yīng)試教育的影響，教師們大多不重視采用信息技術(shù)教學(xué)，保持著以往的教學(xué)方式，而在科技發(fā)達(dá)的今天這個(gè)不管從主觀還是客觀的角度看，它都是不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)的。

2.教師枯燥的教學(xué)方式

現(xiàn)今大多數(shù)教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式幾乎都是制作PPT，將書(shū)本上的文字原封不動(dòng)的搬到了PPT上，而這種教學(xué)方式與課本教學(xué)并無(wú)太大的區(qū)別，都是文字。數(shù)學(xué)教學(xué)有時(shí)候是是枯燥的，教師們僅僅通過(guò)文字教學(xué)，學(xué)生上課會(huì)開(kāi)小差，分神，小學(xué)生還小，比較不易集中注意力，枯燥的教學(xué)方式雖然也會(huì)讓學(xué)生們學(xué)到東西，但無(wú)法使學(xué)生注意力集中，進(jìn)而影響課堂效率，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也隨之降低。所以教師枯燥的教學(xué)方式不利培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.教師與學(xué)生的互動(dòng)少

教師們的目的只在與教學(xué)學(xué)生，把知識(shí)一股腦的塞進(jìn)學(xué)生的腦袋，沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，就無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱的地方，沒(méi)有辦法針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。這樣對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)是很不利的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的對(duì)策

1.創(chuàng)新教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法很大程度會(huì)影響到學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)科目的靈活性較強(qiáng)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生思維更具跳躍性，更好的理解空間關(guān)系，應(yīng)該提前幫助學(xué)生培養(yǎng)空間感。教師應(yīng)該提前認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的延展性，在教學(xué)中應(yīng)該注意進(jìn)行鋪墊式教學(xué)，而不是不注重知識(shí)的連貫性。例如，空間觀念不是本章教學(xué)的重要內(nèi)容，教學(xué)就不涉及空間相關(guān)內(nèi)容，而是放到后續(xù)階段一起講。這樣古板的教學(xué)方式是不利于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中教師可以先簡(jiǎn)單的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一下空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獨(dú)立的去思考，這樣讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)

空間觀念是抽象的，僅僅靠文字的教學(xué)是很難懂的，因此教師可以巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生理解，例如在教學(xué)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體視頻，給學(xué)生演示平行線(xiàn)與垂線(xiàn)的特性，讓學(xué)生對(duì)抽象的平行線(xiàn)與垂線(xiàn)有真實(shí)的理解，不再是只存在在書(shū)本中復(fù)雜抽象的東西。

3.將空間觀念融入生活

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)空間觀念是一個(gè)比較難的概念，因此為了學(xué)生更好的理解，教師們應(yīng)該把空間觀念融入生活。例如，在教學(xué)線(xiàn)與角一課時(shí)，教師們可舉出生活中的線(xiàn)與角，讓學(xué)生覺(jué)得它們是切切實(shí)實(shí)在我們身邊的，讓學(xué)生參與到課程里面去，將空間觀念生活化，有利于學(xué)生空間觀念的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中空間觀念的培養(yǎng)至關(guān)重要，因此教師們應(yīng)該重視起來(lái)，創(chuàng)新教學(xué)方式，因材施教，采取學(xué)生容易接受的方式進(jìn)行教學(xué)。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的空間觀念感不強(qiáng)，因此正是培養(yǎng)其的重要階段，教師們應(yīng)該注重其教學(xué)，為學(xué)生今后相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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