初中語文高效課堂閱讀教學策略研究

尹妍

◆摘? 要：初中語文的重要性不言而喻，想要掌握好語文學習的技巧，提高學習的能力，除了要靠學生的努力之外，更離不開教師的閱讀教學。學生通過閱讀教學，不僅能夠?qū)W習基礎的語文知識，而且還能夠提高自身的語感。在閱讀教學中，如何使教學的效果更加高效是擺在教師面前的一個難題，本文從該點出發(fā)，提出一些建議。

◆關鍵詞：關初中語文;高效課堂;閱讀教學

一、引言

社會的發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展。人民獲取信息的渠道日益豐富，信息的數(shù)量也呈幾何倍數(shù)的增長。在此背景下，要想在社會競爭中占據(jù)一席之地，獲得全面的發(fā)展，閱讀能力顯然不可或缺。初中是人生中最好的時光，也是學生們開始進行大量的閱讀，培養(yǎng)好的閱讀習慣的最好時期。因此，初中語文教師就起到了關鍵作用，不可輕視。在實際的課堂教學中，語文來時應該結(jié)合學生的具體情況，不斷地創(chuàng)新和改進教學的方法。

二、初中語文閱讀教學實踐中的困境

（一）對閱讀教學的認知不到位

在家長，學生和社會的固有觀念作用下，大家都把考試分數(shù)看的極其重要，一切都要讓位于它。在這種觀念的影響下，大部分語文教師把考試的分數(shù)放在了首要的位置，甚至出現(xiàn)一切教學都是為了考高分的極端現(xiàn)象。這種行為往往忽略了培養(yǎng)學生的閱讀能力，有的語文教師對此不重視或者認為培養(yǎng)學生的閱讀能力效率低，時間周期長，對于學生應試成績的提高微乎其微。由此帶來的結(jié)果就是，教師不將心思花在改進現(xiàn)行教學模式，更不用說構建高效的閱讀課堂。如此一來，教學方法的死板，很容易讓人沒有聽下去的欲望，沒有學習的動力。更嚴重的是，讓學生形成了錯誤的閱讀觀點，不良的閱讀習慣。仿佛閱讀只是為了應付教師。帶來的結(jié)果不也會好到哪去，學生的閱讀能力無法得到有效的鍛煉，更不利于以后的學習和工作。

（二）閱讀教學形式過于單一

目前大多數(shù)初中的語文教學課堂存在很多的不足，語文教師的教學方法太過于單一。大多數(shù)情況是，語文教師在課堂上講授內(nèi)容，學生在課下聽，期間沒有互動。基本上是教師說什么，學生用筆記什么。這種呆板的教學方式，無法給學生帶來學習的樂趣。學生沒有從課堂上獲得積極性，那么就更加不愿意去閱讀。尤其是面對那些閱讀難度大的文章，在畏難情緒的作用下，更加無法沉下心來去閱讀，認真的思考文章的主要內(nèi)容。教師填鴨式的教學，沒有學生進行有效的互動，學生被動地聽教師講解，機械地接受教師的觀點。如此一來，就無法形成自己的觀點。

三、初中語文高效課堂閱讀教學策略研究

（一）創(chuàng)新閱讀教學模式

語文教學是工作，也是一門藝術。要做到這點，語文教師需要不斷地改進自己的教學模式，通過不同的方式傳授語文知識。只想憑借一成不變的教學方式，就想使閱讀教學變得高效，顯然是不可能的。教師要善于采用不同的，靈活的教學方法。比如在進行文章的學習時，可以使用思維導圖，幫學生們理清文章的思路，理順文章段落間的邏輯關系?，F(xiàn)在大部分學校的基礎設施已經(jīng)很完善了，只是有些教師拒絕接受新鮮事物，沒有發(fā)揮這些工具的價值。在條件允許的情況下，教師可以利用多媒體工具達到教學的目的。比如在教授小說時，可以播放相關的影視片段，讓學生們觀看，這樣既能加深學生們的印象，又能激發(fā)學生們的好奇心。

（二）引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

要想提高閱讀能力，就必須要培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教師們需要在日常的課堂教學中，教導學生什么才是好的閱讀習慣。首先，在閱讀時，就應該集中注意力，而不是東張西望。其次，對于同一篇文章，使用不同的閱讀方法。比如：跳讀，主題閱讀，精讀，泛讀等，這樣可以多層次的對文章進行理解。再次，對于文章中出現(xiàn)好詞好句，讓學生們摘抄下來，然后定期的閱讀記憶。最后，對于一些經(jīng)典的文章，教師要設置一些問題，讓學生們回答。讓學生們就這些問題發(fā)表自己的看法，然后教師對這些回答一一的評價，讓學生明白回答的優(yōu)缺點。

（三）將課外閱讀合理應用到閱讀中來

初中語文的閱讀往往只是截取文章中的一部分，這對于教師的教學的有效性帶來了障礙，也給學生理解文章的主旨帶來了困難。語文教師要想提高課堂閱讀的效率，就應該在教材的基礎上，對其進行適當?shù)难a充，這樣才能拓展學生的思路，教學的有效性也會得到顯著的提高。比如：教師從文章的作者，創(chuàng)作背景，該作者的其他作品以及同主題的其他文章等方面入手，搜集一些資料。讓學生們先熟悉這些資料，然后在開始文章的教學。也可以布置一些任務，讓學生們搜集相關的資料，這樣在搜集資料的過程中，自然而然的就加深了對于文章的理解。這樣既讓學生參與其中，又能夠提高學生的積極性。

四、結(jié)束語

總而言之，對學生閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這不僅需要學生自身的努力，更加重要的是語文教師的教學方法。語文教師需要擺正自己的觀點，把對學生閱讀能力的培養(yǎng)放在主要的位置。在此基礎上針對不同的學生，開展合適的教學方法。加強對教師的引導作用和示范作用，寓教于樂，讓學生們掌握良好的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。這些不僅有利于學生考試成績的提高，更能促進其全面發(fā)展。

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