藝術(shù)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究

◆摘? 要：藝術(shù)職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的重要組成部分，是一種特別類型的職業(yè)教育。教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新性專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍是藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才、服務(wù)文化事業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。

◆關(guān)鍵詞：新時(shí)代;藝術(shù)職業(yè)教育;“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè);對(duì)策

一、藝術(shù)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

新時(shí)代，黨和國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，先后出臺(tái)了一系列政策以促進(jìn)和推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，把職業(yè)教育的發(fā)展和國家發(fā)展大局緊密聯(lián)系，促使職業(yè)教育的發(fā)展符合國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這使得職業(yè)教育的重要性上升到了一個(gè)新的戰(zhàn)略高度。并闡明了職業(yè)教育是一種特殊類型的教育，與普通教育具有同等重要的地位。藝術(shù)職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的重要組成部分，是一種特別類型的職業(yè)教育。教育大計(jì)，教師為本。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理，創(chuàng)新性專業(yè)化的“雙師型”教師隊(duì)伍是藝術(shù)職業(yè)教育培養(yǎng)一流人才、服務(wù)文化事業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。藝術(shù)職業(yè)教育“雙師型”教師是集“藝術(shù)家+教育家”雙重身份于一身的教師;是既有教育教學(xué)能力又有文化產(chǎn)業(yè)實(shí)踐能力的教師，是兼具專業(yè)理論知識(shí)和文化產(chǎn)業(yè)行業(yè)技能的教師;是德藝雙馨的教師。這是藝術(shù)職業(yè)教育教師的本質(zhì)特征?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是藝術(shù)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的根本保證，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會(huì)講話精神的具體體現(xiàn)，是當(dāng)前職業(yè)教育十分重要和迫切的任務(wù)。

二、藝術(shù)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

“雙師型”教師彰顯了職業(yè)教育作為類型教育教師的特質(zhì)?？墒聦?shí)上，“雙師型”教師無論在數(shù)量和質(zhì)量上都亟待擴(kuò)充和提高。據(jù)有關(guān)的調(diào)查顯示：現(xiàn)有高職院?！半p師型”教師占專任教師的比例僅為32.72%，離規(guī)定要達(dá)到50%要求還有18.28%的差距。

產(chǎn)教融合，校企合作是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的主要模式，能大力促進(jìn)和提升教師實(shí)踐的能力，有利于造就一支雙師雙素質(zhì)、雙師雙能力的高水平教師隊(duì)伍。根據(jù)課題組的調(diào)研，寧夏區(qū)內(nèi)的職業(yè)院校教師有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷的教師不足47.87%。其中有3年以內(nèi)的企業(yè)工作經(jīng)歷的教師僅為38.3%;有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的教師不足10%。

長(zhǎng)期以來，藝術(shù)職業(yè)教育教師隊(duì)伍存在著數(shù)量不足，來源單一，校企雙向流動(dòng)不暢、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問題，尤其是具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)短缺，已成為制約職業(yè)教育改革發(fā)展的瓶頸。

2018年頒布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。指明了職教的發(fā)展方向。其中對(duì)具備理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)有明確的要求，既質(zhì)量上是基本建成一支師德高尚、技藝精湛、專兼結(jié)合、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。數(shù)量上是“雙師型”占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半”。對(duì)照之下，職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)可謂任重道遠(yuǎn)。

三、對(duì)策和建議

1.加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用

加大經(jīng)費(fèi)投入是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化“雙師型”教師隊(duì)伍的根本保證。政府必須要建立穩(wěn)定的職業(yè)教育資金保障機(jī)制，進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育建設(shè)的投入，使投入增長(zhǎng)跟上職業(yè)教育發(fā)展的需要，跟上“雙師型”教師培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的需要，加快高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，滿足區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育的需求。

2.深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作

深化產(chǎn)教融合、加強(qiáng)校企合作是新時(shí)代職業(yè)教育培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才的新模式，也是藝術(shù)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在需要。藝術(shù)職業(yè)教育要以創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制為重點(diǎn)，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方式，不斷給專職教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，搭建“雙師”培訓(xùn)基地，讓教師深入對(duì)接企業(yè)和工作站，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、專業(yè)建設(shè)與課程改革調(diào)研、開發(fā)教學(xué)資源、開展生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)培訓(xùn)與服務(wù)等項(xiàng)目，有效提升教師的專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)服務(wù)能力。

3.充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)“指揮棒”作用

有激勵(lì)才有動(dòng)力。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的“指揮棒”作用。一是要建立教師實(shí)踐能力本位的教師評(píng)價(jià)制度。這是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效路徑，要把教師的科研能力，創(chuàng)作能力，編排劇目，獲獎(jiǎng)作品，指導(dǎo)學(xué)生等體現(xiàn)雙師雙素質(zhì)，雙師雙智的因素都納入到對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)中，以激勵(lì)教師，使教育評(píng)價(jià)成為激發(fā)教師創(chuàng)造力和自我發(fā)展的動(dòng)力。二是定期對(duì)“雙師”資格進(jìn)行認(rèn)定及考核，根據(jù)教師雙師的經(jīng)歷、資格、級(jí)別的不同， 給予相應(yīng)的待遇。三是強(qiáng)化政策保障，鼓勵(lì)專任教師走出去，企業(yè)人才走進(jìn)來，在教師待遇、職稱評(píng)聘、成果認(rèn)定等方面給予政策支持，增強(qiáng)“雙師型”教師的吸引力。

4.加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性

“雙師型”教師是藝術(shù)職業(yè)教育教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量，起著領(lǐng)頭雁和示范標(biāo)桿作用。因此，要通過加強(qiáng)培訓(xùn)，打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。教育家菲斯勒（Fessler）的教師職業(yè)生涯循環(huán)論中，把教師專業(yè)成長(zhǎng)過程劃分為引導(dǎo)階段、能力建立階段、熱心成長(zhǎng)階段、生涯挫折階段、穩(wěn)定和停滯階段、生涯低落階段、生涯退出階段。因此，在設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將處于不同階段的教師進(jìn)行分類指導(dǎo)，以滿足教師職業(yè)生涯需求，有針對(duì)性的提供幫助，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

吳秀芳（1966.05—），女，漢，寧夏賀蘭，寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，碩士，副教授，職業(yè)教育。