淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

王丹霞

◆摘? 要：在我國推行的新課改中，對學(xué)校的教學(xué)做出了相應(yīng)的要求。在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的閱讀量和識字的數(shù)量是有一定要求，學(xué)生擁有豐富的閱讀量和掌握好相關(guān)的字詞，這樣能夠讓學(xué)生積累更多的知識，同時(shí)也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和涵養(yǎng)。新課改，不僅是針對城市學(xué)校，還對農(nóng)村院校也做出了相應(yīng)的要求，因此農(nóng)村教師在教學(xué)時(shí)，也要重視學(xué)生的閱讀習(xí)慣，將閱讀內(nèi)容往課外延伸，不局限于課堂內(nèi)或者是學(xué)科教材閱讀內(nèi)容，要有意識的去培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的良好的習(xí)慣，這樣能夠有效的提高農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力和水平，逐漸縮小農(nóng)村和城市學(xué)生的閱讀水平差距，這樣能夠讓教師的教學(xué)有效性得到保障和提升。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);課外閱讀;閱讀習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，豐富閱讀的素材，擴(kuò)大閱讀的寬度和廣度，從而增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生能夠讀好一本書。在語文教學(xué)中，要重視課外閱讀，這不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容，而且還是課外閱讀的補(bǔ)充和延伸。但是，在農(nóng)村地區(qū)，很多語文教師并沒有重視學(xué)生的課外閱讀，沒有采取科學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。所以語文教師在實(shí)際開展教學(xué)活動中，要探索科學(xué)的方式培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，促使小學(xué)生能夠提高自己的閱讀能力，積累更多的知識，同時(shí)也有利于學(xué)生提高自己的寫作水平。

一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀

在當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)課外閱讀中，其實(shí)存在很多令人擔(dān)憂的問題，主要是學(xué)生對課外閱讀不感興趣，不能自己主動的去進(jìn)行閱讀。其實(shí)主要是：第一，學(xué)生對閱讀不能提高自己的興趣。在農(nóng)村學(xué)校，會受到環(huán)境的影響，導(dǎo)致學(xué)校并沒有形成濃厚的閱讀氛圍，很多學(xué)生沒有閱讀的積極性，并且也沒有閱讀的興趣。雖然教師要求學(xué)生閱讀課外書籍，但是在學(xué)生并沒有濃厚的興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的情況下，這對于他們而言是并沒有任何作用的，學(xué)生即使進(jìn)行課外閱讀，多半都是屬于略讀或者是屬于走馬觀花般，只是了解大致的故事情節(jié)，為了完成閱讀任務(wù)而進(jìn)行閱讀，他們并不能切身體會到閱讀帶給他們的快樂;第二，農(nóng)村學(xué)生閱讀的條件受到限制，學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。很多農(nóng)村的學(xué)生沒有機(jī)會去購買大量的課外書籍，很多都是小鎮(zhèn)，沒有賣課外書籍的店，并且有部分家長并沒有這方面的意識，他們認(rèn)為學(xué)生只需要學(xué)習(xí)好教材中的知識就可以了，很少會給學(xué)生購買課外的書籍。有部分農(nóng)村學(xué)校并沒有設(shè)立專門的圖書閱覽室，有些學(xué)生并沒有機(jī)會接觸更多的課外書籍。在農(nóng)村，有些家長為了生計(jì)而外出務(wù)工，學(xué)生只有和老一輩在家里，爺爺奶奶并沒有過多約束學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生在放學(xué)后花費(fèi)更多的時(shí)間來看電視、玩手機(jī)等，所以農(nóng)村小學(xué)語文教師要改變這樣的現(xiàn)狀，采取有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，促使他們能夠主動的去進(jìn)行閱讀。

二、淺談農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

1.重視興趣激發(fā)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

學(xué)生對閱讀有興趣，能夠促使他們主動的去進(jìn)行閱讀，在這個(gè)過程中集中自己的注意力，從而獲得相應(yīng)的閱讀技巧和知識。因此，農(nóng)村的小學(xué)語文老師就需要在實(shí)際開展教學(xué)的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造更多閱讀的空間，讓學(xué)生能夠在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。比如教師就可以使用1+n群文閱讀的方法。比如在教學(xué)完草船借箭這篇課文之后，學(xué)生可能會被諸葛亮的智慧所折服，對他很感興趣，那么教師就根據(jù)學(xué)生的這個(gè)興趣點(diǎn)，將和諸葛亮有關(guān)的文章都引入到課外閱讀內(nèi)容中，讓學(xué)生在基于自己興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行課外閱讀，這些相關(guān)聯(lián)的課外閱讀內(nèi)容有《三顧茅廬》、《諸葛亮出山》等。這些課外閱讀內(nèi)容并不是很復(fù)雜，也是和草船借箭內(nèi)容性質(zhì)差不多，因此這符合他們閱讀的水平。在學(xué)生閱讀這些課外內(nèi)容過程中，他們能夠更加深刻體會到當(dāng)時(shí)的社會背景，同時(shí)也能夠深入了解諸葛亮的人物特點(diǎn)，在這個(gè)過程中也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，從而實(shí)現(xiàn)有效的引導(dǎo)性閱讀。

2.開展班級讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在農(nóng)村小學(xué)語文課堂上，教師為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以開展相關(guān)的班級讀書活動，在這個(gè)過程中，要以小學(xué)生的興趣愛好、好奇等特點(diǎn)來作為出發(fā)點(diǎn)，開展形式豐富和多樣的閱讀活動，從而促使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的我要閱讀心理，這樣能夠最大限度的提高學(xué)生的主動性和積極性，從而讓學(xué)生能夠充分體會到課外閱讀的獨(dú)特魅力，要讓學(xué)生通過強(qiáng)化自己的情感體驗(yàn)來愛上課外閱讀。比如，教師可以在每一學(xué)期都舉辦兩場百科知識競賽的主題活動，引導(dǎo)班級中的每一位學(xué)生都積極參與到其中，內(nèi)容中涵蓋了科學(xué)、人文、社會等多個(gè)方面，這就需要學(xué)生在參加活動之前要閱讀大量的書籍，這樣才能在競賽活動中獲得良好的成績，這對于學(xué)生的知識量擴(kuò)展和豐富，提高他們的閱讀效率都具有積極的作用，在這些競賽活動中，教師需要準(zhǔn)備一些小禮品，對于成功勝利的學(xué)生要給予實(shí)質(zhì)性和精神上的獎勵(lì)。教師還可以在課堂上開展我讀你來演的活動，讓學(xué)生以小組的形式參與活動，每一個(gè)小組都需要閱讀統(tǒng)一的內(nèi)容，并且將內(nèi)容中的情節(jié)等通過分工的方式表演出來，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們閱讀的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高他們的語言表達(dá)能力和理解能力。

三、總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)的語文教師，要充分利用重視興趣激發(fā)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、開展班級讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣這些方式來讓學(xué)生積極的融入到教師開展的課外閱讀活動中，借用這些方式來激發(fā)他們的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)習(xí)的素材，這有利于提高學(xué)生寫作水平，并且有利于提高學(xué)生的文化涵養(yǎng)，這對于學(xué)生今后的發(fā)展的具有積極的促進(jìn)作用，因此農(nóng)村教師要對學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)引起重視。

參考文獻(xiàn)

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