自媒體時(shí)代下高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新與思考

焦光華

◆摘? 要：高等職業(yè)院校是為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的重要平臺(tái)，自媒體時(shí)代下高職院校學(xué)生管理工作存在一定的不足，如何解決學(xué)生管理工作存在的問題、提高學(xué)生管理工作效率，這值得每位學(xué)生管理工作者思考。本文簡(jiǎn)單分析了自媒體時(shí)代下高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合筆者實(shí)際教育工作經(jīng)驗(yàn)，提出了自媒體時(shí)代下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新思路供參考。

◆關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代;高職院校;學(xué)生管理工作

一、自媒體時(shí)代下高職院校學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生沖擊

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，自媒體成為網(wǎng)絡(luò)信息傳播的重要媒介，當(dāng)前許多學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，導(dǎo)致思想觀念出現(xiàn)偏差，不利于高職院校學(xué)生管理工作的有序開展。在文化交流日益頻繁的當(dāng)今時(shí)代，外部不良信息通過互聯(lián)網(wǎng)滲透到高職學(xué)生中，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)極為不利，這些不良信息不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊[1]。

（二）網(wǎng)絡(luò)碎片化信息影響教師權(quán)威性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，人們表達(dá)觀點(diǎn)交流思想的途徑越發(fā)廣泛，自媒體時(shí)代下所有人都有自由發(fā)表評(píng)論和意見的權(quán)利，但是自媒體中充斥著大量碎片化的信息，許多學(xué)生在聽到一個(gè)新的觀點(diǎn)之后認(rèn)為觀點(diǎn)絕對(duì)正確，對(duì)教師的諄諄教導(dǎo)和輔導(dǎo)員的悉心教育產(chǎn)生排斥感，認(rèn)為自身了解到的碎片化信息才是正確的，這就導(dǎo)致教師的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。在生活節(jié)奏不斷加快的背景下，學(xué)生受到社會(huì)環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)方面帶有較強(qiáng)的功利心，過分依賴自媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)體系不夠完善，再加上學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息不能很好地進(jìn)行甄別，導(dǎo)致思想變得越來越偏激，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）學(xué)生沉迷自媒體導(dǎo)致人際交往能力缺失

高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在學(xué)習(xí)和生活方面缺乏自控力，許多學(xué)生沒有養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而是放飛自我，過度沉迷于自媒體。在手機(jī)保有率逐年上升的情況下，高職學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴越來越大，日常生活中幾乎離不開手機(jī)，甚至在課堂上也偷偷地玩手機(jī)，沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，忽略了與身邊同學(xué)教師的交流，這就導(dǎo)致學(xué)生人際交往能力得不到有效提高[2]。

二、自媒體時(shí)代下高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新策略

（一）借助自媒體提高服務(wù)學(xué)生的效率

高職院校在開展學(xué)生管理工作的過程中，必須做到以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，有針對(duì)性地調(diào)整管理策略，并且做好對(duì)學(xué)生的服務(wù)工作，借助自媒體為學(xué)生提供良好的服務(wù)平臺(tái)。傳統(tǒng)的教育管理模式，主要強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管制，通過制度對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行約束，這樣的管理模式缺乏人文內(nèi)涵，不利于高職學(xué)生的成長(zhǎng)。為此高職院校必須建立起基于自媒體的服務(wù)平臺(tái)，通過自媒體建立起師生之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用自媒體表達(dá)自身的學(xué)習(xí)訴求，從而加強(qiáng)師生之間的溝通和交流。在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)當(dāng)出臺(tái)適合學(xué)生的管理系統(tǒng)，確保學(xué)生管理工作與學(xué)生的成長(zhǎng)方向一致。此外在建設(shè)服務(wù)平臺(tái)時(shí)，高職院校應(yīng)當(dāng)從生活服務(wù)系統(tǒng)，教務(wù)管理系統(tǒng)等多個(gè)方向出發(fā)，覆蓋學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的方方面面。

（二）借助自媒體了解學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)

高職學(xué)生大多為“00后”，他們具有極強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲望，許多學(xué)生喜歡在自媒體發(fā)表自身的觀點(diǎn)看法、生活動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，學(xué)生管理工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，借助自媒體了解學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)。這就要求輔導(dǎo)員與學(xué)生之間建立緊密的溝通和聯(lián)系，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中扮演良師益友的角色，根據(jù)學(xué)生在自媒體中透露的信息，有針對(duì)性地作出教育和指導(dǎo)。舉個(gè)例子，在學(xué)生表示對(duì)社團(tuán)活動(dòng)缺乏興趣的情況下，輔導(dǎo)員可以主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生分析其性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自身的社團(tuán)，從而豐富學(xué)生的課外生活[3]。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)把握好自身的教育管理尺度，避免學(xué)生產(chǎn)生隱私被窺探的錯(cuò)覺，更好地發(fā)揮自媒體的教育價(jià)值。

（三）借助自媒體提高宣傳教育的時(shí)效性

作為信息傳播的媒介，自媒體在宣傳教育方面有著不可替代的作用，為此高職院校必須做好自媒體的運(yùn)營(yíng)工作，以自媒體為平臺(tái)，宣傳積極的思想文化。高職院校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查和研究，選擇學(xué)生經(jīng)常使用的自媒體平臺(tái)作為宣傳的主要陣地，開通官方號(hào)并及時(shí)地宣傳和展示校園文化，融入思政教育案例，一方面能夠幫助學(xué)生更好地了解學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)，另一方面也能夠在學(xué)生管理方面起到輔助作用。

三、總結(jié)

綜上所述，自媒體時(shí)代下高職院校學(xué)生管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)，高職院校必須基于自媒體對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以自媒體為平臺(tái)提高服務(wù)學(xué)生的效率，借助自媒體了解學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，并有針對(duì)性地開展宣傳教育活動(dòng)，唯有如此才能真正發(fā)揮自媒體的教育管理價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張悅，曹宇剛.自媒體環(huán)境下高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新路徑研究[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（01）：92-93+96.

[2]郭童心，王芳.有效利用自媒體建設(shè)與管理高職院校學(xué)生意識(shí)形態(tài)[J].科技資訊，2020，18（12）：240+242.

[3]梁陽.自媒體時(shí)代下高職院校學(xué)生管理工作創(chuàng)新與思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，37（03）：135-136.