淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透策略

唐朝煊

◆摘? 要：隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，這就要求教師及時(shí)地更新和改進(jìn)教學(xué)方式以及教學(xué)理念。在開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)該推動(dòng)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，推動(dòng)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平以及能力的提升?；诖?，本文則對(duì)初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的滲透策略進(jìn)行了分析，提出了加強(qiáng)核心素養(yǎng)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的有效措施，為增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果提供一定的借鑒。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的重要要求，對(duì)提高初中生的學(xué)習(xí)水平以及個(gè)人發(fā)展具有重要的作用。數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏積極性和學(xué)習(xí)熱情，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使得部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較差。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，要在實(shí)際教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，推動(dòng)核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)的高效結(jié)合，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和應(yīng)用能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。

1堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及數(shù)學(xué)解題水平具有積極的促進(jìn)作用。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往采用應(yīng)試教學(xué)方式，教師主要重視學(xué)生的成績(jī)，將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)作為教學(xué)的主要目標(biāo)，這種教學(xué)方式和教學(xué)理念會(huì)使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的畏懼心理，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)習(xí)的效果自然較低。而核心素養(yǎng)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，就要明確教學(xué)目標(biāo)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及教師的輔導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，可以采用生活教學(xué)法，引入一些生活案例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入掌握，讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生要具備一定的邏輯思維和抽象思維，這就要求初中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這也數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的重要要求，對(duì)增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性具有重要的作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維時(shí)，可以采用情境教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中引入相應(yīng)的情境，使得學(xué)生能夠深入情境中強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生利用數(shù)學(xué)思維思考問(wèn)題，掌握數(shù)學(xué)解題方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如，在進(jìn)行“圖形旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容教學(xué)中，可以先利用多媒體技術(shù)展示風(fēng)車(chē)葉片轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)態(tài)視頻、飛機(jī)螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)情境、鐘表指針照片等，讓學(xué)生對(duì)圖形旋轉(zhuǎn)有一定的了解，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較分析，并歸納出這些物體旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歸納探索過(guò)程進(jìn)行表述，提高學(xué)生的分析總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建合理的情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、具體化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

3教學(xué)效果檢測(cè)

在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)時(shí)，不僅要明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的高效掌握，還要構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)，全面地、客觀地認(rèn)識(shí)和了解實(shí)際的教學(xué)效果，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而不斷地進(jìn)行改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)方式和教學(xué)理念，更有效地提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。初中數(shù)學(xué)教師可以采用診斷式檢測(cè)方式，可以通過(guò)在課堂通過(guò)抽查提問(wèn)的方式，向?qū)W生提問(wèn)已講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，或者是通過(guò)課后做題的方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，依據(jù)診斷的結(jié)果調(diào)整教學(xué)安排。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師還可以采用形成式檢測(cè)方式，對(duì)學(xué)生的解題能力、探索能力、數(shù)學(xué)表達(dá)能力、合作交流能力等進(jìn)行綜合分析，將分析的結(jié)果作為教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師可以為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，將學(xué)生的成績(jī)、課堂表現(xiàn)情況、小組討論參與情況等以小紙條的形式放入袋中，每周對(duì)成長(zhǎng)袋進(jìn)行總結(jié)，依據(jù)每個(gè)成長(zhǎng)袋的情況評(píng)判教學(xué)效果，將其納入教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系中，完善教學(xué)效果檢測(cè)體系。

4結(jié)束語(yǔ)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不能一味地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)樹(shù)立明確的目標(biāo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的專業(yè)能力和核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題方法，并且還應(yīng)構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系，更加科學(xué)、合理地展示教學(xué)效果，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高良好的氛圍和環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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