深化新時代教育評價改革背景下優(yōu)化中職英語教學(xué)評價的研究

盤藹然

◆摘? 要：為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會的精神，完善立德樹人體制機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意教育。2020年中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，要求各地各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。那么細(xì)化到我們中職英語這們學(xué)科，具體的教學(xué)評價應(yīng)該怎樣改革、創(chuàng)新評價工具，探索開展中職學(xué)生各年級的學(xué)習(xí)情況以及全過程縱向評價、多元評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這是我們中職英語教師把新時代教育評價改革落到實(shí)處，必須要思考理清思路，亟待解決的問題。

◆關(guān)鍵詞：新時代教育評價;改革;中職英語;教學(xué)評價

作為一名中職英語教師，我們要立足崗位，同時也要放眼世界，站在一個相對的制高點(diǎn)上觀察思考：結(jié)合國家提出的深化新時代教育評價改革，我們反思為什么要提出優(yōu)化中職英語教學(xué)評價呢？我們清楚中職學(xué)校的定位嗎？我們應(yīng)該為社會提供怎樣的人才呢？通俗地來說就是培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？我們培養(yǎng)出來的哪些學(xué)生屬于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才呢？這個評價標(biāo)準(zhǔn)誰說了算呢？

有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。如果我們的評價一味單純地唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)，那么我們只需要固化試題的形式，讓學(xué)生死記硬背、“機(jī)械刷題”，學(xué)校變成一個“刷題工廠”就可以了。問題是這樣培養(yǎng)出來的中職畢業(yè)生，他們出去社會工作或者選擇高職高考，畢業(yè)后到高職院校深造，能受到用人單位或者院校的青睞嗎？答案顯然是否定的。如果按照這個模式培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后脫離了試卷試題，他們就什么都不會了，正是所謂的高分低能。這并不是我們需要的。首先我們明確中職英語教學(xué)的目的，根據(jù)教學(xué)大綱上面清楚列明：為了學(xué)生更好地掌握在未來的工作崗位上所需要的綜合職業(yè)能力與英語語言能力。進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語文化知識與職業(yè)知識，提高綜合語言使用能力，尤其是聽說技能，是學(xué)生能夠在未來職場中具有一定的用英語進(jìn)行溝通與交流的能力。中職學(xué)校對于培養(yǎng)中職學(xué)生的英語技能方面應(yīng)該更注意實(shí)操化、生活化、職場化。明確了中職英語的教學(xué)目標(biāo)，可以倒逼中職英語教學(xué)評價的改革，使得中職英語教學(xué)評價與教學(xué)目標(biāo)接軌，以期推出更符合教情、學(xué)情的英語教學(xué)評價設(shè)計(jì)，提高英語學(xué)習(xí)的興趣和職場的應(yīng)用，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

1樹立科學(xué)成才觀念，促進(jìn)學(xué)生中職英語評價多元化

作為中職英語教師，要樹立科學(xué)成才觀念，什么是人才，怎樣能成才呢？不要被分?jǐn)?shù)障目。中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)十分薄弱，詞匯量少，普遍很難用英語表達(dá)一句完整的句子。因此在設(shè)計(jì)中職英語教學(xué)評價應(yīng)該充分考慮上述的因素，基于社會發(fā)展對中職學(xué)生基礎(chǔ)英語的要求，中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在原有考核評價的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生中職英語評價多元化。改變過去以一張?jiān)嚲碓u定期末成績的傳統(tǒng)，通過完成一個個項(xiàng)目后的作品評價學(xué)習(xí)成效。學(xué)生借助錄播室以及線上評價系統(tǒng)錄制并上傳作品，老師在線完成反饋和評價。根據(jù)教學(xué)大綱的精神，引領(lǐng)學(xué)生更加適應(yīng)職場的變化，使英語變得更有用。語言應(yīng)用測試以話題為中心，圍繞一個主題，借鑒生活或職業(yè)場景中可能的行為設(shè)計(jì)。這樣學(xué)生可以展示在真實(shí)性任務(wù)在詞匯測試中的運(yùn)用。這樣學(xué)習(xí)和測試沒有單純考查語法或者單純應(yīng)試的難題、偏題和怪題。學(xué)習(xí)更加有趣了，教學(xué)評價圍繞著生活或者職業(yè)場景，學(xué)習(xí)英語不再是枯燥無味。我們也應(yīng)該給予正面的、積極的評價。

2加強(qiáng)課堂參與和課堂紀(jì)律考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)風(fēng)

課堂教學(xué)是中職英語教學(xué)的主陣地，也是教學(xué)評價的重要體現(xiàn)。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生良好的精神面貌？中職英語作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，一貫以理論為主的授課內(nèi)容，教學(xué)形式主要以講練結(jié)合。在傳統(tǒng)課堂的基礎(chǔ)上，要作出調(diào)整，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合中職學(xué)校學(xué)制和辦學(xué)特點(diǎn)，狠抓學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯，簡單的會話，多操練句型，熟練程度達(dá)到脫口而出。在教學(xué)過程中及時收集和記錄學(xué)生參與課堂的活躍度、線上學(xué)習(xí)的時長。通過大數(shù)據(jù)為學(xué)生科學(xué)把脈。設(shè)置相應(yīng)的情景對話，核心句型，以多種形式讀背。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，繼而提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的能力。

更深入一步，為了鼓勵更多的學(xué)生積極參與到課堂中來，我們可以嘗試采取任務(wù)型教學(xué)、情景教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)，讓學(xué)生通過完成一個個項(xiàng)目提升能力，掌握完成工作任務(wù)所需要的知識和技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。把握好教學(xué)的基本點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重新構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語并不是一件很痛苦的事情，掌握英語這一門作為溝通交流的工具，可以與更多的人流暢地交流，了解更多世界的發(fā)展，開拓思維和視野。

3完善過程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度

一個學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生都會有一個總評成績。一般來說，這個總評成績30%是平時表現(xiàn)加上20%期中考核成績再加上30%期末考核成績。平時表現(xiàn)主要分兩方面，一是課堂紀(jì)律，二是上交作業(yè)情況。在這個計(jì)算方式的基礎(chǔ)上，探索完善學(xué)業(yè)考評制度。改變單一普通教室組織教學(xué)的傳統(tǒng)，借助信息化技術(shù)手段探索以“線上+線下”、“學(xué)校+企業(yè)”的考核形式。完善學(xué)生的考核評價體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4把職業(yè)技能融入中職英語教學(xué)評價中

中職英語教學(xué)評價的理念過去以提升英語語言能力為主，隨著職業(yè)教育的縱深發(fā)展，從現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位需求出發(fā)，教學(xué)評價與時俱進(jìn)，相應(yīng)調(diào)整為平臺操作、產(chǎn)品推廣、商務(wù)助理等一線崗位的工作任務(wù)。把職業(yè)技能融入中職英語教學(xué)評價中。例如，在中職英語課堂中滲透良好的商務(wù)禮儀，目的是訓(xùn)練學(xué)生與同伴分享觀點(diǎn)的能力，為學(xué)生完成課文的閱讀任務(wù)做相關(guān)的語言和知識準(zhǔn)備，教師可以鼓勵學(xué)生給出更多有關(guān)職場禮儀的信息，并通過討論，將這些信息劃分為良好職場禮儀和不良職場禮儀，這樣可以拓展相關(guān)詞匯，加深對主題的認(rèn)識，又可以激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行交流的興趣。課后學(xué)生可以通過上網(wǎng)找如何培養(yǎng)良好職場禮儀的信息，進(jìn)一步豐富課外內(nèi)容，拓展學(xué)生的課外知識，同時可以鍛煉學(xué)生獲取信息的能力。通過在英語課堂滲透商務(wù)禮儀，提高中職英語的職場應(yīng)用率。中職學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后進(jìn)入的工作崗位包括各行各業(yè)涉及面非常廣，老師在課堂上教的知識，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠職場的需求。掌握了英語聽說基本技能后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力是非常重要的，所謂“授人以魚，不如授人以漁”讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的方法，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。老師可以教會學(xué)生使用工具書，而且現(xiàn)在隨著科技的進(jìn)步工具書例如英漢詞典已經(jīng)從一摞厚厚的紙質(zhì)書發(fā)展到了電子詞典，到現(xiàn)在的手機(jī)版本的專門學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用軟件。英語老師可以跟學(xué)生分享科技發(fā)展、社會進(jìn)步的成果。目前利用手機(jī)學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用軟件，已經(jīng)發(fā)展很快速，分類很清楚，比如下載專門的英文歌APP， 里面有很多相關(guān)的英文歌;英文趣配音APP，這個軟件里面有很多英文的動畫片，學(xué)生可以通關(guān)觀看動畫，模仿里面人物額發(fā)音，這對于練習(xí)地道的發(fā)音是非常有幫助的。而在職場應(yīng)用較多的是有道詞典、英文8000句，里面的功能十分強(qiáng)大，不僅有查字典，而且可以查詢語篇而且有中英文對照，關(guān)鍵詞釋義，有分門別類專門有模擬商務(wù)英語的不同情景所需的日常用語。出國翻譯官APP可以通過輸入文字或語音即時翻譯成不同種類的語言。這些軟件中有些屬于公益性免費(fèi)使用，有些能夠試用，而另一些是需要付費(fèi)的。學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，配合日新月異便捷的英文翻譯工具，使學(xué)生的職場的應(yīng)用率。

5結(jié)論

深化新時代教育評價改革背景下，優(yōu)化中職英語教學(xué)評價勢在必行，這樣有利于推動人才培養(yǎng)，有利于提高教育治理能力和水平，加快推進(jìn)現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育。從我們的本職工作出發(fā)，有利于課堂教學(xué)的開展，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

參考文獻(xiàn)

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[3]中等職業(yè)學(xué)校英語教材編寫組. 英語基礎(chǔ)模塊教師用書. 高等教育出版社.