如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

■甘肅省天水市張家川回族自治縣張川鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 周銀蓮

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素分析

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)產(chǎn)生的影響

由于小學(xué)生體現(xiàn)出較強(qiáng)的形象思維特征，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，這就使學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程存在一定困難，很容易影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，大部分學(xué)生都比較喜歡情感豐富、色彩豐富、比較形象化的作品，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論知識(shí)都是比較枯燥的運(yùn)算，未能將其轉(zhuǎn)化為實(shí)物的運(yùn)算，導(dǎo)致學(xué)生參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。此外，小學(xué)生體現(xiàn)出已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較匱乏的情況，主要就是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行記憶積累，難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱橫關(guān)系進(jìn)行理解，也就無(wú)法做到靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，最終影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣?；谶@一情況，教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教材中具有趣味性的內(nèi)容充分挖掘出來(lái)，通過(guò)插圖來(lái)解決知識(shí)過(guò)于抽象的問(wèn)題，讓學(xué)生更形象地了解并掌握教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）教師及家長(zhǎng)態(tài)度產(chǎn)生的影響

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師及家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生著較為重要的影響。若教師將重心放在學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生能力較弱的學(xué)生缺乏關(guān)注，那么學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生的信心就會(huì)受到打擊，其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也將不斷降低。若家長(zhǎng)對(duì)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)給予的關(guān)注度不夠，只通過(guò)口頭提醒的方式告知孩子學(xué)習(xí)的重要性，日積月累，將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生常常利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取數(shù)學(xué)答案。這不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)及發(fā)展。為解決這些問(wèn)題，教師應(yīng)與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供知識(shí)和情感上的支持，共同幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)方式產(chǎn)生的影響

在科技時(shí)代的快速發(fā)展背景下，學(xué)生能夠利用平板電腦、智能手機(jī)、筆記本等移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等也成為學(xué)生獲取知識(shí)的渠道。這就使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著全新的挑戰(zhàn)，教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整自身的教學(xué)方式，以便能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是就實(shí)際情況來(lái)看，部分教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，所采用的教學(xué)方式比較單一，難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展。為解決這一問(wèn)題，新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作出合理的改變，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣打下良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇，構(gòu)建出符合學(xué)生性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生一般都具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等性格特點(diǎn)，因此教師需要抓住這一條件，創(chuàng)造出具有生動(dòng)性、趣味性的課堂教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些貼近學(xué)生實(shí)際生活的物品進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入教學(xué)情境。比如，將小零食、時(shí)鐘、玩具車(chē)、洋娃娃、紙幣等帶入課堂上，將不同的價(jià)格標(biāo)簽貼到不同的物品上，讓學(xué)生以此進(jìn)行情境表演，由A學(xué)生扮演消費(fèi)者，B學(xué)生扮演商店老板，之后利用紙幣進(jìn)行交易，使學(xué)生能夠?qū)θ嗣駧女a(chǎn)生一個(gè)基本的了解。通過(guò)這一方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展背景下，各種現(xiàn)代化技術(shù)手段被應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到了較好的積極作用。比如，多媒體教學(xué)就是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種常用手段，教師需要將這一教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠更直觀地展示到學(xué)生面前，以此激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。例如，在“四邊形”課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠近距離地觀察不同的四邊形，以此提高學(xué)生對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，使其能夠初步掌握四邊形的特征，幫助學(xué)生更輕松地掌握有關(guān)四邊形的數(shù)學(xué)知識(shí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，基于多媒體技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在融洽的氛圍中吸納數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。

（三）推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力不容易集中，他們很容易受到外部因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想，且難以保證學(xué)習(xí)能力的發(fā)展?；谶@一情況，教師需要積極開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠在動(dòng)手操作的同時(shí)，主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決辦法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在“圓柱與圓錐”這一知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備，將卡紙、剪刀等教學(xué)用具帶到課堂上，之后讓學(xué)生利用教學(xué)工具進(jìn)行圓柱與圓錐的制作，使學(xué)生能夠在動(dòng)手制作這些圖形的過(guò)程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深刻的了解，充分掌握?qǐng)A柱與圓錐之間的聯(lián)系。同時(shí)，在學(xué)生制作好圓柱與圓錐之后，可以讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)圖形的體積、側(cè)面積和表面積進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生能夠全身心地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，并使其形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，使其能夠在了解自身不足的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師要重視對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣的提升。例如，在學(xué)生遇到挫折時(shí)，教師需要以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生建立信心，使其正確看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的困難，找出合理的辦法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)，教師需要充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生存在的差異，堅(jiān)持因材施教的原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的時(shí)候，可以對(duì)各個(gè)學(xué)生采取不同的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提高自身的學(xué)習(xí)水平。此外，為充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用，可以制定學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師教學(xué)能力的不斷發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的，教師需要充分掌握各種影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運(yùn)用多媒體教學(xué)、推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)等各種策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。